导入在小学英语教学中的使用

摘要：现在人们经济收入大幅增加，因而人们普遍开始将更多关注放在小孩的教育环节上，这对于教育工作者来说是新的机遇也是更严峻的挑战。时下新课改给小学英语教学带来了新的指标，要求以学生为主体，兴趣为主要方式进行教学，因而考虑采用导入法，将课的导入适当地放在课堂教学环节当中。

关键词：导入法；小学英语；课堂教学

一、 前言

教师在教学过程中如果能够适时地巧妙引入一些知识，不仅能够有效地提高学生的学习兴趣，还能在一定程度上激发学生学习的主动性，这对于建立良好的师生关系和和谐的教学环节都有着重要的意义。良好的处理课程导入可以带来很好的效果，但是如何适当地进行导入则是一大难题，文章就这些问题的解决方法进行阐述，希望能够给有关教学人员一些有益的启发。

二、 问题导入法

通常所说的free talk就是问题导入法，这也是在英语课程教学过程中最常见且应用范围最广泛地导入教学法。在这一方法实施过程中，教师通过提问引出问题，投石问路，学生就自己所了解的知识进行回答，教师在了解了学生对当前知识掌握能力的同时自然而然地引出新知识。在问题导入法的实施过程中最关键的就是选择一组科学合理的问题，这样的问题要求先易后难而且能够承上启下，温故知新。这种方法运用得当的话可以帮助学生在巩固知识的同时找到新知识的方向。问题从简单到复杂，能够引发各个成绩段学生的兴趣，每个人都能参与其中，增加了学生的学习兴趣的同时自然而然地导入新知识。

三、 故事导入法

故事导入法通常是先讲述一个同学们大多没有听过而饱含悬念富有趣味的小故事，然后从故事中引出新课的内容。讲故事的环节中可以配合多媒体和音频视频设备来增强故事的生动性，使学生能够全身心地投入故事的情节当中，吸引学生的注意力的同时导入新知识，同时还能起到培养学生想象力的作用。同时故事也能够给课堂创立一个十分优质的教学背景，例如教授Unit 6 Colors一课的时候就可以先展示出一只猴子玩偶，告诉学生这是卖水果的猴子的同时提问他可能卖的什么水果，这时学生就会用中文或英文回答他们想到的水果，这时老师用英文加以总结，就自然而然地引出了Colors的课堂内容。

四、 多媒体导入法

现在科技发展迅速，多媒体的教学方式也已经深入人心，学校提供了多媒体设备的教学条件我们就可以充分应用起来，同时现在学习的闽教英语教材也是完全符合多媒体教学的过程，如果能够从课程导入的过程就开始采用多媒体技术，则会给学生兴趣的激发带来莫大的帮助。比如在学习闽教英语第六册Unit 2 A Visit to the Zoo Part A章节的教学内容的过程中，点击章节名就可以进入到多媒体准备好的动物园情境中，在该情境中各类动物身上标有单词，点击单词可以提示发音和例句，学生可以看着单词和图形进行联想记忆，同时通过读音和例句深化记忆，进而在培养学生学习兴趣的同时深化学生学习效果。

五、 游戏和歌曲导入法

小学学生学习过程中最有效率的学习方法无疑是通过游戏了，一个能够让学生真正学到东西的游戏往往具有新奇且益智的特点，能够极大地活跃课堂气氛的同时消除学生的紧张情绪，让学生在诙谐的环境中不知不觉地学到了新知识。现在几乎每个学生都喜欢游戏，但是在课堂游戏的过程中一定要注意不能因为游戏而游戏，要时刻注意知识的学习过程，确保学生在游戏的过程中学到新知识。如果说有什么游戏是大众化的且富有感染力的，那一定就是音乐（唱歌游戏）了，如果能够将音乐的感染力和教学过程结合在一起，那么不仅能够让学生在课堂学习的过程中获得享受的体验，还能更加深刻地理解教材内容。

所以，本身游戏和歌曲可以是以一种形式存在于英语教学中的，英语教师可以试着编一些英语儿童歌，又或者是在课堂教学中，开设一些英语报数（英语凑十）游戏：让学生用英语单词数数字一到十，一个人随口说一个英语的单词（one、two...ten任意一个即可），接着另外一个同学说另一个，直到谁先加到十即是游戏结束。这样的小游戏能够调动学生的课堂积极性，提高学生对英语学习的兴趣。

六、 应用导入法的注意事项

应用导入法虽然可以有效地过渡课堂内容，有趣地引入法也能增强学生的学习情绪，但是如果没有把握引入法应用过程的关键點则很可能起到反作用。在应用这种方法的过程中，首先不能耽误过多的时间在导入环节当中，也不能刻意加入导入环节而使课堂环节变得过于复杂。同时如果教学过程中涉及了很多新知识点，则可以采用多个不同的简单导入方法，让导入变得有序化合理化。因此，在实际导入法教学的使用过程中，教师需要遵循一定的原则，从而是导入教学有迹可循，有真正的教学实效性。具体原则分析如下：

1. 相关性原则。相关性原则主要是指在导入教学过程中，不管是问题导入还是游戏导入又或者是情境导入，都应该注重导入内容和课堂教学内容是相关的；导入的目的只是为了拓宽教学内容，但绝不能脱离教学内容。

2. 适度性原则。这一原则主要强调的是我们在导入教学中，要注重学生的心理需求和小学生的年龄特点，选择符合小学生身心发展的内容。

3. 实用性原则。这主要强调的是导入内容的真实性和实用性，不能选择一些学生成长和课堂教学内容没有帮助的内容，过程中应该重视文化与语言交际的实践适用度，从而能够让小学生产生对西方文化的正确认知和理解。

七、 结束语

随着新课改的提出，兴趣化教学深入人心，在这一过程中引入导入教学法可以有效提高学生的学习兴趣，提高课堂效率。但是在这一过程中也要注意不能因为刻意使用导入法而使课堂内容变得过于繁琐，结果使学生因为疲倦而失去对于学习内容的兴趣。

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作者简介：苏曼丽，福建省龙岩市，龙岩市新罗区龙岩谢洋小学。