归纳推理意识在初中数学教学中的渗透思考

摘要：归纳推理是以一类事物的部分对象具有某种性质为依据，推出这一类事物的所有对象都具有这一种性质的推理。归纳推理是由特殊到一般的过程，归纳推理是属于合乎情理的推理。归纳推理意识在初中数学教学中的渗透，可以使得较为抽象的初中数学知识变得具体、形象，这样就有利于初中生对初中数学知识的进一步理解与掌握。笔者针对归纳推理意识在初中数学教学中的渗透的重要意义进行了深入的探究与分析，并提出了归纳推理意识在初中数学教学中的渗透的有效途径，希望有助于初中生学习初中数学知识。

关键词：归纳推理意识；初中；数学教学；渗透；重要意义；有效途径

随着新一轮基础教育课程改革的执行与推进，先进的教学手段与方法层出不穷，归纳推理教学法的提出，受到了广大教师的认可，并积极地将归纳推理教学法运用到自己的教学中，以此提高教学的质量与效率。归纳推理意识在初中数学教学中的渗透，可以使得枯燥乏味的初中数学学习变得生动有趣，激发初中生学习数学的兴趣，充分调动初中生学习初中数学的积极性，促使初中生主动地参与到初中数学教学中来，以此提高初中数学课堂教学的质量与效率。因此进行归纳推理意识在初中数学教学中的渗透思考是十分有必要的。

一、 归纳推理意识在初中数学教学中的渗透的重要意义

（一） 有利于初中生思维的全面发展

初中阶段，学生的思维正处于由形象思维到抽象思维的转变阶段，学生的抽象思维能力还较弱。然而初中数学中包含了较多的几何图形等较为抽象的数学知识点，这就需要运用到初中生的抽象思维，将这些抽象的数学知识通过抽象的思维变得具体化。归纳推理意识在初中数学教学中的渗透，可以引导初中生将抽象的数学知识进行归纳推理，从而更好地进行理解与掌握，这样就有利于初中生思维的全面发展。

（二） 有利于初中数学知识的巩固

初中生在进行初中数学知识的归纳推理时，实质也是在检测初中生对初中数学知识的掌握程度。只有较好的理解与掌握了初中数学知识初中生才能够更好地进行归纳推理，不然就很难得出正确的归纳推理结论。初中生在遇到数学难题时，可以运用归纳推理来分析问题，探寻解决问题的思路。并在归纳推理的过程中发现自己掌握的数学知识中存在的不足，及时地进行弥补。这样不仅有利于初中生对数学知识的巩固与进一步掌握，还有利于初中生形成系统的数学知识体系。

（三） 有利于提高初中生自主学习能力

现阶段，学生已经由重视应试教育逐步转变为注重素质教育。归纳推理意識在初中数学教学中的渗透，充分体现了初中生是初中数学课堂教学的主体，初中生可以在初中数学课堂教学中进行自主的思考，并运用所学习的初中数学知识解决问题，在归纳推理的过程中，对新的初中数学知识点有了更好的理解与掌握。在初中数学课堂教学中渗透归纳推理意识，可以很好地实现素质教育的目标，有利于提高初中生的自主学习能力。

二、 归纳推理意识在初中数学教学中的渗透有效途径

（一） 采用多样化的数学教学模式

传统的初中数学教学模式，以数学教师的教学为重点，初中数学教师按照初中数学教材中的内容进行讲解，初中生被动地接受初中数学知识。

长此以往，初中生难免觉得传统的初中数学教学模式枯燥乏味，从而失去对初中数学学习的兴趣，降低了初中生学习数学的积极性。因此，初中数学教师应该积极的打破陈旧、落后的教学观念，突破传统的初中数学课堂教学模式。在初中数学教学中，充分突显初中生的数学课堂教学的主体地位，采用多样化的教学手段渗透归纳推理意识，让初中生在轻松活跃的初中数学课堂教学氛围中，对数学知识自主的进行归纳推理，以此对初中数学知识进一步的理解与掌握。作为初中数学教师，应该将培养初中生归纳推理意识渗透到初中数学教学中，让初中生养成自主学习的好习惯，并将自主学习中遇到的问题进行归纳总结反馈给初中数学教师，以此不断提高自身的归纳推理能力和数学能力。

（二） 合理的运用归纳推理

在初中数学知识中并不是所有的知识点都适合运用归纳总结，因此，初中数学教师应该根据初中数学的教学内容合理的渗透归纳推理意识。初中数学教师在将归纳推理意识在初中数学教学中渗透时，应该根据初中数学教学的内容合理的选择教学手段与方法进行归纳推理意识渗透的。在选择教学手段与方法时，要对初中生的身心特点、实际学习情况、对初中数学教学的个性化需求进行充分的了解，采用有利于激发初中生学习兴趣的教学手段与方法，使得初中生主动地参与到初中数学课堂教学中来，培养初中生归纳推理意识。例如：初中数学教师在讲解数学例题时，就将归纳推理融入解题的思路中，潜移默化的锻炼初中生的归纳推理能力。

（三） 加强初中数学教师的培训与学习

在初中数学教学中，仍然有部分初中数学教师教学观念陈旧、落后，只注重对初中数学教材中内容进行教学，对归纳推理意识的渗透不够重视。因此初中院校应该加强对初中数学教师的培训与学习，转变初中数学教师陈旧、落后的教学观念。若想实现归纳推理意识在初中数学教学中的渗透，首先应该加强初中数学教师的归纳推理能力，初中院校可以开展归纳推理学习交流大会，并邀请其他初中院校的数学教师前来参与，以此借鉴其他初中院校在初中数学教学中的渗透归纳推理意识的成功教学经验，然后根据本校的实际教学情况，探寻到更为适合本校数学教学中渗透归纳推理意识的有效途径。

三、 结束语

综上所述，归纳推理意识在初中数学教学中的渗透，不仅有利于初中生思维的全面发展，还有利于初中数学知识的巩固，更有利于提高初中生自主学习能力。因此，作为初中数学教师应该积极地将归纳推理意识在初中数学教学中的渗透。

参考文献：

[1]肖冰.浅谈初中数学教学中归纳推理意识的渗透[J].中国校外教育（下旬刊），2017（7）：71.

[2]刘影.如何在初中数学教学中渗透归纳推理意识[J].新教育时代电子杂志（教师版），2016（1）：146.

[3]李万洁.初中数学教学中归纳推理意识培养[J].读与写，2017（27）：156-159，160.

作者简介：李顺秀，山东省日照市，山东省莒县第六中学。