试论怎样在小学语文教学中有效渗透传统文化

摘要：随着社会的发展，根据社会对教育的需求，我国提出了素质教育的理论，这个理论实行多年以来，我国小学语文教育也发生了很大的变化。语文素养的培养成为老师关注的重点。中华传统文化作为国语教育中的重要内容，许多优良传统文化至今仍然发挥着积极作用。在小学语文课堂教学中渗透传统文化，能够从小培养学生的文化素养，培养学生的爱国热情。对我国传统文化的传播和发扬光大也起到了积极作用。本文分析了传统文化的含义和现状，以及分析了渗透传统文化于小学语文课堂中的重要意义，并提出了一些举措。

關键词：小学语文；传统文化；渗透分析

一、 传统文化的含义及发展状况

中国传统文化是中华上下五千年文明产生的优秀果实。反映了民族的精神气质。将优良传统文化渗入到小学文化课堂，有利于传统文化的传承与发扬，还能从小培养学生的优良习惯，帮助小学生树立正确的三观。小学生具有特殊性，他们的三观和良好学习习惯都还没完全形成，因此在语文课堂上渗透一些传统文化知识，能丰富课堂内容，实现趣味课堂，让课堂更受学生喜爱。然而在现实生活中，小学语文课堂中，传统文化知识一般传授较少，部分老师故步自封，教育方式较为守旧，只重视知识点重难点的传授，缺少对学生是否掌握是否理解接受的关心，这样会让学生学习负担加重，也会对传统文化的继承与发展产生消极影响，甚至部分学生会产生逆反和厌学心理，这种状况下，传播和发扬传统文化效果当然不佳。根据以上问题，我们的传道授业的老师们要创新教学模式，根据素质教育方针要求，打造高效的趣味课堂，潜移默化地渗透优良传统文化知识，构建师生良好沟通桥梁。最大限度地发挥课堂教学的作用。在小学课堂中渗透传统文化知识，首先要求我们的老师对传统文化知识有深入的了解，才能更好地传授这些知识。同时老师应该为学生创造良好的学习环境。我们应该好好利用语文课堂，在其中渗透传统文化，培养出综合素质优良的小学生，继承发扬我国传统文化。

二、 渗透传统文化于小学语文课堂的意义

1. 渗透传统文化有利于帮助学生树立正确的三观

小学时期的学习是为学生日后的学习和发展奠定基础，优秀传统文化知识的学习，能帮助学生树立正确的三观。我们在学习“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”这句诗的时候，不仅要讲述它的字面意思，还要向学生传达锋利的宝剑，要经过历练锻造，经历过寒冬的梅花才更有韵味的忍耐和能吃苦的珍贵品格。这可以潜移默化地告诉同学们，不论做什么，都要吃苦耐劳，隐忍自控。带领学生学习“咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。”这首诗时，要帮助学生理解竹的自强不息的精神，鼓励同学们即使经历挫折，也要勇往直前。而且从来不畏惧来自东西南北的狂风的击打。学生如何面对逆境和挫折，勇于承担，树立坚定向前的信念。表现作者刚正不阿、不屈不挠的坚韧品格。我们从中学到做人要正直自强不息的优良品质。

2. 渗透传统文化知识能够提升小学生的文化素养，陶冶情操

小学时期的学生正处于文化素养、审美能力、道德修养形成的初级阶段，不仅知识的掌握非常重要，知识所蕴含的精神内涵也需要掌握。例如，我们在学习名句“不积跬步，无以至千里，不积小流，无以成江海”的时候，要教导孩子们，再长的路，也要一步一步脚踏实地才能到达。如果做事没有点滴的积累，很难达到最终目的。

三、 在小学语文教学中渗透传统文化的措施

1. 改善教学方式，重视师资力量

渗透传统文化于小学语文的课堂中，首先就要求学校改变传统教学模式，优化教学体系。当前我们的小学教育，仍然以分数成绩判断学生的成绩，大部分语文课堂都是功利性的应试教育。甚至部分学校和老师认为语文作为母语，不需要花太多精力和时间就能掌握。更加不重视中华传统文化的继承与发扬。因此，首先学校要提高对语文的重视，关心学生素质素养的培养，注重中华传统文化的继承与发展，在小学语文课堂中渗透优良中华传统文化知识和精神内涵。另一方面，学校要加强教师的素质，提高师资力量，可以为语文老师举办中华传统文化知识的培训，让老师们认识到渗透传统文化知识的重要性。以此来提高教学质量，有效渗透中华传统文化。

2. 教学方式实行多元化教学

小学生群体较为特殊，都是十岁左右的小孩子，因此，他们很难静下心来，学习注意力也很难集中。面对这种特性，小学语文老师要按照学生的特点，选取合理的教学方式，使用富有感染力的语言，打造优质课堂，提升教学成果。在授课时，语文老师可以采用多媒体教学方式，这样可以更生动形象，便于学生理解。把授课内容编辑出来，将文字结合图片展示给学生，这样可以激发学生的学习兴趣，然后可以带领学生学习，不仅要讲述知识点，更要分析学习内容的内涵和引申的寓意。采用这种方式不仅能够引起学生的学习兴趣，更能提升学习效率。

3. 有效利用多种资源，传播传统文化

传播传统文化，不要片面地认为只有在语文课堂教学中才能传播中华传统文化知识，教师可以利用多种教学资源进行教学，拓宽中华传统文化教育传播的途径，扩大渗透的范围，加强渗透力度。学生的教室可以设置读书角，里面摆放一些古诗词、成语典故等等的书籍，构建传统文化学习的良好环境，让学生能在休息时间去阅读学习中华民族传统的文化典籍。日常的学习生活中，发动家长带领学生学习中华传统文化知识，还可以培养他们的课外兴趣，带他们学习国画、书法、传统乐器等等，但是要根据学生的兴趣进行，正确合理地引导他们进行学习。

四、 结语

综上所述，渗透中华文化在小学语文课堂教学中是很有必要的。这不仅仅能打造学生喜欢的丰富课堂，教学效果也会更好，还能帮助我国优良传统文化知识传承发扬。我们要摒弃现今忽视对传统文化重要性的观念。社会虽然与时俱进，但是经过岁月积淀仍然有价值的传统文化不可以忽视。我们学校和老师要改变教学理念和方式，重视传统文化的渗透，提高老师的素养，结合学生实际情况，注重学生的吸收，有效进行传统文化教学在小学语文课堂中的渗透。提高学生的文化素养，促进他们正确三观的形成。继承和发扬我国优秀传统文化。

参考文献：

[1]刘玲.传统文化应植根于语文教学中[J].语文教学与研究，2015（1）：11-42.

[2]杨移贻.文化传承、选择、创造[J].特区理论与实践，2016（8）：12-18.

作者简介：李淑贞，广东省江门市，广东省江门市新会区会城德兴小学。