基于双课程融合的土木工程制图课程教学改革实践

袁 庆 帆

(西安欧亚学院，陕西 西安 710065)

1 课程简介及特点分析

《土木工程制图》是建筑相关专业必修的一门重要的学科专业基础课，它在专业课学习中起着承前启后的作用，为专业学习的框架搭建提供支撑。该课程包括制图基础、画法几何和工程识图与制图三部分内容，主要讲述制图的基本知识、画法几何、工程图的绘制和识读等内容。通过投影理论和制图基础的学习，循序渐进的培养空间想象能力，思维转换能力，识图能力、绘图能力等。

该课程的特点主要体现在以下几个方面：实践性强，课程知识来源于社会实践同时又直接为社会实践服务，理论和实际结合紧密，需培养学生的工程意识；严谨度高，有完整的理论体系和严格的制图标准，培养认真负责的工作态度和严谨细致的工作作风；强调美术性，要求学生能从美学的高度要求与审视自己的作业与作品；具有一定的学习难度，画法几何部分的学习及空间想象能力的建立有一个循序渐进的过程，需要通过反复训练取得较好效果。

2 教学现状及存在问题

《土木工程制图》作为学科平台课，在大学一年级进行授课，目前该课程以理论性知识的学习为主，存在与实际工程脱节，部分内容实用性差的问题。与之联系较为紧密的另外一门课程《建筑结构CAD》，属于基础实践环节课程，除培养识图与绘图能力外，还需在此基础上培养学生计算机绘图能力。该门课程同样存在相关问题，如与实际工程脱节，结构CAD内容超出大纲要求等。

《土木工程制图》和《建筑结构CAD》两门课程联系紧密，学习内容相互贯通，不断深化。将两门课程进行分析发现，课程部分内容重复，没有建筑施工图识读的相关内容，课程之间关联度低，缺乏系统的安排和教学目标设定。

3 课程的重构

从2017年开始，西安欧亚学院人居环境学院(原建筑工程学院)对原学科平台课《土木工程制图》和《建筑结构CAD》进行改革，将《土木工程制图》和《建筑结构CAD》两门课进行一体化建设，将两门课程融合为一门课程——《建筑认识与表达》，将《建筑认识与表达》分为《建筑认识与表达(上)》和《建筑认识与表达(下)》，分别在大学一年级上、下两个学期进行授课。原《土木工程制图》对应《建筑认识与表达(上)》，见图1。

《建筑认识与表达》课程开设的核心为建筑的认识与表达，即在对建筑有所认识的基础上进行画法几何、识图与制图的学习，将实际建筑项目引入工程识图与制图学习模块，项目贯穿全课程，在能够初步识图制图的基础上继续针对项目学习计算机软件制图，从而为《房屋建筑学》《造价软件应用》《建筑信息建模》等后续课程提供支持。

4 课程教学改革与实践

4.1 教学内容及授课方式

该课程采用模块化教学模式及理论与实践相结合的授课方式进行授课。将理论教学和测绘制图等实训有机地融为一体，设计合理的模块教学内容。根据课程体系，在授课内容上针对原有制图基础、画法几何和工程识图与制图三个模块的教学内容进行调整。画法几何部分重点培养学生的空间想象和分析能力，但在实际应用中，并不需要太深的相关知识，因此，在画法几何模块中，首先对部分的教学内容进行了必要的精简；其次，增加感知建筑模块，培养学生的学习兴趣，在实践中发现问题；同时，在工程识图与制图模块增加建筑实地考察及课程报告(制图大赛)、课程总结汇报，培养学生工程意识及综合能力。

4.2 课程考核方式

该课程注重全过程学习的考核，关注学生每一阶段学习成果。强调出勤、课堂参与、作业完成、实践实训、团队合作等过程考核的重要性。该课程针对每个知识模块设置相应的习题课及课堂测验，改变原有的期末成绩为主导的考核方式，从考勤、课堂表现、平时作业、课程报告(制图大赛)几个方面对考核进行细化。其中，制图大赛引入学校公寓楼项目，以小组为单位组织学生进行实地考察学习、识图、绘图，并且进行全过程考核，通过课程总结(制图大赛答辩)展示学习成果，包括小组PPT汇报、图纸识读、知识答辩、学生互评等环节，从而加强学生学习效果。

4.3 教学手段及方法

4.3.1直观教学

该课程重点培养学生空间想象能力、三维空间和二维空间的转换能力，注重学生识图、绘图能力的训练。针对画法几何和工程识图与制图这两个重点难点模块，在授课过程中采用直观教学的方式：指导学生动手制作并建立三面投影空间体系，辅助学生建立空间感，使学生更好地掌握正投影知识，同时锻炼学生动手能力，增加学生的专业学习兴趣；在授课中利用教具向学生进行直观的讲解和展示；利用3D模型软件如Sketch up草图大师、广联达三维仿真实训系统软件中阴影基础知识部分资源模块，辅助教与学，提高教学效率，提升学习体验感。

4.3.2讲练结合

画法几何模块的学习需要通过大量的空间转换练习达到教学目的，在授课计划中每一个知识模块配有相应的习题课，针对每个知识点进行训练，通过练习，进行反馈，再进一步巩固知识点，取得较好学习效果。

4.3.3小组学习

课程开始之初，采取分组竞赛积分制度，以小组互助学习、组间互评的方式组织教学。其中课程报告(制图大赛)由小组合作完成，通过建立团队、发放任务书、完成项目等授课方式培养学生的团队合作能力、自主解决问题能力、逻辑思维能力、空间想象能力。

4.3.4增加实践教学环节

传统的课程中通常直接教授制图基础、画法几何、工程制图等内容，授课内容过于理论，在本门课程改革实践中授课内容增加感知建筑模块，感知建筑模块内容包括项目参观讲解、现场绘图、建筑讲座。组织学生对教学项目(学校公寓楼)进行现场参观和认知，注重理论与实践的结合，为识图与制图模块的学习做铺垫；通过现场绘制学校公寓楼立面图，体验建筑的工程表达，了解工程制图的重要性以及学习该门课程的意义；课程中将行业专家引入课堂，为学生带来建筑相关讲座，开拓其视野，提高美学修养，培养其学习兴趣。

5 结语

土木工程制图的教学改革需要优化课程体系，调整教学内容和教学方法，在做好理论教学的同时，注重对学生实际应用能力的培养，并且不断根据实际教学情况进行总结和调整，目前该门课程在双课融合背景下的实践改革已初见成效。