实验教学在高中生物课中的应用

乔玉晶

【摘 要】生物是一门具有较强实验性的课程，其研究的主要内容为生命迹象与生命活动规律，高中生物知识具有一定的抽象性与复杂性，单纯的理论讲述并不能激发学生的学习兴趣，也无法使学生深刻理解并掌握知识。因此开展实验教学是十分重要的，教师应当对此予以重视并将实验引入到课堂上，发挥实验的启发作用，让学生可以感知到到生物知识的魅力，继而产生浓厚的学习兴趣以及较强的学习欲望。文中将对实验教学在高中生物课应用中存在的问题以及有效对策展开探究。

【关键词】实验教学；高中；生物课；应用

在新课改的带动下，高中生物课堂也在不断进行改革与调整。课堂是教学开展的主要场所，课堂教学效率會对教学质量、学生生物素养的发展造成较为直接的影响，因而提升课堂效率是尤为关键的。在实验的引导下，学生的生物思维将得到极大的发展，他们会产生新的思考与想法，继而对生物知识、现象、规律进行进一步的探究。因此在高中生物教学中实施实验教学是十分必要且重要的。

一、实验教学在高中生物课应用中存在的问题

（一）实验教学的课时明显不足

高中阶段各学科学习的内容与难度均有明显的提升，为了实现教学目标，各学科的课时安排极为紧凑，同时课时分配不均的问题也较为严重。受到传统教育思想的影响，学校往往将语数外作为主要学科，生物教学并未受到足够的重视，其课时安排相对较少，且课堂教学多以理论为主，实验课没有机会展开。虽然新课改对生物教学提出了新的要求，但是教学内容也明显增多，在有限的课时内，教师不得不放弃实验教学，将全部精力放在理论讲述方面。

（二）课堂教学模式较为落后

教学模式落后极大的影响了教学质量以及教学有效性的提升。为了提高教学进度，教师通常将自身作为课堂的主体，在教学中扮演着权威的角色，而学生则相对被动，他们不能主动对问题进行思考与分析，也不愿意参与到实践操作中来。虽然有时教师会为学生进行实验演示，但是学生对实验的兴趣度并不高，他们也没有机会直接参与到实验当中，因而其实验操作能力、理论素养的发展都会受到较大的限制。

（三）教师的实验教学能力不足

在传统的生物教学工作中，实验教学并未受到足够的重视，因此教师多将教学研究的重点放在了理论方面，他们对实验的认识与理解不足，有些教师仅仅知道教材中的实验内容，却并不了解生物领域的新发展、新实验，这极大的阻碍了实验教学的有效展开。也有些教师虽然具备较强的理论教学素养，但是实验操作经验不足，能力较为薄弱，在实验教学当中他们无法给予学生专业化的操作指导，这极大的影响了实验教学质量的提升。

（四）学生的实践能力发展较为滞后

实验能力是学生应当具备的基础素养之一，但是受到多种因素的影响，生物实验教学并不能使学生的实践能力得到较好的发展。在课堂上实验多以教师演示或者视频演示的形式存在，这种教学手段虽然能够在一定程度上将实验操作过程直观的展示给学生，但是学生并没有机会自主展开实验操作，并不能亲自感知实验的乐趣，也不能扎实掌握实验操作方法。

二、实验教学在高中生物课应用的有效对策

（一）合理安排实验教学的课时

各院校应当积极学习素质教育理念，不断推进教育教学改革，认识到生物科学在培养学生素养与能力方面的作用，合理安排教学课时，并增加实验教学的比重。学校应当将理论教学与实验教学进行结合，让学生在理论教学结束后就可以开展相关的实验，让学生能够在实验中掌握理论知识。同时，学校应当增加相关投入，建立专业的生物实验室，并引进显微镜等专业设备，为实验课的展开奠定良好的物质基础。

（二）创新课堂教学模式

首先，教师要维护学生在课堂上的主体地位，让学生能够亲自设计实验方案、开展实验操作，教师要对学生予以鼓励与引导，激发学生的自信心与学习兴趣，使其可以真实感受实验过程。在课堂上，教师可以从教材内容出发，设置有价值的问题，利用问题驱动学生；其次，教师要引导学生开展小组探究活动，将生物知识与生活联系起来，设置探究课题，让学生分组完成实验，在这个过程中学生的交流能力、生物思维以及实验能力都将得到较好的发展。例如在质壁分离的实验研究中，当教师带领学生完成教材中的实验内容以后，教师就可以进一步启发学生，让学生深入展开探究，例如教师可以设置如下任务：“探究如何简化实验步骤？将实验试剂换位蔗糖溶液，实验结果会不会发生变化？是否可以用洋葱内表皮细胞展开实验？”

（三）努力提升教师的实验教学能力

教师要认识到积极开展生物实验教学的重要性与必要性，并积极提升自身的实验教学能力。教师要对教材中的实验内容进行深入分析，并亲自开展实验操作，了解各个步骤，明确实验中的注意事项。同时教师还要积极学习新的生物知识以及实验操作方法，这样才能在实验中对学生予以科学、有效的帮助与指导。学校则应当给予教师参与培训与进修的机会，让教师的实验教学能力可以得到有效发展。

（四）创新课堂评价方法

课堂评价对教学有着重要的指导意义。教师应当根据新课改的要求对课堂评价方法进行创新，除了应试成绩外，还应当全面考察学生的实验能力以及课堂表现，认识到每一个学生都是有优点的，要对学生的进步予以肯定，这样能够极大的增加学生的学习信心，使学生可以对生物实验产生兴趣；同时，教师还应当将他评与互评结果纳入到评价体系当中，了解学生对生物实验的看法以及他们的真实表现，评价的结果可以作为下一阶段教学工作开展的依据，推动教学质量的提升。

结语

生物是高中阶段的重要学科之一，对于提升学生的科学素养、实践能力来说有着重要意义。但是传统生物教学中实验教学并没有受到足够的重视，课时安排较少、教学模式落后、教师的实验能力不强，且学生的实践能力发展滞后。为了改善现状，高中院校应当以新课标为指导对生物教学做出调整，首先应当适当增加实验教学的课时；其次应当创新实验教学模式；再次应当提高教师的实验能力；最后应当创新课堂评价方法。

【参考文献】

[1]陈欣.谈高中生物教学中实验教学的重要性与策略[J].中国校外教育，2016（21）

[2]王立艳.高中生物实验教学存在的问题及对策[J].学周刊，2016（02）

[3]邓晓军.新课程下高中生物实验教学的实践与探索[J].群文天地，2012（22）