微型日记教学心得

朱坤云

“利用微型日记提高小学高段学生习作能力的实践研究”课题，是凉山州教育科研立项课题，课题立项批准文号是凉教所

〔2017〕64号，课题号是LS2017015。通过一学期的课堂实践研究，学生作文水平有了一定提高，心得颇深。

一、理论源泉

著名作家姚雪垠说：“记日记，有益于提高写作能力、逻辑思维能力和形象思维能力，也有益于知识修养、品格修养。”著名作家肖复兴说：“日记记得多了，肯定会熟能生巧，巧能生花。”著名语文教育专家刘国正说：“日记是中小学生课外练笔的一种很好的形式。它（日记）题材不限，可长可短；写法不限，自由、灵活。”从这些名人名言中，我们可以看出，记日记是提高学生写作水平和促进学生写作能力发展的有效途径。

二、微型日记的概念

“微型日記”主要是就日记选材的角度小，内容单纯这一层面而言，并非单纯地指每篇日记写作字数的少。既然是“日记”，也就规定了选材的时间范围，练习的频次。“微型日记”可详可略、可长可短；选材尽可能小，也可以相对大，只要能够把要说的话讲清楚就好。每次日记的时间尽量控制在15分钟左右。这样对课业负担不会产生实质性的影响，学生也能愉快接受，从而能保证课题研究的顺利开展。长期坚持写日记，能在潜移默化中有效地消除学生对写作的畏惧心理，养成写作的习惯，为习作积累大量的素材。当然，随着时间的推移，学生如果自主延长写日记的时间也说明他们有倾吐的热情，同时习作能力也在提高，这更是一种收获。

三、微型日记教学策略

在传统的小学语文教学中，大部分教师只是将日记当作一种课后作业，并没有真正重视日记对学生写作能力的有效提升，也没有意识到日记能够成为推动写作教学发展的有力武器。

在这种背景下，教师在小学语文写作教学中没有教导学生如何去写日记，最多只是用三两句语言告知学生日记的格式和主要内容。既然教师要通过微型日记提高小学语文写作教学的有效性，就应该对小学语文写作教学进行改革与创新。换言之，教师只有引导学生写作更高质量的日记，才能够通过日记更有效地提高学生的写作能力。

另一方面，教师需要在小学语文写作教学过程中引导学生写出更高质量的日记。教师必须让学生明白，日记所记录的是有价值的事情，而不是“流水账”。部分教师发现，有的学生在日记中记录了一天从早到晚的各种琐事，没有中心，并且给学生带来极大的负担。因此，教师应该传授学生相应的技巧，提高学生写日记的水平。

此外，教师也可以在写作语文教学中规定学生微型日记的内容，比如引导学生去记录生活中的美景，这就是有意识地引导学生对生活中的景色进行描写，通过微型日记提高学生的写作能力。

四、学生作文赏析

昨天·今天·明天

陈昕

在遥远的东方，有一个古老而神秘的国度。他有五千年的历史文化，是世界文明古国之一，是勤劳的炎黄子孙的栖息地—中国。

翻开历史，尽显辉煌。有这么一首朝代歌：“夏商与西周，东周分两段。春秋和战国，一统秦两汉。三分魏蜀吴，二晋前后延。南北朝并立，隋唐五代传。宋元明清后，王朝自此完。”这是中国历史的演变，也是中国人的文明的印迹。19世纪中期，鸦片战争致使中国沦为半殖民地半封建社会，中国处在水深火热之中。经过国民大革命，土地革命，抗日战争，解放战争的洗礼。1949年10月1日，中华人民共和国成立了。1978年，中国实行改革开放政策，经济飞速发展。2011年超越日本，成为世界第二经济大国。这样的辉煌难道不让你感到自豪吗？

现在中国，国泰民安。习主席的一系列政策，人心所向。他实行的精准扶贫政策，让贫困人口同全国一道进入小康社会。为了实现脱贫目标，他亲自来到大凉山深处的昭觉县最贫困的两个村，走进彝族贫困群众家中，看情况，问冷暖，听心生，同当地干部群众商讨脱贫之策。在习主席的领导下，中国一定会越来越繁荣，越来越富强。

未来的中国，腾飞而去。随着时间的推移，中国将成为世界第一大国，科技、文化、经济飞速发展。美国已被挑落马下，所有国家都对中国俯首称臣。当然，中国不会随便欺负其他国家，只是用我们的智慧与善良帮助所有人过上幸福的生活。

“天下兴亡匹夫有责”。我们是祖国未来的花朵，更应该多读书，读好书，为明天的祖国更加昌盛而奋战！

“利用微型日记提高小学高段学生习作能力的实践研究”课题还在继续，相信在领导们的全力支持下，在课题组成员的共同努力下，一定会取得不错的成果。