浅谈高中信息技术教学存在问题及对策

莽进功

[摘 要]信息技术是一门新兴的学科，其知识体系更新比较快，如何高效的上好信息技术课是一个值得我们信息技术老师探讨的问题。本文将结合信息技术课的特点和本人的教学实践，提出高中信息技术教学中存在的一些问题，并跟据自己的教学实践和经验给出应对策略。

[关键词]高中；信息技术；教学问题；对策

作为我国教育的重要环节，高中教育对学生的发展影响非常大。在高中教育中，如何提高高中生的信息技术能力，使其掌握一定的信息技术知识，提高高中生的综合素质，是当前高中教育面临的一个重要问题。信息技术课程的特点是实践性强，信息技术的教学过程必须充分发挥学生的动手能力，通过动手和实践锻炼学生的能力，使学生掌握丰富的信息技术知识。但是，当前高中信息技术教育中还存在很多问题，高中信息技术教师应当分析课程的特点和问题，采取恰当的措施，提高信息技术教学质量。

一、信息技术教学中存在的问题

高中信息技术教育是新产生的科目，是处于发展中的学科，是一门面向未来的现代化教育学科。它与其他早已成型的传统学科不同，很多地方需要我们去改进去完善。

1.教学体系不完善

在我国，由于信息技术课程开设时间不长，教研方面的成果与西方发达国家相比几乎可以说是一片空白，我们的信息技术教师的课堂教学只能自己摸索，有的教师干脆就模仿其他学科的教学模式，可其他学科的教学模式很难满足这门新兴学科的教学需求，这样，课堂效果很不如意。其次，师资力量不足，有的学校三个年级近三千人才配有一名信息技术教师。现在新课程改革在高二开设通用技术这门课程，它也属于信息技术科目，配备的教师更是远远不够，更谈不上教研成功，因而我们因条件不成熟而没有开设这门功课的学业水平考试。还有，学校的硬件设施也跟不上，几千人的学校，才有一个机房，远远满足不了学生上机实践的需要。以上种种矛盾严重影响了该学科教学质量和发展速度。

2.学生的信息技术知识水平堪忧

每年高一新生的第一节信息技术课堂上，我都会首先以“调查问卷”的方式来了解每个学生接触计算机的过程、学过或熟悉的软件和在这方面的兴趣爱好。每次统计的结果都是相似的，少数的几个家里有电脑、市直初中毕业的学生对计算机可以说是驾轻就熟，能够非常熟练的使用计算机和互连网；有的学生对于信息技术稍有了解；而大部分农村初中毕业的学生由于学校、家庭条件的原因则是一无所知。“前言”中所提到的“有你熟悉的、喜爱的、钟情的、向往的”，对于多数学生来说都是“新鲜的、迷惘的”

3.学生缺乏学习主动性

相当一部分高中生对信息技术课程的学习态度不端正，学习缺乏主动性，具体表现在：在教室上理论课时没什么兴趣，主动去探讨理论方面的内容极少，如果不是考点，学生的学习劲头更是没有；在机房授课时，对教师传授的系统的信息知识没有兴趣，只希望这一页快点翻篇，转入到自由上机操作的过程，在这个过程中，他们只对娱乐的东西感兴趣，真正的技能操作少有问津。这样，完全违背了我们教学的目的。

4.教学方式过于呆板

信息技术课程不同于其他科目的一个主要特点就是实践性很强，理论性知识过于抽象。由于现有教学条件的限制，班级多而机房少，我们的课程讲授百分之九十是在教室进行，就算学生能很好的记住理论知识，但缺少了上机实践的机会，到真正需要自己动手操作的时候，还是一头雾水，一脸茫然，还是没有把理论知识转化为自己的技能，教学效果事倍功半。

面对种种问题，我们信息技术教师进行了深刻的反思，积极的探讨对策。

5.教学内容参差不齐

由于教学课时的大幅减少，使得高中信息技术课的教学内容十分难以把握，选择适合的高中信息技术教学内容也成为一个很大的障碍，加之各个学校硬件条件的限制，使得高中信息技术课程的教学内容参差不齐，差异较高。如何根据学生和学校的实际情况，选择既适合学校的软硬件条件，又适应计算机技术的发展要求，确定好高中信息课程具体应该传授什么内容，是非常值得深入思考的。

二、信息技术教学方法的改进

针对目前高中信息技术教学中存在的问题，本文归纳了一下几条对策：

1.教师提升自身的知识水平

教师是教学的组织者实施者，教师的教学水平决定一个学校的教学质量。前面已经介绍到，由于信息技术课程是一门新兴的课程，教师是高校刚毕业年轻人，没有什么教学经验，再加上这门学科没有现有的固定教学模式，所以他们只能在实践中不断摸索和感悟，其难度可想而知。学校应抓住每一次上级组织的培训学习的机会，多派教师走出去请进来，多研究多探讨，走出自己的教学路子，提高教学水平，提高教学质量。

2.生活实践与理论相结合

信息技术教学模式与其他传统学科的教学模式不同，其他学科把知识传授给学生基本完成教学任务了，而信息技术课程不一样，它不但具有极强的知识性，还具有很高的技能性，因此，不但要教给学生学科知识，还必须指导学生学以致用，最终要通过不断的实践，把知识内化为自身的技能，广泛应用到实际生活中去。

3.拓展新的教学内容，激发学生兴趣

信息技术教学是图文并茂、丰富多彩的新颖多媒体教学方式，非常能吸引学生，还有，学生觉得信息技术高深莫测，非常佩服教师能如此娴熟运用这项技术，教师可以把这作为授课的一个兴趣点，偶尔教给学生一些实用的技能，以此为根本拓展教学内容，比如：教学生制作幻灯片以及Flash动画制作，怎么把日常生活的相片扫描制作成動漫，这些东西不仅实用而且更容易激发学生的兴趣，课堂效果极佳。

4.不断完善评价机制

要想进一步提高高中信息技术教学中学生的学习积极性和主动性，提高教学效率，就需要不断完善评价机制，单元学习内容不同，评价的侧重点也应该有所不同。另外，学生学习成绩的评价方式也需要改革，不仅需要教师的评价，还需要同学之间的互评，使学生能够在学习过程中经常实现反思，进而实现自我评价，接受同学、教师的评价。学习成果评价的内容主要包括学习目标、学习内容等。

总之，虽然我国大部分高中都开展了信息技术课程，但实际教学中却存在许多问题，如对信息技术课程不够重视，教学内容不合适，教学组织形式过于单一，教学评价方式不合理等。针对这些问题，我们必须采取必要的措施才能从根本上提高高中信息技术教学质量。具体的措施有提高师生积极性、加强基础设施建设、丰富教学组织形式以及加强评价的科学性等。