付孝华
在语文阅读教学中,教师要激起学生强烈的阅读兴趣,提高阅读和写作能力。教师帮助学生树立起阅读的兴趣,是每个语文教师的责任。在长期的教学实践中,我从以下五个方面来培养学生的阅读兴趣。
一、 以身示范,与生同读,诱发学生阅读的兴趣
大家知道,学生并不是对一切书籍都不感兴趣,常听到一些家长唠叨:“为什么我的孩子不看《安徒生童话》?偏偏喜欢‘奥特曼、武器!”事实上这样的孩子,他们也有着强烈的阅读的欲望,只是兴趣偏离了正确的方向而已。我们不能简单地否定或批评,教师要以身示范,与生同读,诱发学生阅读兴趣很重要,教师既要重教书,也要重读书。要让学生热爱读书,教师首先要爱读书。语文教师不仅要读经典作品,还要多接触报刊、图书等,根据学生的胃口推荐适合他们阅读的报章杂志,把适合学生阅读的书籍带进教室,供学生传阅。学生能读到自己喜爱的书,兴趣自然也就提高了。
二、利用文本内容,吸引学生提高阅读兴趣
语文教材是语文教学的主要依据,其中選编的课文,都是非常优秀的作品。我们应该充分利用这一教学资源,让学生在学习中阅读,在阅读中感受语文的魅力,利用教材丰富的内容来吸引学生去阅读,从而唤醒学生的阅读兴趣。新课标明确指出:阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。因此,它应贯穿于语文教学的整个过程。在导语设计、教师范读、学生自读、朗读中,以及讲课过程中为加深理解而设计的阅读中,教师要多加用心,精心设计。做得好,会使学生感受到阅读的快乐,从而产生兴趣。教师范读课文时,可以配上好听的音乐,老师要读得投入,读出感情,读出节奏;也可播放别人的朗读,要让学生感受到读的乐趣。学生自读时,要让学生带着他们感兴趣的问题去读,让学生通过阅读自己解决问题,从而获得成功的喜悦。这样在课堂教学的各个环节,我们语文老师都要精心设计,让课文内容紧紧地吸引住学生去阅读。这样学生对阅读就会逐渐感兴趣,慢慢地喜欢上阅读、爱上阅读。
三、利用教学技巧,引导学生提升阅读兴趣
要想让学生好好地读书,还得利用一些教学技巧,调动他们阅读的积极性,激发他们的阅读兴趣。在课堂上的阅读,老师从每个小组任抽一名学生,代表各自的小组读课文,读得好坏将代表小组的阅读水平,并给于计分,读得好,小组每个成员的分数都高,读得差,小组每个成员的分数都低。这样的任务应提前布置,给学生一定的自由阅读时间,在这段时间里,学生们为了给自己小组增光,都读得可带劲啦!还可以让每个学生都做一次“老师”,监督他人阅读,同桌之间或者两个同学自由结合,你给我读,我给你读,一个学生读的时候,另一个学生认真听,认真记下读错的地方,读完再给予反馈,以便改正提高。这样,学生们的积极性被调动起来了,一个读得认真,一个认真监督。还可以“开火车读”,就是学生挨着一个一个地读,前面一个学生站起来读,当阅读中出现了错误时就得坐下,把读的机会让给下一个学生,下一个学生站起来接着读下去。这样学生们在争胜心理的驱动下,都想抓住机会读个够,个个读得都非常认真,生怕出错丢掉机会。学生们在各种方法的引导下,深入、认真地阅读,逐渐地,他们会发现阅读的乐趣,进而对阅读产生兴趣。课堂阅读时间毕竟有限,要想增加阅读量,培养阅读能力,还得利用好课外时间。课外阅读是对课堂阅读的必要补充,它具有内容丰富、不受时空限制等特点。义务教育新课标也明确指出:九年课外阅读总量应在400万字以上。所以,我们要利用好课外时间,让学生做好课外阅读。可以为学生设计一些主题活动,学生围绕某一个主题搜集、阅读相关材料,并明确要达到的目的,然后在班里进行评比。学生们都有争胜心理,他们为了能在评比中获胜,就会利用课外时间进行充分地阅读。还可以提前布置好下一次写作的题目及要求等。这样可以使学生有更多的时间去阅读一些有关的资料,做好写作的准备。还可以指定阅读某本书或某一类书,明确要求,在规定的时间内去阅读。然后让学生比一比看谁读得快、读出的信息多、读出的体验更丰富。学生们为了表现自己,利用课余时间书读得非常用心。我们做语文教师的要时刻关注学生的阅读情况,不断采取适当的、灵活的方法,引导学生有效利用课内外时间,坚持阅读。日积月累,阅读量大了,知识丰富了,体验多了,阅读能力也就随之提高了,阅读兴趣也就培养出来了。
四、利用教学技巧,引导学生提升阅读兴趣
好奇心是学生求知欲的基础,新奇的东西很容易引起学生的阅读兴趣。学生在阅读过程中,总是带着一定的情感倾向的,或是积极主动地探究,或是消极被动的接受。因此,我们教师要处处留心观察周围的事物,善于创设情境,让尽可能多的学生带着积极的心态去阅读。创设教学情境,引导质疑,激发学生阅读兴趣。学习欲望是一种发现和探索新知识的心理需求,学生的求知欲是对新知进行积极探究的一种心理倾向,是学生主观能动的反应,是反复思索问题的强大内驱力。激发学生学习兴趣和求知欲望的最有效策略,就是通过创设教学情境来激疑,创设合理的教学情境,让学生在情境发生发展的过程中积极、主动、创新地阅读,获取新知。
五、利用阅读成果,激励学生强化阅读兴趣
每次阅读总会有一定的成果,我们教师要善于发现这些成果,利用这些阅读成果去鼓励学生,使学生有一种成就感,从而使学生对阅读产生浓厚的兴趣。学生阅读时,像学生读得熟练、错别字少、获得的信息多,等等,只要是学生有了进步,教师都要适时地去表扬、去鼓励。将这些点滴、零碎的成绩汇集起来,再转化成激励他们继续阅读下去的动力。我们还可以举办一些教学活动。学生把自己的阅读成果展示出来,在阅读成果展示过程中受到激励,在对比中肯定成绩,找出差距,形成比读赶超的良好风气。例:要求学生在相同的时间内读同样的作品,还要带着问题阅读,读完之后看学生能不能解决这些问题,比一比看谁解决的问题多,谁的问题解决得最完整、最漂亮。再如:举办讲故事比赛,学生把自己读过的故事讲给大家听,比比看谁讲得最精彩。还可以举办“读书笔记”展示会、开展“手抄报”活动和办黑板报活动,等等,这些都是展示阅读成果的好方法。通过这些活动,学生们尝试到成功的喜悦,同时也会羡慕成功者,于是,一股强大的阅读动力就会随之产生。当然,采取的方法不止前面所写的这些,教师要根据实际情况,及时调整、不断创新,使用灵活、有效的方式,对学生进行引导鼓励。花样不断翻新的阅读方法也常常会使学生有一种新鲜感,从而激发学生阅读的兴趣
总之语文教师要重视中学生语文阅读兴趣的培养,为写作打下坚实基础,就必须以身示范,做到与生同读,诱发学生阅读的兴趣 ;利用文本内容,吸引学生提高阅读兴趣;利用教学技巧,引导学生提升阅读兴趣;利用教学技巧,引导学生提升阅读兴趣;利用阅读成果,激励学生强化阅读兴趣。让学生与书为友,在阅读中使学生能理解、鉴赏文学作品,受到高尚情感与趣味的熏陶,张扬自己的个性,丰富自己的精神世界。