初中语文课堂教学中微课的运用实践研究

杨永琴

[摘 要]如今，微课已经走入了课堂中，成为了课堂教学中不可或缺的重要手段。其利用现代信息技术和设备，为学生带来了更加广阔的学习空间和多样化的学习渠道，实现了课堂教学的延伸。微课教学主要以学生自主学习为主，这与我国如今教育改革的方向是相一致的。因此，教师应不断深化微课在教学中的应用，推动我国教育改革的发展。本文阐述了微课的概念和特点，对其在初中语文教学中的运用提出了几点实践方法。

[关键词]初中语文；教学；微课

在我国教育改革进程的不断推进下，微课这一外来的教学理念开始在我国的教育教学中获得了广泛应用。教师应认识到微课的诸多优势，将这一自主化、高效化的教学模式充分利用起来，以达到提高教学质量的目的。尤其是对于语文这样一门重要的科目来说，更应走在教育改革的前列，率先在教学中将微课利用起来。

一、微课的概念及特点

微课是一种以视频播放为主要形式，重点用于攻克教学重难点的教学模式。视频时长较短，针对性较强，内容具有一定的延展性。学生可在课前课中和课后利用微课视频展开自主学习，具有不受时间和地点限制的特点。微课的核心组成内容是课堂教学视频（课例片段），同时还包含与该教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反饋、教师点评等辅助性教学资源，它们以一定的组织关系和呈现方式共同“营造”了一个半结构化、主题式的资源单元应用“小环境”。因此，“微课”既有别于传统单一资源类型的教学课例、教学课件、教学设计、教学反思等教学资源，又是在其基础上继承和发展起来的一种新型教学资源。微课相对于其他的多媒体而言，教学时间较短，教学内容较少，资源容量较小，资源组成结构“情景化”。

二、微课在初中语文课堂教学中的运用

（一）利用微课，理解课文内容

微课内容来自于互联网，有着丰富性的特点，能够延伸学习内容，对学生理解课文起到辅助作用。针对学生在课文学习中遇到的难点，教师可以通过搜集课外内容，制成微课，帮助学生深化理解，拓宽眼界，另一方面也能使教学更加的趣味化，有助于调动起学生的学习兴致。

如教学《苏州园林》一文时，要让学生了解苏州园林的设计特点：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。但是很多学生甚至教师都没有去过苏州园林，无法对上述特征加以分析；而且课本上没有插图，满足不了教学的要求。那么巧妙借用《苏州园林》的微课程，就可以生动地向学生展示出亭台轩榭的布局、假山池沼的配合、花草树木的映衬、近景远景的层次、角落门窗的设计等，与视频图画相搭配，同步插入教师解说词，解说词运用文中的语句，溶画文于一体。学生一边听着缓慢的配乐解说，一边欣赏各式各样的园林图画视频，研究它们的布局、色彩、搭配、雕刻等。由于强化了对园林景色的实体感受，又经过分析、解说等过程，学生终于体会到苏州园林画意美的特点，领略了设计者及工匠们的智慧和我国园林艺术的高超。

（二）利用微课，解决课文疑难

学生自主学习的动力就是疑问的生成，教师提出的具有吸引力的问题是学生积极自主学习的驱动力。在语文课堂中，教师可以利用微课来激发矛盾，提出一些紧贴主题的，与学生兴趣点相一致的问题。做到巧提问题，力求新颖，发人深思。于无疑处生疑，利用图文并茂的讲解，及时在学生“愤”“悱”之时加以启发。

在《我的叔叔于勒》一文的教学中，课文中两处自然环境描写的句子，能否删掉、有何作用，是学生常常存在疑问的地方。教师可以利用微课，找出文中两处自然环境描写的句子：“我们上了轮船，离开栈桥，在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。”“在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来，那就是哲尔赛岛了。”然后配上色彩对比鲜明的大海背景图，一幅天空蔚蓝，大海呈现出碧绿的颜色；另一幅天空阴暗，大海呈现灰白的色彩。在学生积思求解之时，及时出示微课，通过背景的对比，结合课文内容的分析，让学生明确第一幅图与海面的平静清雅相映衬，暗示了他们当时渴盼与兴奋的心情；第二幅图，通过海面的阴郁，烘托了人物失望、沮丧的心情，两处环境描写形成鲜明的对比，勾画了人物的不同心境。进一步让学生明确小说中的环境描写对人物塑造的作用：让人们直观地透视到人物的灵魂，使人物形象更鲜明、生动、丰满。这样借助微课展示，由文到图，对比分析，学生就能理解不同环境描写的作用，这样也改变了以教师分析为主，学生被动接受的局面，使学生迅速进入动态的教学环境，及时得到启发，从而学得兴趣盎然。同时，也在不知不觉中巧妙地化解了课文的难点。

（三）利用微课，感受诗歌意境

微课能够包含文字、图片、视频和音频，能够带给学生感官上的刺激，利用学生们的真实感受来深化对文章的理解，产生与作者的强烈共鸣。对于一些需要学生充分调动情感才能理解的文章，教师就可以利用微课来启发情趣，营造氛围，突破学生想象的极限，将自身带入其中，在感知中体悟，从而更加准确的掌握文章内涵。

如学习《观沧海》这首诗时，可以用微课展示诗歌所描绘的意境：突兀耸立的山岛，点缀在平阔的海面上，秋风萧瑟，草木摇落，岛上树木繁茂，百草丰美，海面洪波巨澜，汹涌起伏……诗中的动景和静景、远景和近景、实景和虚景均能以流动的视频画面一一展现；豪迈奔放的配乐还能表达出诗人博大的胸怀、开阔的胸襟、宏大的抱负。同时诗中豪放的格调，通过教师在微课制作中与画面和背景音乐搭配的激情朗诵，也能以此一一抒发出来，让学生得到审美的享受，理解诗词的不同意境。

三、结语

探讨微课在初中语文教学中的应用，既是新课程改革对初中语文教学提出的重要要求，也是初中语文教学效果提高的重要手段。微课在语文教学内容理解、教学内涵拓展、意境营造理解和写作兴趣提高等方面都有着十分重要的作用，教师应当深入研究并在教学中充分运用。

参考文献：

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