浅析如何提高高中化学的课堂教学质量

玉永毅

【摘 要】化学是一门历史悠久并且富有活力和趣味的自然科学，它在中学生所学习的所有的自然学科之中占有无可替代的位置和作用，尤其是高中化学，承接了学生们在初中所学的知识基础，对化学科学进行了深一步钻研和探讨，因此高中化学的课堂教学质量在学生们的日常学习生活中非常的重要。本文将围绕着如何提高高中化学的课堂教学质量展开一系列的探讨。

【关键词】高中化学；课堂教学；质量；备课

【中图分类号】G633.8 【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2018）22-0172-01

课堂教学是学校提高教育教學质量的起跑点，是新课改理念实施的主要阵地。如何有效地整合各种教学资源，充分发挥学生的主体和教师的主导作用，做到知识传授与能力培养的有机结合，促进学生创造性思维的发展，已经成为广大化学教师一直以来所关注的热点。因此，谈谈自己的看法。

一、现如今高中化学课堂教学面临的问题

1.忽视课堂互动教学。

很多高中化学老师存在“以老师讲、学生听”的错误观念，忽视了课堂上与学生的互动。互动教学可以大大提高学生学习化学的学习兴趣，并能使学生更快地加深对化学重点知识的记忆。但是，有的老师在课堂教学中，只是将复杂的课本知识僵硬地传达给了学生，不去了解学生对知识的反馈和理解，不去探索可以怎样更好地教学，不与学生进行互动，互相反问，举一反三，比如：二价Fe与O2会发生反应，那三价Fe会不会也能与O2反应呢？这就需要老师加以引导。不引导学生自己思考出知识点，会给学生带来思想上很大的惰性，对老师产生依赖性，对学习产生厌烦心理。

2.高中生对化学的学习热情总体不高。

一般来说，高中生的日常学习压力是比较大的，他们所学的知识内容和学科书目比初中所学的要多很多，比普通大学生的学习任务也要重很多，因为他们面临着诸多考试还有高考的重大压力。在这种背景情况下，许多高中生身体和心理上的压力也逐渐增大，有的学生由于自身的压力过大，不仅不会加强和提高自己的学习动力，反而随着压力的增大而逐渐失去了对学习的热情和兴趣，有的连化学符号都搞不懂。学生们的动手实践能力也比较差，最后导致化学成绩渐渐的下降，从而也影响了整体的学习成绩。加上在化学课堂上精神和注意力不集中，老师的课堂教学内容并没有全部灌注到学生们的身心当中去。这是许多高中生对化学的态度，总体来说高中生对这一学科的学习没有太大的热情。

二、提高高中化学课堂教学质量的方法

1.着眼课标，精心备课。

要根据课标，钻研教材；要根据学生实际、教学条件以及自身的教学经验，选择最优教学模式；备课时不仅要备出重点、难点、教学内容，更重要的是要备学生、备教学方法，备学生在此学习目标中有什么样的思维障碍或思维误区、作业中一般容易在什么地方失误、本节课是否需要用多媒体、用什么样的教具、实验是否需要改进等，都要做到了然于胸，心中有数。

2.课堂上合理的安排课堂时间，做到有效讲授与提问。

课程改革重视学生的自主和探究学习，教师的“讲授”似乎显得不重要。但是，必要的“讲授”还是不可缺少的。尽管化学课需要教师讲授的内容并不是很多，但是，恰到好处的“讲授”总是能够吸引学生，能使学生借助某种比喻更有效地记住、理解某些较难的知识。当然无论“讲授”多么有效，教师的讲授都是有限的，教师若想真正有效地激发学生学习，则需要结合有效地“提问”并“激发”学生讨论、思考，使教师与学生、学生与学生保持某种“互动”的状态。一个恰到好处的问题，可以调动学生的思维积极性。但教师的提问，必须是有严密的科学性、逻辑性。一方面所提出的问题是能促进学生思维发展的，对学生的知识、技能的提高是要有帮助的。另一方面问题提出后还要善于引导学生去讨论、思考、探究，鼓励学生积极回答，即使学生回答错误，也不能打击学生的积极性。

3.加强化学实验教学与化学课堂教学相结合。

实验是高中化学教学中不可或缺的一部分。老师进行化学课堂教学时一定要注意在一些化学实验现象明显的地方加入简单的实验操作，提高学生学习化学的积极性。比如：镁条在氧气中燃烧的实验现象非常明显，镁条剧烈燃烧，发出耀眼的白光，放热，有白色粉末生成。实验简单易操作且没有危险性，这样涉及重点知识的简单实验就可以在课堂上结合课本知识讲解操作，为了激发学生上课的积极性，老师可以在旁边进行指导，让学生亲自操作，加深印象，加深对知识点的记忆。

高中化学实验操作不仅能够锻炼学生的动手操作能力，而且能够帮助学生更深地记忆化学知识点，使学生在基础知识与实验操作两个方面得到全面发展，提高自身的化学学习素质，激发自己学习化学的兴趣，使化学成绩稳步提高。老师一定要在进行化学授课时确保所做实验的准确性、安全性和可操作性。

4.合理设计课堂练习和作业。

对于课堂练习的设计，主要是着重考查学生刚学过的化学基本知识的掌握情况，起到及时反馈、巩固所学知识的作用。要紧密配合上课内容，适时地穿插安排，多选用难度不大，全班学生绝大多数都可以答对的习题；对于课外作业的设计，要配合学生已学过的知识，达到加深理解，综合运用，并逐步形成化学知识结构的作用。课外作业题的综合性、题型的多样性、例题的灵活性及答案的隐蔽性等都要比课堂练习高一些。这样经过一段时问的培养和训练，学生的解题能力就会伴随着教学进度的发展得到提高。

5.贴近学生的生活，开发化学课程资源。

新课程要求教师是用教材而不是教教材。新教材留给教师的空间很大，要求我们不仅能使用教材还要能驾驭教材、补充教材，开发一切可以开发的资源。随着生产力的发展，科学技术的进步，化学与人们生活越来越密切，日常生活就可以成为化学学习资源；只有将学生已有的生活知识和经验设计成富有情趣的学习活动，使学生从熟悉的周围事物中学习，理解知识，感受课堂知识与社会生活的密切联系，变“教科书是学生的世界”为“世界是学生的教科书”，这样才能进一步激发学生的学习热情。同时，我们的教学不能片面地停留在“是什么”、“为什么”上，还要更多地在“如何做”上下功夫，贴近学生的个体实际，贴近学生的生活实际，培养学生的实践能力。只有这样，我们的化学课堂质量才能得到切实的提高。

三、结束语

总之，对于高中化学课堂教学质量的提高来说，教师一方面要不断丰富自身的专业素养，从而在有限的教学过程中教授给学生更多知识；另一方面则是通过教学方法科学选择，不断激发学生的知识学习潜力，提高其当堂知识吸收效率，最终一步步为高考打下良好的基础，做好充分准备。

参考文献

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