浅谈初中语文古诗词赏析教学

黄庭广

【摘要】在新课改的背景之下，我国当代教育也在进行不断地发展，而对于初中语文古诗词的教学也提出了新的要求和教学目标，并明确指出学生必须要会背诵默写一定量的优秀古诗词，并且在古诗词积累和赏析的过程中能够不断的提高自身的审美情趣。然而，纵观当代在初中语文古诗词教学现状，可以发现学生在古诗词的学习过程中出现了一些亟待解决的问题，本文就这些问题进行列举和深入的讨论与分析，从而提出几点关于初中语文古诗词赏析教学的具体策略和方法，希望能够对于初中学生的古诗词教学产生一定的推动作用。

【关键词】初中语文 古诗词赏析 教学研究

【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）14-0180-01

引言

在初中阶段，学生的理解和赏析能力正处于飞速发展的时期，而学生对于中国古代诗词的准确掌握和学习能够帮助自身树立正确的三观，也能够更好的提高自身文学赏析水准。由于古诗词占据着我国文学中的重要地位，因此对于古诗词的背诵和赏析是初中生必须要掌握的一项技能，也是学习语文知识的重要途径。本文通过分析了初中语文课堂关于古诗词赏析的教学现状，为了能够为当代初中学生带来够更好的学习体验，提出了相几点古诗词赏析课堂教学模式的改进策略。

一、浅析初中语文古诗词教学现状

（一）教学形式过于单一

在初中语文古诗词的传统教学过程中，学生普遍认为古诗词赏析内容的学习过程较为单一且枯燥。通常情况下，传统的古诗词教学一般的教学步骤是：先介绍作者的生平背景，再介绍古诗词的创作背景，然后让学生进行反复诵读，接着再依据顺序从首联逐句分析到尾联，末尾再总结一下古诗词的主要中心思想内容以及所蕴含的思想。

由此可见，并不是古诗词教学内容本身十分枯燥乏味，而是因为教师没有创新教学形式，仍然沿用传统的教学手段和方法，可是随着当前社会教育教学得不断进步和发展，传统的古诗词教学手段已经无法满足新时代的教学要求和学生的需求。而学生若是一直处于传统且重复的古诗词学习模式，就会使得学生身心疲惫，提不起学习的兴趣，在课堂上也只是敷衍了事。因此，要想彻底扭转初中语文古诗词教学现状，就必须要创新教学形式，不能完全依照以往旧式古诗词教学方法

（二）教学内容和检查形式以背诵默写为主

在初中阶段，对于应试考试中语文古诗词得默写也是占了相当比例的分值，这就导致了教初中语文教师致力于让学生背诵且默写大量的必背古诗词。因此，语文古诗词的背诵成为了教学的主要内容和终极教学目标，使得学生们对于古诗词的学习望而生畏，长此以往会使学生愈发形成抵触和抗拒的心理，这不仅不利于学生对于语文古诗词的理解和运用，也达不到古诗词教学的根本目的，更不能将语文古诗词文化发扬光大。与此同时，很多初中教师为了让学生能够加强记忆，对学生采取相应的惩罚措施，比如古诗词中出现一个错别字就要罚写通篇古诗文的抄写，学生在这样的惩罚制度下苦不堪言。

（三）教学缺乏联系实际

语文是一门来源于生活高于生活的学科，对于语文知识的教学内容不能脱离学生的实际生活，古诗词教学也同样。而纵观当代初中生语文古诗词教学课堂，不难发现很多时候教师都只是对于古诗词机械的翻译和诵读，并没有让学生在经过一定的理解和感悟的基础上进行深刻的解析，而是单纯的为了保证语文成绩，这就使得学生沦为考试的机器，不仅不利于学生悟出语文古诗词所蕴含的情感和内涵，也违背了语文古诗词教学的初衷。由此可见，很多古诗词蕴含的情感和思想，要通过与学生的生活实际相联系才获得更深层次的理解，例如在学习诗句“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”时，教师要通过引导学生思考是否自己也曾经遇到过这种情况，比如在遇到困难难以解决时，突然发现原来解决办法就在眼前，这样才能促进学生对诗句的透彻理解。

二、初中语文古诗词赏析教学具体策略

（一）激发学生阅读兴趣

兴趣是学生最好的老师，同时也是学习的动力和向导。因此，学生只有对语文古诗词产生浓厚的兴趣，才能促进学生更为主动地接受古诗词的学习。教师可以通过在学生们诵读古诗词的时候为学生们配乐，这样可以使得学生们更为真切的感受到古诗词所带来的心灵震撼，从而将学生们的情绪很好的带动入到古诗词的意境当中。这样的做法不仅能够大幅度的提高学生的学习兴趣和动力，也能够集中学生的注意力，并且教师要对学生的诵读能力以及赏析能力予以相应的鼓励，使得学生们树立更强烈的信心，使得学生们更愿意主动投入到语文古诗词的学习当中。

（二）训练学生语言组织的技巧

在进行古诗词赏析的过程中，教师要不断的引导学生要从艺术手法、情感以及内容等多方面运用合理有序且优美的语言来进行表述。对于学生刚接触古诗词赏析的学习，而出现语句分析不透彻以及中心思想理解不到位的情况，教师要予以真切的鼓励关心和引导，使得学生建立更好的信心，从而更为高效的达到古诗词教学的目的和要求。

（三）注重古诗词的积累

对于初中阶段语文古诗词知识的学习，不仅需要学生在课堂中要紧跟教师的讲课步伐，更需要学生自身重视其在生活中的积累。通过让学生养成良好的古诗词语句积累习惯，使其在生活中听到好词好句时可以有意识的摘抄和记录，并且定期整理这些摘抄记录，教师也可以为学生们举办好词好句分享大会，让学生们通过交流和分享从而收获更多的好词好句，不仅可以提高学生的文学诗词底蕴，对其写作能力也会有一定的帮助。

（四）传授学生古诗词赏析技巧

很多初中学生对于应该如何进行古诗词的赏析毫无头绪可言，这就要及时的发挥教师的引导作用。教师要教給学生们进行古诗词赏析的基本方法和策略，大致分为三部分：一，要选好赏析的方向和角度。从古诗词的艺术和内容入手，引导学生在不同角度进行多方位的赏析；二，充分运用想象力。很多古诗词所蕴含的情景和想要展示的意境和图像是必须要依靠学生的联想和想象才能够更为真切的感受到；三，要理清头绪并组织好赏析语言。学生要想在考试中更为准确的拿到关键分值，就必须要用干练简洁的语言将古诗词的内涵和意境体现在卷面的有限空间上。因此，在平时的古诗词赏析训练中就要及时锻炼学生的语言表达和组织能力。

三、结语

综上所述，在初中古诗词的教学过程中，只要教师能够激发学生的学习兴趣，并且不断的优化教学方式方法，以及通过向学生们传授高效的赏析技巧，便能够不断的提高学生的古诗词赏析能力和文学素养。与此同时，教师要在学生的赏析过程中给予相应的鼓励和奖励，这样才能够更好的达到初中语文古诗词的教学目标。

参考文献：

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