中职语文教学法的创新

齐松

【摘要】本文主要对中职语文学科课程教学中存在的问题进行分析，并研讨改革及创新中职语文学科教学方法的策略。

【关键词】中职语文学科 教学方法 改革创新 策略

【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）20-0174-01

引言

随着教育改革的不斷深入，教师们逐渐认识到课堂效率的重要性。教师在课程教学过程中需要应用正确的方式及方法，站在学生的角度，创新教学方法，从而不断提高学生对语文学科的自主性和积极性。本文探讨项目教学法这一新型教学方法，希望能为中职教育的培养模式提供一个新的思路，从而促进我国教育质量的全面提高。

一、项目教学法和中职教育简介的要求

1.项目教学法概要

本文在查阅了大量文献和参考前人研究成果的基础上，总结了项目教学法的一般定义，即：项目教学法是工业社会和现代信息化社会的产物，它侧重于为特定的课程或任务设计一个较完整的项目，然后规划出完成该项目所需的工作及步骤，是一个从项目前期评估设计到最终验收评分的完整的一个体系，这其中主要强调学生的自主能动性，老师起引导作用。项目教学的主要特点有：第一，以项目为核心，全程围绕项目展开；第二，教师和学生都需要参与整个过程，而学生作为主体，老师起指引作用；第三，对学生的创新思维、动手能力、团队协作等要求较高；第四，项目的周期一般都较短，见效却比较快，一个项目完成之后可立即看到实施效果和评分；第五，任务明确，理论与实际相结合，与现实联系紧密，应用性较强。

2.中职教育的要求

中职教育是中等职业技术教育的简称，其培养的目标是提供社会各行各业所需要的各种专业性人才，全面提高劳动力的素质。中职教育的基础性学科主要有语文、数学、英语，其中语文不仅是学生学习其他课程的语言基础，更是培养学生思想道德素养人文素养的主要途径。目前在中职教育体系中，学校一般偏重于专业课程的教学，对语文课程都不怎么重视，而学生大多认为语文对其今后求职应聘和职位晋升作用不大，也往往失去了学习语文的兴趣和积极性。

二、中职语文学科教学方法改革与创新的重要意义

在达成教学目标和教学任务的过程中，有效的教学方法有着极其关键的作用。在中职院校以学生就业为主的教学导向中，许多学校对语文学科教学的重视度不高，语文课程教学仍然采用着以往的传统教学方法，导致实际课程教学氛围活跃度下降。同时，社会对中职学校学生的要求也在逐渐提升，不仅要求学生应具有良好职业技能，还要求学生拥有优质的综合素养，这些要求需要学生在学习各类学科的同时，还要提升自身综合素养。因此，只有中职语文学科改革及创新教学方法，才能更好的贴合社会需求。

三、中职语文学科教学现状

随着教育事业的迅速发展，中职语文学科的教学方法也在不断改革创新，但在实际教学中依然存在些许问题：（1）教师自身教学理念较为落后，大部分教师受到传统教学理念的影响，在语文学科教学过程中只采用让学生抄写、背诵、归纳总结文章思想等教学方法，对于课后复习也只是要求学生进行形式写作，然后再将标准答案向学生讲述，让学生抄写、背诵，在这样的学习过程往往会使教学气氛过于沉闷，学生无法发挥自主教学核心地位作用，从而使学生对语文学科的学习信心遭到打击，导致学生在教学过程中缺少思考能力和创新能力。（2）教师是教学方法过于单一，大部分中职语文教师在教学过程中，单一采用板书式教学方法，简单来说，就是教师在黑板中写上课前准备好的备课教案，要求学生根据教师书写的教案内容进行记忆和抄写，这种教学方法过于枯燥、乏味，无法营造生动的课程教学氛围。（3）语文学科课程教材内容的实用性较差，中职学校的学生与普通高中学校的学生相比，知识基础较差，学习的期望是能够在未来解决就业问题，因此，在实际教学中教师不能只传授学生课程中的理论知识，还要教授学生正确的学习能力、实践能力和表达方法。

四、中职语文学科教学方法改革及创新的策略

1.构建科学合理的教学情境

在中职语文学科教学过程中，要想将学生的注意力集中的课程当中，必须利用多元化的教学手段，构建具有趣味性的教学情境，将课程教材内容的情境，运用形象方式进行表达，从而激发学生对语文学科的学习热情和自主创造能力。因此，只有在教学中教师通过情境的构建来引导学生，才能有效提升学生学习效率。构建情境可以从课外读物、课程导入等方面开展。将文章的创作背景及故事向学生进行介绍，激发出学生对课程教材内容的好奇心，然后在详细讲解教材内容中的相关知识点。采用这样的教学方法可以得到出乎意料的教学效果。

2.应用具有层次性的教学方法

目前社会对中职学校的招生规模在逐渐扩大，各大中职学校对学生的成绩要求也在逐渐下降，从而导致中职学生文化素质存在些许差异。针对这样的现象，教师在进行语文学科教学过程中要应用层次教学法开展授课，这项教学方法是根据不同学生的知识基础、智力和学习态度存在的一定差异性，进行合理分组，再按照小组学生的层次实施具有针对性的教学方法。层次教学法能够符合不同学生的个体差异，是语文学科教学判断及改善的有效策略。教师在语文学科教学过程中应用层次教学法时，需实时关注学生的心理变化，防止学生出现心理不平衡的情况，及时梳理学生负面情绪，与学生进行主动沟通交流，听取学生的自主想法及建议。

3.应用互动式教学方法

在新课程改革标准中，明确提出了教师应在教学过程中体现学生的核心地位，发掘学生潜在能力，营造具有和谐性和互动性的课堂模式。在中职院校教学中，语文学科作为关键科目，教师在教学过程中应主动与学生进行沟通交流。教师在语文学科教学过程中加强与学生的沟通交流，或引导学生与教师进行积极互动，使学生能够在与教师互动的过程中掌握并理解教学知识点。另外，教师在与学生互动时，可以摆脱课程教材内容的约束，与学生进行全方位的沟通交流，这种教学方法不仅能够提升学生对语文学科的学习积极性，还能提高语文学科的教学效果。

五、结束语

在中职语文教学过程中，虽然各种原因使课堂教学困难重重、效果难佳。作为中职语文教育前线的我们只有根据教学内容不断改进创新教学方式，把更“接地气”的教学方法引入运用到课堂教学中去，才能激发学生的学习兴趣，充分调动学习积极性，提升教育教学水平，达到优化教学效果的目的。

参考文献：

[1]董金妹.试论中等职业技术学校语文教学方法的改革与创新[J].考试周刊，2017，（80）：49.