小学数学高年级解决问题能力的培养

熊登其

【摘要】由于新的课程改革，在平时的教学过程中，仍然存在着或多或少的问题，学生所展现出的现象，是对教材类题型和课上习题都练习得很好，但对某些发展类的，特别是生活过程中实际性的问题，却不堪重负。在对小学数学教学的过程中，普通的教学模式很难让学生在教学的初始阶段使学生获得良好的教学成果，同时，学生在这个阶段解决问题的重要性不该局限于某种问题的结论和问题的答案上，但应该基于解决问题的过程以及与其相关的经验、技巧、思路，而掌握一定的技巧和方法获得解决问题的谋略。简便而有效的进行数学解决问题能力的培养，对学生学习的积极性有很强的促进作用，同时也提升了解决问题的能力。

【关键词】解决问题 能力 数学

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）20-0117-01

前言

许多学生学习数学，还处于记忆的初级水平，对于机械模仿某些常态化的数学问题解决能力很强，当面对某些新题型的数学问题，解决方法却很少，可以看出学生的数学思路，解决数学问题的谋略比较匮乏。在培养学生数学解题能力的过程中，教师应做到以问题为中心，把学生已经掌握的知识和方法作为基础，有效督促和引导学生有意识地提出问题，思考问题，解决问题。一旦改善了问题的能力，学生对学习数学的欲望和兴致自然就会提高。

一、培养小学数学高段解决问题能力的重要性

1.教学的需要

数学的重心是数学问题，在数学的教科书上，数学问题是无处不在，大量的例题分析和课后习题，证明数学问题在数学中的重要性。对教师来说，我们必须教授学生所有的课本知识，当然，我们也必须将学生的学习能力结合起来，教会学生更好的解决数学问题的方法。数学的学习，归根结底是要学习怎样解决数学问题，教师必须培养学生解决数学问题的能力，这是数学教学的必要性，也是教师教学中的客观需要。

2.学习的需要

数学与现实生活有很多关联性，作为学生必须了解、解决和分析各种数学问题，也就是说，完成从现实到理论的整个过程，学生在以后来面对社会时，更要掌握高技能的使用能力。经过培养解决问题的能力，学生的学习思路是缜密的，解决方案是多样化的，这将为接受更加复杂的数学知识和其它科目奠定基础。

二、培养小学数学高段解决问题能力的具体策略

1.创设良好的教学环境

良好的教学环境，会给学生带来更强的学习能力，让学生在这种不知不觉的影响，养成理想的学习习惯，提高对学习数学的兴致。一个好的教学环境应该是民主、自由、平等的，教师要做到有“亲和力”，让学生有一种亲密感，这就需要教师能够主动放底“姿态”，融入到学生的心灵，关注学生的心声，搞清学生的需求来帮助学生解决实际问题，老师不要让学生有距离感，努力与学生成为朋友，常和学生交流，让学生感受到教师的真诚，并能认同教师为自己的“好伙伴”、“好朋友”，这样学生在老师面前会自由发言，敢讲真话，有什么不明白不会做的问题也敢说出來。良好的学习环境不仅能激发学生在数学学习中各方面的积极性和创造性，还能很好地体现学生在解决问题上的能力主，做到真正的教与学。

2.进行思维训练，培养学生的思维能力

在进行小学数学教学中解决问题的重点是思维，由于深受传统教学模式的影响，现在的学生不能很好地掌控这种能力，教师将注重点过多地放在传授知识上，你听我讲的填鸭子教学方法让学生象一个容器被动的接受知识浇灌。据新课程的标准要求，在进行数学教学中，不仅要求让学生掌握一定的数学知识，还要让学生能够掌握一定的技能，特别要更精准的培养学生的思维能力，从而才能更好地解决数学问题。所以，教师在教学过程中还应着重培养和训练学生的思维能力。思维就是一种思考的过程，它要求学生能对问题进行分析、归纳和总结，这样的过程中学会思考。在数学教学过程中，教师通过仔细的示范和解析，目的不仅仅是要让学生知道这个问题的答案，而是让学生知道取得答案的这个过程，比如教科书上的例题都有很详细的步骤，教师在对例题解析时，要让学生学会对例题的观察，从面掌握一定的技巧和思路，当再遇到这类题型时就知道从哪些方面来思考和解析。在数学课堂教学中，教师要学会给学生创造机会，尽量让学生自己去探索和找到答案，想有效地促进学生思维能力的提高就是要不断的思考。对学生来说，怎样自如运用学到的数学知识有一定的难度，如何使用它有一定的难度，所以教师要加大对多样性问题的设置，经过多变性的练习让学生对知识有更深层次的理解，可以应用到实践中，更好地解决问题。

3.让学生领悟常见的数学思维

数学思维比数学的基本知识具有更高的水平和位置。在数学知识的产生、拓展和应用的过程中，数学思维是一种数学意识，是更深入地辩别、思考和解决学生的数学问题。数学方法是数学思维的一种具体体现，有模式化和可实践性的特点，是解决数学问题的一种理想途径。只有意会了数学思维和方法，在解析和解决数学问题时才能够游刃有余，小学生才能够更好地将书本上的知识和他人的知识技能变成自己的能力，这样就无形中增加了解决问题的容易度。

4.在实践中创造经验

光靠在教材上来提高小学生解决实际问题的能力是永永不够的，学生面对的是千头万绪的现实中生活，许多数学问题都是以现实生活多样化的情境形式展现出来的。要想解决小学生这种困惑，就一定要加大练习数学教学过程中的实践活动，使学生有足够的机会去接触到现实生活中的各种数学问题，逐淅去意会现实中的问题与数学问题之间的关联和差异，不断促进小学生提高数学应用这方面的意识。所以，教师应该努力为学生提供实践体验的机会，随时提供丰富的材料，让他们在体验的过程中去感知成功和失败，使数学教学更接近实际生活。这样学生会学习用数学知识的综合利用、数学思路模式、生活经验等等来精确地解决问题，所以，让学生领会到数学的优秀和数学与社会实际生活之间的密不可公的关系，体会了数学在实践中的真正价值，增进学生对社会生活能力的真正参与。

三、小结

简而言之，在对小学数学高段解决问题能力的培养中，只要能关注到以上所提到的几点，不但能激发学生学习数学的兴致，还能让学生愉悦地融入到整个学习过程中，也更好的锻炼学生解决问题的能力，灵活运用所学的数学知识去解决多样花的数学问题。同时，学生在接受了数学高段解决问题能力的培养，学会了对数学问题细致入微的观察并积极探求解决问题的方法，最终将问题琢一完美解决，这就是小学数学高段解决问题能力的培养的终端目的。

参考文献：

[1]黄琳琳.浅谈小学数学解决问题能力的培养[J].神州，2017（22）：151-151.

[2]陈静.小学数学高段解决问题能力的培养[J].新课程（上），2016（1）：233-233.

[3]胡潆予.小学数学问题解决能力的培养研究[D].延边大学，2017.