情感载体助丰厚

靳辉

很多同学并不缺少对生活的观察，也不缺少真情实感，可写的文章让人感觉“空”和“虚”。阿基米德说：给我一个支点，我可以撬起整个地球。那么，在写作中有没有一个“支点”能帮助我们化虚为实，使情感更丰厚呢？有，这就是情感的载体——物象。

纪昀说：“凡物色之感于外，与喜怒哀乐之动于中者，两相薄而发为歌咏。”这表明，文学创作往往是内在情感与外在物象相契合产生的。我们在写作中最好能有意识地寻找一种物象，使之或者衬托人物，或者承载情感，或者贯穿全文，或者揭示主题，从而使文章的情感得到承载，使结构更加紧凑，使形象更加生动，使意蕴更加丰厚。

情感载体的选择

凡是世间的一切，都可以作为情感的载体。

比如席慕蓉的《荷花七则》《野生的百合》和《海棠》，都选取植物作为载体。

比如孙本召的《母亲的菜园子》、舒乙的《妈妈的礼物》、鲁迅的《风筝》，选取生活中的物件作为载体。

比如琦君的《粽子里的乡愁》、汪曾祺的《端午的咸鸭蛋》，借助食物作为载体。

当然，情感的载体远远不止这些，可以是老人，也可以是孩童；可以是君主，也可以是贫民；可以是宠物猫，也可以是流浪狗，甚至是一只可恶的蚊子；还可以是一座山，一片湖，一阵风，一滴雨，一盞灯，一扇窗，一棵小草，一粒沙尘……万物总能在某一特定境况下与我们的情感产生契合，写作者要有意识地挖掘凝聚情感的事物。

情感载体的作用

作为情感的载体，物象本身不是写作的目的，它需要承载并发挥许多其他功能：

1.传递情感。

比如史铁生在《合欢树》中写道：“有一年，人们终于又提到母亲：‘到小院儿去看看吧，你妈种的那棵合欢树今年开花了！我心里一抖，还是推说手摇车进出太不易。大伙儿就不再说，忙扯些别的……我没料到那棵树还活着。那年，母亲到劳动局去给我找工作，回来时在路边挖了一棵刚出土的‘含羞草，以为是含羞草，种在花盆里长，竟是一棵合欢树。母亲很喜欢那些东西，但当时心思全在别处。第二年合欢树没有发芽，母亲叹息了一回，还不舍得扔掉，依然让它长在瓦盆里。第三年，合欢树却又长出叶子，而且茂盛了。母亲高兴了很多天，以为那是个好兆头，常去侍弄它，不敢再大意。又过一年，她把合欢树移出盆，栽在窗前的地上，有时念叨，不知道这种树几年才开花……这回，想摇车进小院儿真是不行了。家家门前的小厨房都扩大，过道窄到一个人推自行车进出也要侧身……我再也看不见它了。”从母亲栽种合欢树到母亲去世后儿子不忍去看合欢树，再到想去看合欢树未果，这棵合欢树寄托了母亲对儿子的期望，也寄托着儿子对母亲的怀念与感恩，一棵合欢树承载着母子情。

又比如席慕蓉的《海棠》，作者读大学时曾买回一大盆棕榈，“母亲把它换成了两盆海棠，放在廊上了。那个下午，对着那两盆红红绿绿、圆圆滚滚的很老式的花，我很生了一阵闷气”。后来，我发现“海棠就是属于年轻时的母亲的花。在北平深深的庭院里，就总摆着好些盆这样雅致而又娇艳的花，少女閑居无事，常会和友伴坐在廊前，一面赏花一面编织着美丽的梦。而春雨就静静地下着，春风就缓缓地吹着……那代的少女没有一个能实现她们的梦。可是，母亲们忍受过来了，而且，也从来没有听到她们在子女面前诉过什么苦。只是，每一次，在看见海棠花时，总忍不住想要买下来”。文章结尾写道：“要买下来的，不仅是那盆花，还有那盆花里的青春，那盆花里的良辰美景，那盆花里的古老而芬芳的故国。而我终于明白了我母亲的心。”席慕蓉对母亲由误解、隔阂到理解、认同的情感变化，通过对海棠的态度变化传递出来。

2.衬托人物形象。

比如孙本召的《母亲的菜园子》选择了菜园子作为情感载体，写出了乡间母亲亲手侍弄的菜园子从开垦到播种再到收获的过程：“被母亲整理好的土地，和我的作业本差不多。每条线，都是一垄菜畦。”“菜园子就是一张明艳的水彩画。豆角开着素颜的紫色花，黄瓜开着明丽的黄色花，青椒开着纯洁的白色花……”“菜园子就在路边，没有防盗的措施。就算有，也就是围上一圈象征性的麻秸栅栏，防点淘气的鸡鸭猫狗。人是不需要防的……”写菜园子的面貌其实是写母亲认真勤劳、随性不计较的性格，因此才有了文中的感慨：“求学的路途极尽贫苦，我也认真地读书，这与母亲有关系”“母亲长满老茧的手一定学过魔术，我不禁这样想”“这样的一种交往，随性溜达，是乡村独特的风景线”。

又比如琦君的《髻》一文，选择女人的发髻作为情感载体，非常恰当。“母亲年轻的时候，一把青丝梳一条又粗又长的辫子，白天盘成了一个螺丝似的尖髻儿，高高地翘起在后脑”“（姨娘）两鬓像蝉翼似的遮住一半耳朵，梳向后面，挽一个大大的横爱司髻，像一只大蝙蝠扑盖着她后半个头”“母亲就请她的朋友张伯母给她梳了个鲍鱼头。在当时，鲍鱼头是老太太梳的，母亲才过三十岁，却要打扮成老太太”“什么凤凰髻、羽扇髻、同心髻、燕尾髻，常常换样子，衬托着姨娘细洁的肌肤，袅袅婷婷的水蛇腰儿”。发髻能表现母亲的朴实与姨娘的时髦，显示两人的不同性格。母亲的发髻始终如一，表现了母亲保守而倔强的个性。发髻的变化，也反映了人生的变化。“我再仔细看看她，她穿着灰布棉袍，鬓边戴着一朵白花，颈后垂着的再不是当年多彩多姿的凤凰髻或同心髻，而是一条简简单单的香蕉卷”“我怔怔地望着她，想起她美丽的横爱司髻，我说：‘让我来替你梳个新的式样吧。她愀然一笑说，‘我还要那样时髦干什么，那是你们年轻人的事了。”姨娘衰老了，不再讲究发髻，流露出人物心境的变化。

3.充当线索，使文章紧凑。

在叙事过程中，某一物象反复出现，贯穿全文。以史铁生《老海棠树》为例，文章开篇写道：“奶奶和一棵老海棠树，在我的记忆里不能分开；好像她们从来就在一起，奶奶一生一世都在那棵老海棠树的影子里张望。”接下去又写春天奶奶坐在树下糊纸袋，让玩耍的我帮忙，却被我拒绝还指责她自讨苦吃。“奶奶于是不再吭声，直起腰，喘口气，这当儿就呆呆地张望——从粉白的花间，一直到无限的天空”“夏天，老海棠树枝繁叶茂，奶奶坐在树下的浓阴里，又不知从哪儿找来补花的活儿，戴着老花镜，埋头于床单或被罩，一针一线地缝”。让我帮忙洗菜，我却应付。“奶奶洗好菜，重新捡起针线，从老花镜上缘抬起眼，又会有一阵子愣愣地张望老海棠树”“秋天，老海棠树照旧果实累累，落叶纷纷。早晨，天还昏暗，奶奶就起来去扫院子”。我终于理解奶奶的心思：“什么时候她才能像爸和妈那样，有一份名正言顺的工作呢？大概这就是她的张望吧，就是那老海棠树下屡屡的迷茫与空荒……”“在我的记忆里，几乎每一个冬天的晚上，奶奶都在灯下学习……奶奶举着一张报纸，小心地凑到我跟前，‘这一段，你给我说说，到底是什么意思？我看也不看地就回答：‘您学那玩意儿有用吗？您以为把那些东西看懂，您就真能摘掉什么帽子？”我伤害了奶奶，但她“眼里竟全是惭愧，毫无对我的责备”。文章结尾“而在我的梦里，我的祈祷中，老海棠树也便随之轰然飘去，跟随着奶奶，陪伴着她，围拢着她；奶奶坐在满树的繁花中，满地的浓阴里，张望复张望，或不断地要我给她说说：‘这一段到底是什么意思？——这形象，逐年地定格成我的思念，和我永生的痛悔”。“老海棠树”成为一条线索，奶奶在树下努力改变自己，不停地劳作，想跟上时代，迷茫时就望望海棠树，最终以作者梦中见到海棠树和奶奶结束全篇，凸显了奶奶的形象和自己懊悔的心情，同时借助海棠树串联情节，使文章结构紧凑自然。

4.揭示哲理，深化主题。

史铁生在《秃梧桐》一文中描述了梧桐挣扎生存的经历。从“不幸园里蚂蚁过多，梧桐的枝干，为蚁所蚀，渐渐的不坚牢了，一夜雷雨，便将它的上半截劈折，只剩下一根二丈多高的树身，立在那里，亭亭有如青玉”到“春天到来，树身上居然透出许多绿叶，团团附着树端，看上去好像一棵棕榈树。谁说这株梧桐，不会再活呢？它现在长了新叶，或者更会长出新枝，不久定可以恢复从前的美荫了”再到“蚂蚁又来了，风又起了，好容易长得掌大的叶儿又飘去了，但它不管，仍然萌新的芽，吐新的叶，整整的忙了一个春天，又整整忙了一个夏天”，到秋天“叶儿已飞去大半，秃的梧桐，自然更是一无所有，只有亭亭如玉的干，兀立在惨淡斜阳中。——这株梧桐，怕再也不得活了！人们走过秃梧桐下，总是这样惋惜似的说。但是，我知道明年有春天要来。明年春天仍有蚂蚁和风呢？但是，我知道有落在土里的桐子”。“秃梧桐”凝聚了“我”对“生命”的思考。如果沒有借助“秃梧桐”这个事物，而想在一篇千字左右的散文里表达如此深刻的主题，几乎是不可能的；即使能做到，在艺术感染力方面也会大打折扣。“秃梧桐”这个物象的选择深化了主题。

情感载体的选取和描写要注意

1.寻找情感的载体时，要考虑它与人的相似性或关联性，而且应在文中适当点明。

比如，朱成玉的《祖母是一片不知愁的落叶》中选择“落叶”作为载体与祖母的特点相契合：①“叶子上错综复杂的脉络，像极了祖母的皱纹”；②“祖母喜欢收藏落叶，这个习惯终生未曾改变”。“祖母的书里总是夹着各种各样的落叶，仿佛是她为自己的青春留下的标记”；③祖母喜欢在叶子上面写些词句，到了清明，把那些写了字的叶子铺满祖父的坟头；④“祖母在秋天的离世毫无征兆，只是那一天刮了很大的风，院子里的那棵老柳树稀里哗啦地掉落了所有的叶子”；⑤“落叶从不惊叫，像极了祖母的生命姿态”。

2.描写情感载体时，要考虑文章主旨表达的需要，选择与主旨相关的特点来写。

比如写梧桐，史铁生的《秃梧桐》选择梧桐遭受雷劈虫啃后努力生长繁衍，表达梧桐生命力顽强的特点；丰子恺的《梧桐树》主要抓住梧桐的落叶来写：“北风一吹，它们大惊小怪地闹起来，大大的黄叶便开始辞枝——起初突然地落脱一两片来，后来成群地飞下一大批来，好像谁从高楼上丢下来的东西……这几天它们空手站在我的窗前，好像曾经娶妻生子而家破人亡的光棍儿，样子怪可怜的。”作者如此细腻地描写梧桐的落叶，是为了揭示生命无常的主题。因此，选取事物的哪个特点来进行描写，要结合文章主旨。

3.描写情感载体时，可以借助联想、想象，融入作者的情感。

比如黄河浪在《故乡的榕树》中写道：“而我的心却像一只小鸟，从哨音里展翅飞出去，飞过迷蒙的烟水、苍茫的群山，停落在故乡熟悉的大榕树上。我仿佛又看到那高大魁梧的躯干，卷曲飘拂的长须和浓得化不开的团团绿云；看到春天新长的嫩叶，迎着金黄的阳光，透明如片片碧玉，在袅袅的风中晃动如耳坠，摇落一串串晶莹的露珠。”作者寻找一个连接过去和现实的事物，以联想的方式调动思维，进行了一次灵魂的远行，寻求失落已久的情感。眼前景和故乡情的联系点，正是我想象的故乡的榕树。

4.描写情感载体之后，要与人、事或主题形成关联。

比如贾平凹的《访兰》，在描述山谷里的兰花虽默默无闻却蓬勃生长，为自己而活，有一种纯朴清爽的香味后，又回到对生活的思考上：“父亲拉着我坐在潭边，我们的身影就静静地沉在水里。他看兰，也在看我，说，‘做人也是这样啊，孩子，人活在世上，不能失了自己的真性，献媚处事，就像盆景中的兰草一样，降低了品格。低俗的人是不会对社会有贡献的。我深深地记着父亲的话。从那以后，已经是十五年过去了，我一直未敢忘。”兰花的特点与主题在结尾处紧密关联。