基于口述史方法的天津教育历史保护研究

■天津市电化教育馆 褚 佳

一、研究概述

为助推天津教育博物馆建设，补充天津近代非物质教育文化历史资料，天津市电化教育馆在天津市教委战略办公室的指导下，实施《天津教育口述史》访谈录项目。利用口述史的研究方法，通过电视访谈节目的形式，天津市电化教育馆采访了天津教育界有一定影响力的老专家，并同步进行多机位音频、视频口述现场实录，力求真实地反映特定时期天津教育情况及成果，理清天津教育发展脉络，为天津教育历史保护研究留下珍贵的高清影像史料。

二、口述史方法综述

（一）口述史概述

口述史（Oral History）作为一种研究方法，指的是由准备完善的访谈者以笔录、录音或录像的方式，收集、整理、口传记忆以及具有历史意义的观点。基于此研究方法形成的纪录片不再是名人传记或重大历史事件，而是更关注普通人及事件亲历者的生活经历和教育历史，被访者与访谈者在交流中更能表达与流露自己的真实情感及态度，在被访者口述的过程中，许多宝贵的历史信息通过高清摄像机被真实地记录下来，给研究提供了更多具有现实意义和指导价值的教育历史材料。

（二）口述史在教育研究中的应用方法

口述史是一种操作性很强的学术活动，口述访谈是研究的主要方式。在具体实践中，应该把握好以下环节：

1.作好访前准备。

访谈者要针对访谈对象查阅相关资料，确定访谈主题，列好详细的访谈计划和提纲，准备器材设备，同时要考虑对意外问题的处理技巧。

2.严格按照访谈操作步骤进行。

应先请被访者围绕采访主题自由口述；然后访谈者将事先准备好的问题提出来或根据其讲述提出问题，请其回答；最后，访谈者对讲述过程中表达不清、遗漏或自相矛盾之处进行补充提问。整个过程主要是挖掘隐藏在被访者心灵深处的、自然流露的情感认识。

3.做好访谈材料的整理工作。

研究者必须在访谈结束后，及时对照访谈计划及笔录要点，查看音频、视频素材记录的质量及完整性，对当天的访问进行回顾与整理。理清思路，发现问题，以便针对必要问题及时给予补充。

4.合成最终作品。

研究者围绕访谈主题，根据访谈计划及提纲，结合文献资料，经过一定稽核的史实记录，对受访者的访谈口述史料进行加工、整理和提升，合成最终作品。

（三）口述史方法在教育研究应用中应注意的问题

在教育研究中应用口述史方法需要注意以下三个问题：

1.保证口述内容的真实性。

历史保护，最重要的就是其真实性问题。口述史必须同时满足真实性和客观性的特征，才能对教育历史保护起到重大作用。

2.对研究团队的高难要求。

在教育研究中使用口述史方法，要求研究团队有负责的敬业精神、明确的任务分工、扎实的专业知识、精湛的实践技能。尤其是口述史节目的策划者和访谈者，必须具备广博的社会、人文知识和历史专业知识，既要有深厚的语言功底和采访技巧、应变能力，又要有严密的逻辑思维和独到的个人见解。在访谈的过程中，访谈者能准确掌握访谈对象的心理状态，有较强的感化和语言表达能力，使交流顺利进行。

3.克服理论不足的缺点。

口述史研究远未形成较为完备的理论基础，甚至连基本概念、基本属性、学科归属等问题也模糊不清。在这种情况下将口述史方法应用到教育研究中，更加需要注意运用的科学性。

三、以《天津教育口述史》为例的应用实践

在口述史方法论的指导下，本研究将《天津教育口述史》访谈录制作实践分为以下三个步骤：

（一）访前准备设计

1.综合各方因素，确定采访对象。

本研究在确定采访对象时，综合考虑了50位教育名家的生平经历、教育贡献、社会影响以及年龄、身体状况等因素，尤其是针对受访对象年龄偏大、记忆力及身体状况不佳等特殊性，将这项研究看作是一次抢救性工程来进行。

2.访前研究沟通，制订访谈提纲。

访谈前，要采取多种渠道认真深入地研究访谈对象的背景资料、成长历程、个人成就、社会影响和生活禁忌等，针对访谈对象的个人经历制订访谈提纲，以期在访谈过程中做到行止得体、有的放矢。在拟定访谈提纲的过程中，应主动地与访谈对象沟通，征求对方意见，同时能够让口述者对访谈内容提前作好充分的准备。

访谈提纲的基本结构包括访谈主题、访谈对象及访谈问题。访谈问题设计的形式应当是将闭合式问题与开放式问题灵活地结合使用，以开放式问题为主，闭合式问题作为补充，用于追问。比如，可以提问“您是如何走上教育工作岗位的”，而少用闭合式的问题，如“您大学毕业就走上教育工作岗位了吗”，显然开放性的问题比闭合式的问题能够获得更多的信息。

以下是采访天津市第一中学原校长韦力老先生的访谈提纲：

《天津教育口述史》访谈录访谈提纲访谈对象访谈主持访谈主题访谈问题韦力（天津市第一中学原校长）李文红教育的革命情怀1.您是新中国教育的见证人，请您以天津一中的成长为例讲讲天津的教育。2.一中的校歌有一句是：“与国同生，党哺育下得繁荣”，校歌的歌词都是您亲自撰写的，您怎么理解教书育人与党和国家发展的关系？3.您两次被国务院总理请到中南海去为我们国家的政府工作报告提一些意见、建议，您给我们聊聊这一段吧！4.您在培养学生成长这方面坚持怎样的理念？5.您在带领教师队伍进行师德建设这方面的成效非常显著，您能谈谈吗？6.“育人为本教学为主全面发展学有所长”，这是您几十年来一直坚持的教育原则，请结合您的亲身经历，讲讲您的理解。

（二）口述访谈实录

在作好前期准备工作后，和访谈对象协商采访时间和地点。由于大部分访谈对象都已退休，访谈时间比较好确定；访谈地点一般建议在访谈对象原工作单位或有标志性的工作环境中进行，由于身体原因行动不便要求在家中进行访谈的，我们应当尊重对方意见，到访谈对象指定的地点开展口述摄录工作。在口述摄录过程中，应特别注意如下几个问题：

1.到达拍摄场地后，立即对拍摄环境做出判断，选择适合拍摄的场景，场景内光线应充足，或者方便布置灯光，声音环境应尽可能满足拍摄要求，入画的场面力求简洁美观。

2.正式摄录时主要选用两台广播级高清摄像机，视频格式设置为1920×1080/50i，同时为访谈者和口述者佩戴领夹式无线麦克，采取双机位同步访谈摄像模式。一台摄像机拍摄口述者中、近景镜头，随时抓拍富有个人特点的局部特写；另一台摄像机拍摄访谈者和口述者的全景镜头。条件允许时可以增加一台摄像机拍摄访谈者的近景和特写镜头。摄像机的信号可以通过切换台现场切换合成或者通过非线性编辑软件后期合成。

3.在访谈的过程中，访谈者要做好倾听，切忌喧宾夺主，即使口述者有较长时间的停顿，一般也不要打断口述者的思路，应该耐心等待口述者把话题讲完。访谈者还要根据访谈过程中的实际情况对访谈提纲有所取舍和调整，直至顺利地完成访谈全过程。

（三）后期整理编辑

口述史后期整理的资料，主要包括访谈者前期搜集的关于访谈对象生平经历的权威性纸质资料，以及采用数字化设备记录的视频影像、照片及声音文件。在访谈结束后，专业技术人员采用专业非线性编辑软件完成访谈视频和佐证素材的后期编辑合成与制作，并对口述内容进行文字材料的记录和整理，形成初稿作品提交讨论与审查，根据审查意见进行修改完善，最终形成天津教育口述史访谈录高清影像，留存归档。同时，总结每期访谈录的摄制经验，完善下一期的节目制作方案。