肩并肩，手拉手，我们一起走

杨玉春

曾经，有人善意地提醒我：“和学生相处，得拿出老师的威严，不能嘻嘻哈哈；教育学生的时候板着面孔，严厉一些效果更好；平时工作抓住重点，不要什么事都操心……”

我微微一笑：“我喜欢像于永正那样，“蹲下来，用孩子的眼光看世界”；希望孩子们对我讲真话，在心与心的交流中懂得是非与对错；时时当好榜样，处处教给方法，我愿做孩子们成长道路上的引路人。”

其实，做学生的知心朋友，真诚地與学生交流，时时处处当好榜样，这是我班主任的法宝呢！

一、做学生的知心朋友

1.关爱学生。关爱学生，就必须把自己当作学生的朋友，去感受他们的喜怒哀乐。亦师亦友，民主平等，关爱学生，是我班主任工作的中心和重点.我把关爱孩子、激励孩子体现在自己的一举一动中，用关爱的眼神、亲切的询问扣开学生的心扉，取得孩子们的信任。下课的时候，我会亲切询问独自坐在教室里的孩子为什么不出去玩；我会帮着生病的孩子倒水拿药；还会悄悄告诉父母离异的孩子，尊重父母的选择，做好自己该做的事，别让父母操心……；学生看起来最不值得爱的时候，恰恰是学生最需要爱的时候。睁大眼睛去寻找学生身上闪光的因素，及时给予积极的鼓励、暗示、肯定。一旦这片良苦用心、真挚的感情为学生所理解、接受，就可能产生巨大的力量，甚至创造出奇迹。胡炳坤、刘露考试前生病了，作业做得很糟糕，我不仅没有责备他们，还给他们到水和药。虽然他俩只说了一句“谢谢！”，但我能从他们的眼神中读懂一切。第二天，他们的作业工整了，期末考试还考出了好成绩。我的心血没有白费，内心无比欣慰。

2.激励学生。孩子们的成长需要激励。教师拿起表扬的武器，就能减少学生失败后的灰心，增加学生成功后的信心。我十分珍视学生心灵深处的渴望，积极创造机会，让学生取得“我能行”的成功体验。即使生气时批评学生，我也从来不说：“你太笨了！”而只会说：“其实，你只是懒，勤奋一点就会取得好成绩。”“很好，再试一试！”恳切的激励，能让失败孕育成功。激励，让陈新的书写更漂亮；激励，让田珲、黄鑫相信自己很聪明；激励，让孩子们的心灵充满阳光，一次又一次地品尝了成功的喜悦。

二、真诚地与学生交流

1.分享快乐。分享学生的快乐，成长的快乐，要学会倾听，学会走进儿童的世界，学会用儿童的眼光看待世界。即使乌云密布的日子，我也会无比惊喜地赞扬学生：“你的新衣服真漂亮！”“你选的发夹很别致！”听到老师这样的表扬，哪个孩子不心花怒放？自己心情的天空也会因此晴朗起来。在对学生真诚的赞扬和欣赏中，我们的生活有更多的阳光，温馨和美丽。

2.学会宽容。学会宽容，就是尽可能地尊重多样性、珍视个性，尽可能习惯“一个世界，多种声音”尤其是对学生缺点错误的宽容性。孩子犯错误时，我给予他们宽容的理解和帮助，用发展的目光期待他们的一天天成熟。老师的宽容，也会在孩子幼小的心灵上折射出七彩阳光。那次送“喜报”时，张琪举手不赞成刘皓玥的一些缺点。当时，我注意到了刘皓玥眼中的失望。但几分钟后，大家评选“进步之星”时，刘皓玥满脸兴奋地评选张琪，还列举了她一些鲜为人知的进步。当我还楞在那里时，教室里响起了热烈的掌声，我的眼睛湿润了。虽然这只是一个小小的事例，但从平时学生之间的相处中，可以看出他们都有一颗善良宽容的心，这足以让我引以为荣。

三、时时处处作好榜样

1.以身作则。“德高为师，身正为范。”教师的一言一行在学生的心目中是无比神圣的。如果教师能更加多地注重自己的行为，为学生作好表率，其中的意义是无比深远的。在平时的班主任常规工作中，我率先垂范，要求学生做到的，我一定做到；答应学生的事，尽量做到，即使不能实现，也说明原因。渐渐地，在我班形成了真诚待人、互相信任的和谐班风。和孩子们在一起，我总是身先士卒，从不纸上谈兵。第一次做厕所清洁，我亲自示范，并教给方法，既鼓舞了士气，又因为方法得当提高了效率，收到了好的效果；在活动中，我不怕苦不怕累，把好的座位让给学生；……在学生的心灵上种下希望的种子，必然收获万紫千红的春天。

2.培养干部。工作负责、大胆无私的小干部是班级管理中不可或缺的顶梁柱。得力助手是班主任的左膀右臂，我十分注重培养小干部。一个班级的干部，实际上是班主任的形象缩影。我努力在日常工作中培养小干部的能力，在活动磨练小干部的毅力，在交流中给予小干部工作的动力，希望通过他们紧紧“抓”住全班同学，让整个班级体握成拳、拧成绳，形成了团结友爱、积极进取的班风学风。看到一个个小干部工作大胆、无私奉献，在自己分管的工作中独挡一面，我很欣慰。

3.常规育人。我特别注重抓好少先队的常规工作，利用班队课时间学习队知识，培养小干部，进行安全卫生、教育；利用晨会评比、总结，树立身边的榜样，及时评议不良现象，提出改正建议；利用《品德与社会》课号召孩子们争做环保小卫士，在生活中爱护清洁、节约用水……；利用“我的花儿最灿烂”对孩子们的学习、劳动、活动进行综合评比，让教室成为教育、陶冶孩子的阵地；利用“口语交际”课讨论、制定“班级公约”，指导孩子们的言行；……另外，我建立了“家校联系录”，每天以评语形式与家长交流孩子在校表现，了解孩子在家情况；每月还以“喜报”、短信等形式向家长“报喜”、“告忧”，深得家长的好评。

今天，当我用对教育的满腔热忱、对孩子的一片爱心书写了这些文字，心中无比自豪，——因为，我和孩子们肩并肩、手拉手，蹒跚着一路走来，我们将迎着朝阳幸福地一起成长！