新时期中国梦引领下的高职院校辅导员工作的挑战与创新

张倩

【摘要】随着我国经济社会的发展，进入到全新的发展时期，面对全新的历史考验，为了有效应对要求当前的问题，提出了中国梦的伟大构想，在这样的发展背景下，高职院校教学中也对辅导员工作提出了全新的要求，基于此，本文论述了其存在的问题以及如何进行创新。

【关键词】中国梦 高职院校 辅导员 挑战 创新

【中图分类号】G711 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）26-0220-02

引言

中国梦是我党重要的执政理念和指导思想，其内涵和本质在于实现社会和谐、民族昌盛以及国家富强。高职院校作为我国培养以及输送人才的重要场所，将中国梦融入到思政教育中，有助于帮助学生形成正确的价值观、人生观以及世界观。因此，高职院校辅导员要承担起思政教育的重任，将中国梦与思政教育有机融合，并且贯穿到学生的学习和生活中，促进学生道德水平和综合素质的全面提升。

一、辅导员中国梦的精神实质

高职院校辅导员中国梦的精神实质就是为学生的成长成才保驾护航！这是辅导员中国梦的灵魂。高校辅导员是一个特殊的群体，是高职院校教师队伍中的重要组成部分，是高校从事德育工作，开展大学生思想政治教育的骨干力量，是大学生健康成长的指导者和领路人，坚持辅导员的中国梦就是坚持为学生的成长成才保驾护航，坚持为学生的成长成才保驾护航就是努力去实现辅导员的中国梦。无论辅导员中国梦内容及表现形式如何变化，其精神实质永恒不变，它与祖国的“中国梦”、“民族梦”、“世界梦”一脉相承。

二、中国梦引领下高职了守校辅导员工作存在的问题

1.辅导员专业素质不足

当前，我国很多辅导员并非思政教育专业毕业，其自身思政教育素质不足，对中国梦缺乏全面而正确的理解，进而难以发挥中国梦对思政教育的指导作用。同时，一些辅导员对职业角色缺乏自信，导致思政教育缺少创造性和主动性，中国梦流于形式、浮于表面，对中国梦与思政教育的有机融合形成了阻碍，不利于提升学生的使命意识和民族意识。

2.大学生对中国梦缺乏理解

中国梦是新时期下我党提出的兴国梦和强国梦，其覆盖生态文明、社会建设、文化建设、政治建设以及经济建设等多个环节和方面，属于一套系统而完整的理论概述。但是当前，很多大学生缺乏对中国梦的正确理解，存在片言只语、断章取义的通病和现象，例如，一些学生没有将个人理想与中国梦充分结合，找不到中国梦和个人梦的共同点；一些学生奉行个人主义，对中国梦抱有负面观点，不愿意为了实现中国梦而投入自己的智慧和才华；一些学生虽然对中国梦抱有满腔热血，但是在具体实践中，缺乏踏实肯干、事实就是的作风等。上述行为和现象都是大学生对中国梦缺乏理解的而导致的。

三、中国梦引领下高职院校辅导员工作的创新

1.推进教学方法的转变

辅导员需要对学生的言行進行监管，各种形式的检查也是辅导员的一项重要工作。例如早自习、寝室卫生和课堂上课出勤等，同时也是辅导员监督、管理学生日常工作的重要体现。构建严密细致的监管环节是否就能获得持续有效的结果？答案未必说是肯定的。应该说与现代工业流水线生产相适应，注重环节形式的监管主要是保障所生产产品的品质和效率。但十分明显的是这一20世纪初大规模批量生产监控的措施其扩展性却十分不佳。首先是这一模式要求生产的产品的指标是单一化，同质化的。其次，这一模式中监管者和被监管者都缺乏自身动机、情感、意愿的表达。缺乏自我优化的弹性，缺乏关联，条块化分割化特征明显。进入21世纪，尤其是进入网络信息时代，这一模式受到的质疑和批评更具严重。形式监管作为一种产品质量控制的手段，根本上与辅导员的宗旨是不符合的。

2.帮助大学生全面正确解读中国梦

正确解读中国梦是实现中国梦的关键前提。通过理论学习和宣传教育帮助当代大学生全面、正确地解读中国梦，是高校辅导员所面临的重大任务之一。中国梦是新的历史时期，马克思主义在中国的又一创新发展，是新一届领导集体对未来中国发展的全盘布局和统筹规划，体现了国家对全体国民现实诉求的积极响应和高度关注。大学生是青年一代的中坚力量和精英分子，高职院校辅导员有责任有义务引领他们全面正确解读中国梦。一方面，可以从传统的思想政治教育工作中入手，以丰富的党团活动为载体，将中国梦教育作为新时期思政教育的新内容，引导广大大学生通过系统的理论学习来正确解读中国梦；另一方面，应当勇于创新，借助现代信息技术手段将互联网、校园广播（报纸）、个人电脑（手机）终端连接起来，搭建立体的宣传教育平台，抢占思想政治教育阵地，切实提高中国梦在当代大学生中的影响力，使更多的大学生走近中国梦，把握中国梦。

3.高职院校辅导员需要提高自身的媒体素养

辅导员在学生中扮演各种角色，要对学生进行思想解惑、发展方向指引、学习指导、情感倾听，辅导员的素养直接影响教育成果。新媒体的普遍性给学生的学生和学习带来很大影响，这增加了学校管理监督工作的难度。辅导员要主动适应这个环境下的教学模式，随信息时代的发展而及时改变自身的教学模式，充分利用新媒体优势，将新媒体结合到教学计划中，使思想政治教育工作内容更富色彩和吸引力，提高教育工作质量。辅导员媒介素养的高低直接影响教育工作成果的好坏，辅导员要为学生树立好的榜样，提高自身的媒介素养，充分掌握新媒体技术的运用技能。辅导员在利用新媒体进行教育工作的时候要始终坚持自身的道德底线，要提高获取资料的技能，充分了解计算机的基本操作和搜集信息的方法。辅导员还应该具备筛选信息的能力，从庞大的数据库中找到高质量的信息，具备处理突发事件的应变能力，更好地成为学生的榜样和指引者。辅导员还要提高信息的传播能力，确保每一位学生都知道老师发布的消息，和学生进行及时沟通和交流，随时掌握学生的想法和学习情况，使学生得到及时帮助。

4.注重微信的应用

当代大学生更加热衷在网上发表看法，展示自己的生活状态，朋友圈也就成为辅导员了解学生思想动态的窗口，辅导员可以利用朋友圈掌握学生的兴趣爱好，发现学生的问题，在一定程度上解决部分学生不愿意与辅导员进行面对面沟通的障碍。这样，辅导员就能因材施教，对学生进行有针对性的指导和教育。微信公众号有三大类，主要包括微信平台服务号、微信平台订阅号、微信平台企业号，在辅导员工作中可以使用订阅号功能。（1）班级故事。这一板块主要包含两方面的内容，一是可以利用文字、视频、图片等丰富多彩的形式做班级介绍，展示班级形象；二是定期指定主题，鼓励学生踊跃投稿，讲述与自己相关的故事，例如光阴故事、亲情故事、学习故事、就业故事、考研故事等，挑选优秀文字上传至公众号与同学进行分享。通过这种形式展现，更容易获得学生的认同，增加阅读量。（2）通知公告。辅导员可以在公众号中通过图文、声音、视频等形式发布通知公告，使学生能够一目了然通知信息，改变枯燥和单一的行文方式，增加消息通知的易读性，提升消息传达的效率。由于公众号每日推送消息有限制，这也会方便学生查阅以往通知信息，较微信群等也有一定的便捷性。（3）阅读。辅导员可以通过阅读板块推送有意义的文章，使学生在使用手机的过程中学到知识，更正思想观念，也了解更多社会新闻和时政要闻，在潜移默化中达到思想政治教育的目的。

微信小程序，作为一个嵌入式的H5网页，其最大的特点就是“轻、快”，大小一般在1MB左右，无须下载即可使用，相对于传统的APP更加方便快捷，上线以来即获得极大好评，目前各行各业都在尝试引入小程序。在思想政治领域微信小程序也能发挥其重要作用。在2017年的教师节来临之际教育部推出了“微言教育”小程序，在小程序中开展了教师节送祝福的活动，通过微信小程序推送教育资讯，包括北京大学、清华大学、浙江大学、天津大学等共25所高校加入小程序矩阵。

5.增加校园文化活动

信息时代背景下，高校辅导员工作有了信息技术的支撑，使得各项工作得以便利开展，使得辅导员能够有更多的时间，来增强和学生之间的互动。在开展校园文化活动时，以系为单位，结合学生所学专业的特点，组织各类活动。譬如：为提高学生的专业能力素养，某高校组织辅导员，开展提高学生网络技能水平的活动，发挥本校资源优势，以专业为小组，发挥班主任的作用，协助制定本专业从业需要掌握的网络技术能力，提高学生的网络素质与网络技能。为调动学生的积极性，设立相应的奖励，分为专业组、系、院等级。为延续校园文化，由辅导员牵头，建立从业技能学习公众号，定期发布相关内容，同时为师生提供了交流平台，以激发学生的上进行。

6.创新信息技术利用模式

信息时代背景下，面对新生代学生，从其特点出发，学生喜欢通过网络沟通，行为方式也有了极大的变化，为提高信息技术的应用水平，减少对信息技术的过分依赖，提高辅导员工作质量，辅导员要不断提升自身的能力水平，善于运用学生喜欢的方式，来和学生进行沟通。譬如：采取线上宣传+线下交流的方式，构建微信读书群、年级微信公众号等，按照学生的喜好或者所属群体来划分，细化辅导员工作对象群体，采取针对性辅导方式，充分了解学生的情况，掌握更多的信息，进而有效的开展思想政治教育和其它管理工作。若辅导员能够充分的运用互联网平台，而不是过于依靠信息技术，结合学生实际情况，创新信息技术应用模式，更好的贴近学生，靠近学生，对增强和学生之间的交流，有着积极的作用。

7.内容上不断探索，向专业化精细化发展

思想政治教育既要教育人、引导人，又要关心人、帮助人。高职院校辅导员在教育的主要内容上要实现精细化发展，努力做到学生事务工作的专业化和专门化。高职院校辅导员不仅要关注学生的学习成绩、生活状况，更要关注大学生的精神需求，帮助学生培养高尚的道德情操、树立坚定的理想信念和科学的职业生涯规划。一是工作内容精细化。要重點关注与学生日常学习生活息息相关，与学生切身利益紧密相连的后勤保障、入党推优、评奖评助、考研就业等实际问题，公开、公平、公正地做好各项工作，及时化解存在的矛盾与问题。发挥学生干部和学生党员的桥梁纽带和模范带头作用，努力实现学生的“自我教育、自我管理和自我服务”，让学生在工作实践中经受锻炼、增长才干，实现自我价值。二是业务专研精细化。任何一名高职院校辅导员也只能成为《高校辅导员职业能力标准（暂行）》中九大功能某一或某几方面的专家，难以全面覆盖。每一名高职院校辅导员都应该成为思想政治工作某一方面的行家里手，既熟悉了解全局工作，又在一到两个领域有较多的思考和研究，处理好短板效应与特长擅长之间的关系，在业务上有精细化专研，实现长期化、精细化发展，推动大学生思想政治教育科学化发展。

8.做好角色转变

对高职院校辅导员的角色定位，许多人抱着一种笼统和模糊的认识，例如将辅导员简单视为学生在大学的直接“监护人”，有的将其戏称为“吉祥三宝”，即保安、保姆、保镖，主要负责学生在校的安全、生活和财务的安全，却忽视了辅导员“人生导师”的思想引导的功能定位。又比如，将辅导员作为学校各职能部门管理学生政策的执行者，所谓“上面千条线，下面一根针”，辅导员的职能局限在是督导和监管，更像高音“大喇叭”，而忽视了辅导员的主体性发挥。从学生的成长阶段来看，刚入学的新生因为环境的变化，确实需要生活、情感等各方面的关怀，更需要辅导员在工作方式上更加细致耐心，深入到学生的日常生活中去。这就要求遵循日常管理与思想道德教育相结合的原则，关心呵护出发点和落脚点是逐步引导学生自我管理，如此学生的教育阶段可以分为养成教育、内化认知和主动认同三个阶段。即通过规章引导，让新生在处理日常事务过程中能做到有据可依，逐步获取适应自理的获得感。再通过典型示范，品质教育激发学生的自立、自尊的正向情感，巩固学生的养成效果，在此期间，专业系统的知识能催化这一内化的效果。比方说我们学院，利用“衡阳保卫战”开展国防教育具有特色，通过国防意识、国防知识的讲座，涌现出许多学生爱党、爱国，立志报效祖国，军人特有的纪律意识在学院扎下了根。通过养成教育和内化认知，学生完成从外在约束到内在遵循的转变，而后通过平台搭建、评奖评优等方式，营造表彰先进，创先争优，见贤思齐的良好氛围，依照马斯洛的内在需要的理论，让学生在被尊重和寻求自我实现中主动认同思想道德观念，树立了正确的人生理想。

四、结语

中国梦的提出顺应了时代发展，满足了国人期待，指明了我国的发展方向，奠定了新时期治国理政的新格局。当代大学生肩负着实现中国梦的伟大历史使命，是实现中国梦的生力军和突击队，也是推进中国梦的先锋者和开拓者。高校辅导员是学生管理工作的组织者、实施者和引导者，面对实现中国梦的时代感召，要正视新时代的挑战，努力调整状态，以中国梦引领，促使大学生为实现中国梦作出新的更大贡献。

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