高中地理教学中地理知识点的生活化教学分析

陈庆

【摘要】我国教育改革的持续推进，高中地理的教学内容、教学目标都发生了极大的改变，而传统的教学方法也无法满足新课程标准下的高中地理知识教学需求，在这种情况，探索新的教学方法显得很有必要。由于高中地理知识与人们的日常生活有十分紧密的关联，高中地理教师可以采用生活化教学方式，将地理知识合理的融入到学生的生活中，让学生在生活中对地理知识进行感悟，从而促进学生地理学习质量的提升。

【关键词】高中地理教学 地理知识点 生活化教学

【中图分类号】G633.55 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）19-0128-01

在新时期的时代背景下，教育工作者将不断改善教学理念及完善教学的方法，旨在于更好的为学生所接受，保证教学质量水平。

一、地理教学现状

在当前的高考过程中，为了满足现代化的发展需要，更好的培养现代化的发展人才，我国的高考制度也产生了相应的变革，在新的高考推动下，学生的积极性得到了有效的提升，传统的地理学科教学无法引起学生的重视，主要原因在于学生的积极性不提高，认为地理是一门可有可无的学科，所以造成学生的地理成绩普遍不高，有些地理知识纯理论化，学生很难理解，所以这就更造成了学生的学习兴致不高。从事地理学科的教师在讲课的过程中将重点都放在了课本上，具有一定的局限性，因此往往在课堂教学的过程中十分枯燥，学生提不起兴趣，那么成绩显然就无法提高，这就相当于做了无用功，此外，从事地理学科的教师在长时间任课的过程中，过于重视严谨性的思维特征，长此以往，地理教学就陷入了困境之中，这就需要对地理教学进行相应的改革，以便学生能够在新的高考模式下发挥得更加理想。

二、在高中地理教学中运用生活化策略的思考

1.教学设计引入生活化内容。在教学过程中，教师要有意识的引入生活化的常识进行讲解。例如，在讲解地球的运动，如果单纯的地理知识的讲解，会显得十分抽象，学生很难理解。但是，当教师将生活中的知识巧妙地融入进去之后，就会发生很大的转变。教师在展开教学之前，先问学生每天几点起床，看来学生集中于早晨五六点起床，在这种情况下，教师要进一步询问学生起床的时候天是否亮了。那如果在暑假期间，即使起床再早一点，天是否会亮？学生也会给出肯定的回答。之后，教师再进一步的询问如果是寒假期间，这时候天会不会亮呢？此时也能得到否定的回答，其实在很多时候，教师的提问环节与学生的生活紧密相联，都会得到学生的回应的。在此基础上，在引导学生关注到地球运动对生活造成的影响———昼夜时长不同等，才能切实的提高教学效率，实现教学的突破发展，为学生的成长奠定基础。本文针对于此，对所学知识做出判断，以期为日后教学的成长做出启示。

2.以生活常识为切入点展开教学。高中地理教材中包括许多和学生生活相关的资源，教师可以把生活当作切入点，开展相关方面的教学，让学生接触符合生活实际的案例，这样能够激发学生的思考，让学生的效率得到提升。在生活化的教学情境中，学生可以更容易的理解相关知识内容，并且充分吸收。例如，在讲解季风气候的过程中，由于全国被分为不同的季风带，教师就可以以学生所在的区域的气候特征、季风带划分情况作为讨论的切入点，引导学生关注到当地气候的发展变化，进而上升到整个季风带的分布，再進行具体的讲解与教学，或者是每一个地区选择一座标志性城市，如东北地区的长春，作为汽车城被学生熟知，华北地区的北京、华东地区的上海等，这些城市都可以作为某一类气候或季风带的标志性城市，教师可以对此进行设计与探索，尽可能的拉近学生与知识点的距离，使学生乐于学习，也能善于学习。

3.创设场景，实现知识点的生活化处理。在当前高中地理教学中，实现知识点的生活化处理，最好的办法就是根据所学知识，进行教学情境的构建，为学生适当补充一些相关的背景知识，直接将学生引入课堂。例如，在讲解工业区的分布的过程中，由于学生的生活离工业区较远，在理解的过程中可能会遇到困难，因此教师需要有意识的为学生补充相关知识，将当地的工业发展及分布情况介绍给学生，而且是将一些客观的数据提供给学生，让学生进行自主的判断分析。在这个过程中，学生能够根据教师给出的知识点进行思考，进而产生足够的认知，在对数据的分析中直观的感受到工厂的分布特征等。最终是要以当地的经济发展情况、工业发展情况等，推导出全国的工业发展情况，为日后教学工作的发展做出启示，以进一步的实现信息技术的发展及完善。

总之，在高中地理教学中，实施生活化教学，可以全面调动学生学习地理知识的积极性，同时也引导学生从生活的视角对地理知识进行反思、实践，这对于学生地理素养的提升有极大帮助。因此，在实际中，高中地理教师要特别注重生活化教学活动的开展，合理的设计教学情境，利用生活化实例，使得学生更好的接受地理知识，以此促进高中地理教学质量的提升。

参考文献：

[1]张明平，关于高中地理教学的生活化途径分析2017.

[2]刘玉华，高中地理教学中地理知识点的生活化教学分析.2017.

[3]李慧琴，浅谈高中地理生活化教学模式实践分析.2017.