小学数学低年级教学策略探究

王乌日那

摘要：在新课程改革不断深入的今天，在素质教育理念的广泛影响下，广大小学低年级数学教师都已经及时进行了教学理念的更新，进行了教学观念的转变，把对小学生创新思维的培养提升到了一个更高的高度，把促进学生的个性发展，激发学生的内在潜能，培养学生的创新思维当作了小学低年级数学教学的重要内容和主要任务来抓。那么，在小学低年级数学教学中，如何进行学生创新思维的培养呢？本文谈谈小学数学低年级教学策略。

关键词：小学数学；低年级；教学；策略

不同于其他科目，数学作为理科类的榜首科目它传授给学生的不是情怀节操或生活技能，更多的是一种逻辑和接受更深层次内容的思考方法。而在当下社会，工程类、科研类、医学类以及经济类已然是最迫切需要人才的门类，它们更是推动人类社会进步的助力。或许在大众的日常生活中数学并不常被提及但是这不妨碍它成为学生乃至所有人必备的思维逻辑。教师传授给学生的已经不仅仅是数学课本内容更多的是促使学生全面发展从德、智、体、美、劳各个方面突破發展，在学生年幼时给他们树立人生目标及榜样，从数学为始促使自己本人成为优秀的国家栋梁。

1.情境构建，促进思维

培养学生创新能力的另一个重要方式即营造一个积极求知的课堂氛围，学生在这样的学习氛围下，不仅能提高其学习效率，同时也促进了自己创新意识的发展。在实际教学中，教师要给学生灌输“数学源于生活”的教学理念，引导学生们积极探索生活中的数学知识。小学低年级学生对学习的兴趣决定了其学习效果，也决定了小学生在学习过程中思维的运转强度。如果小学生在学习的过程中对学习内容或者学习活动的形式充满了兴趣，那么学生的学习动机就变得无比充足，学习的兴趣就非常浓厚，思维运转速度也相应有了极高的加速；反之，亦然。因此在小学低年级数学教学中，教师可以通过创设情境的方法，激发学生的创新思维。例如在人教版小学数学一年级下册《认识人民币》的学习过程中，教师就为小学生创设了生活情境，让小学生一部分扮演商场中玩具专柜的售货员，一部分扮演商场购物的消费者，然后教师在多媒体上出示一些玩具及价格，让小学生按照自己的所需进行购买，并付款、由售货员进行找零。这种生活情境的创设给了学生更多的创新发展空间，学生不仅能够进行人民币的认识，还能够进行了一定程度的计算，懂得了进行价格的比对，甚至有的学生在购买之后不喜欢，又进行了商品的退换，当然又进行了一番钱物的交易，让小学生的创新思维得到了强化，生活能力也得到了提升。

2.互动教学，情感交流

游戏教学法最重要的还是师生之间的互动环节，师生之间的互动不仅能够增进彼此之间的情感，还促进了彼此之间的交流和沟通，让老师可以更好的了解自己班级上的每个孩子。只有处理好了师生之间的关系，教学活动才能够顺利的进行下去。举个例子：在学习四则混合运算的过程当中，可以设计一个“找朋友”的数学游戏。学生以小组为单位，4人一小组，动员所有人积极参与。首先先提供10-10之间的数，将数字随机发放到学生手上，相加结果为10的就是“好朋友”，随后学生根据计算自己手中的数去寻找自己的“好朋友”。其次是10-20之间的数字，相加结果为20的为“好朋友”，以此类推。这样一来，学生就能够很好的掌握四则混合运算这个知识点并且熟练运用于实际，孩子们在学习的过程中享受到快乐，体会到数学的乐趣，促进了小学数学课堂的顺利教学，达到了理想的效果。

3.严格要求，培养习惯

低年级学生的可塑性很强，同时又很难静下心来学习。估算在数学这门学科中是灵活性比较大的一个小分支，施教者在进行教学的过程中会将很多生活中的事情与此相结合，学生在课堂上的思维会变得活跃开阔，这个时候是学习效率最高的。于是，学生在课堂上的纪律就会出现问题，这个时候上课效率开始呈下滑趋势。所以对于此类情况施教者必须进行严格的要求，进行一定的、适度的惩罚措施，与此相对的奖励措施也必不可少，通过这样的方法，对维持课堂秩序、提高听课效率、激发学生学习兴趣都有一定的正向作用。比如：计算一个仪器中各个配件的大小尺寸（尤其是十分精密，对产品性能和安全指数要求极高的仪器），负责进行设计的人员就必须要进行精算，以保证各个配件的契合度达到百分之百。而估算则不同了，我们甚至可以用“接地气”来形容估算，日常生活中很多时候我们需要临时进行一些计算，就好比去菜场买菜，就笔者来说，很少会有人不辞辛劳地摁着计算器而为那几毛钱斤斤计较。所以估算就在这时派上了用场，因此估算教学中，施教者最应该掌握的方法就是：将估算与实际生活相结合，激发学生对估算的兴趣，对数学的兴趣。

4.结束语

低年级教学中，教师在进行数学教学的时候一定要维护好课堂纪律，不能够乱成一团，只有这样才可以保证课堂环节教学的顺利进行，实现它的价值。

参考文献：

[1]季露露.小学低年级数学表现性评价的行动研究[D].上海师范大学，2015.

[2]陈璐.小学低年级学生数学批判性思维启蒙的研究[D].湖南师范大学，2013.