第二课堂视域下高校培育社会主义核心价值观的创新路径研究——以广东外语外贸大学商学院为例

杨欣 ，李晟 ，谢杭锋

（1.广东外语外贸大学，广东广州 510006；2.广东省青年创业就业促进中心，广东广州 510080）

习近平同志在十九大报告中指出：“社会主义核心价值观是当代中国精神的集中体现，凝结着全体人民共同的价值追求。要以培养担当民族复兴大任的时代新人为着眼点，强化教育引导、实践养成、制度保障，发挥社会主义核心价值观对国民教育、精神文明创建、精神文化产品创作生产传播的引领作用，把社会主义核心价值观融入社会发展各方面，转化为人们的情感认同和行为习惯。”从党的十八大提出社会主义核心价值观的基本内容以来，高校作为思政教育的前沿阵地，通过各种形式积极培育和践行社会主义核心价值观。除了借助课堂教学培育社会主义核心价值观外，各高校不断尝试创新开展第二课堂活动，有效配合课堂教学并增强培育社会主义核心价值观的实效性。

第二课堂，亦称第二渠道，是针对课堂教学而言的。指在课堂教学以外的时间，学生在教师或家长指导下所进行的旨在加深基础知识，扩大知识领域，开阔视野，发展科技、文体、艺术等方面的兴趣和才能，培养独立工作和创造的能力，提高思想品德水平的一切教育活动。[1]本文以广东外语外贸大学（以下简称“广外”）商学院学生为基本调研对象，采用问卷调查法和交叉分析法，将广外商学院目前进行的第二课堂活动作为研究线索，以培育和践行社会主义核心价值观为主要研究内容，探析当前学院开展第二课堂活动在培育社会主义核心价值观中的现状，并基于调查研究结果尝试为今后有效开展第二课堂活动提出创新路径。

1 基于第二课堂培育社会主义核心价值观现状及成因分析

1.1 基于调研数据的情况概述

面向参与第二课堂活动的广外商学院学生共发放调查问卷 300份，回收问卷 289份，回收率 96.33%，统计有效问卷 284份，有效率 98.27%，调查样本的基本情况为如下：性别分布情况，男生占21.1%，女士占78.9%；年级分布情况，大一占34.86%，大二占26.61%，大三占35.78%，大四占2.75%；政治面貌分布情况，中共党员/预备党员占11.92%，共青团员占83.49%，群众占4.59%。调查问卷共设有16道题目来调研基于第二课堂培育社会主义核心价值观的基本情况。

（1）88.53%的学生能够完全回答正确社会主义核心价值观的内容，学生主要通过思想政治理论课 （占89.45%）、第二课堂活动（占49.54%）、学院的板报、海报等宣传平台（占44.5%）、学院网络媒体（占36.24%）、专业学习课程（占27.06%）等了解社会主义核心价值观内容。（2）选择参与第二课堂教育活动的类别时，学生考虑因素依次是：个人兴趣爱好占78.57%，项目活动是否对自己能力的提高有帮助占66.07%，个人能力特长占56.25%，该项目是否对自己以后的发展有帮助占49.11%，参与该项目所要花费的时间和精力占41.07%，该项目加分获取的难易程度占41.07%，与自己的专业是否相关占36.61%，周围同学对该项目的参与度占33.93%。（3）学生不参加培育社会主义核心价值观第二课堂活动的因素是：缺乏创新性占31.13%，宣传渠道欠缺占32.08%。时间冲突（占17.92%）和激励不够（占2.83）。（4）目前学院开展培育社会主义核心价值观第二课堂教育活动对提升个人的综合素质是否有作用（“没什么作用”到“很大作用”依次赋予1-5分）：1分占 4.46%，2分占 8.93%，3分占 31.25%，4分占29.46%，5分占25.89%。（5）在第二课堂中融入社会主义核心价值观教育的必要性：有必要占59.17%，很有必要占18.35%。（6）在“参与学院开展的第二课堂活动后在以下方面获得了哪些提升”一题调查中，显示出得分（满分5分）先后顺序为：思想政治素质（3.85）、社会责任意识（3.79）、沟通协作能力（3.73）、实践动手能力（3.6）、开拓创新意识（3.47）、专业技能素质（3.42）和其他能力（3.39）。（7）对培育和践行社会主义核心价值的作用方面，显示出得分（满分5分）先后顺序为：教师的道德修养与引领（3.86）、第二课堂活动（3.48）、思想政治理论课（3.33）和专业课堂授课（3.28）。 （8）第二课堂活动中的哪个环节或因素对培育与践行社会主义核心价值观的影响最大：活动开展环节（占58.93%）、活动主题与质量（占50.89%）、活动策划环节（占44.64%）、活动宣传与气氛 （占44.64%）和活动总结环节 （占30.36%）。（9）调研选取年级作为自变量，参与学院培育社会主义核心价值观活动情况和途径作为因变量。通过数据分析，各年级之间不存在较大差异。

1.2 成因分析

从主客体因素来看，部分思政工作者对于社会主义核心价值观内涵的理解不够深刻，尚未抓住思政教育的有效时机，教育针对性和实效性不强，不能有效回应学生的成长诉求。当前大学生存在主体意识强和个性凸显等特征，同时兼具较强的能动性和可塑性，以往课堂“填鸭式”教学已经不能满足其自主学习的需求。

从介体环境因素来看，目前第二课堂开展培育与践行社会主义核心价值观活动主题较为单一，内容不够丰富，理论学习尚未和实践体验有效结合，缺乏创新性与吸引力。活动载体尚未充分发挥新媒体的效用，需努力实现传统媒体与新媒体相互配合，打造网络思政品牌活动带动思想引领，营造积极向上的思政氛围。

表1 第二课凸显社会主义核心价值观情况一览表

2 基于第二课堂培育社会主义核心价值观的实效性作用

第二课堂有利于扩大社会主义核心价值观宣传教育的普及面，有利于调动学生培育社会主义核心价值观的主动性[2]，在培育和践行社会主义核心价值观中发挥无可替代的实效性作用。广外商学院充分发挥第二课堂的导向作用，通过第二课堂实现社会主义核心价值观在活动计划的凸显、活动过程的强调以及活动总结升华，实效性作用重点体现在思想教育类、学习学术创新类、就业创业类、社会实践与志愿服务类和文艺体育类活动，具体如表1。

3 第二课堂视域下高校培育社会主义核心价值观的创新路径

笔者通过探析第二课堂在高校培育社会主义核心价值观的现状，尝试提出以下创新路径从而增强培育社会主义核心价值观的实效性。

品牌活动氛围营造，熏染校园环境。在第二课堂活动中，学院通过党建研究小组、团委、学生会及下设社团有意识地开展系列红色主题的品牌活动，如开展“解读两会 聚力筑梦”专题大讨论、灯塔工程·五四青年说、红色经典文学咏析、社会主义核心价值观知识竞赛以及“不忘初心?继续前进”主题党团活动，坚定在校大学生对中国特色社会主义制度、理论、道路和文化自信，将社会主义核心价值观内化于心、外化于心。

全院教师率先垂范，凝聚队伍力量。学院发挥党员教师、辅导员教师的作用，深化全院教师对于社会主义核心价值观的理解和认识，不断影响专业和行政老师参与学生的第二课堂中来，为学生学术科技、社会实践、文化发展等方面提供支持。学院教师在具体指导各项第二课堂活动开展的同时率先垂范，极大地鼓励和感染学生培育和践行社会主义核心价值观的热情，助力学院学子成长成才。

学术活动夯实专业，彰显人才培养。学院通过组织策划“管理文化节”、“商学院创业大讲堂”等各类高水平学术活动，发挥与专业教师、校友联动，努力拓宽各方渠道，为学生专业能力提升搭建各类平台。在打造创新型、学习型高水平人才同时融入学院人才培养价值观——彰显社会责任，社会责任意识高度贴合社会主义核心价值观内涵，切实推进塑造学院学子德才兼备。社会实践砥砺前行，创新教育方式。学院积极通过多样化的社会实践项目提升大学生的思想道德水平，不断拓宽社会主义核心价值观从理论到实践的新途径。利用各种资源开展专业应用型的社会实践，提高学生的社会实践能力。学生通过参与实习基地专业实习、暑期“三下乡”社会实践、西部（山区）计划、大型赛会服务、探访老人志愿服务和聋哑儿童义教活动等，不断提升自身综合能力、炼造高尚人格品质。

打造新型舆论阵地，整合宣传载体。通过整合海报、宣传栏等传统宣传媒体与微信、微博等新媒体平台，充分发挥宣传载体的影响力。以重大节日、纪念日为依托，透过家国情怀等主题活动融入社会主义核心价值观内涵，感染和鼓舞学院师生。同时建立网络文明志愿者队伍，号召全院师生积极践行社会主义核心价值观，传递社会正能量。

与时俱进调整优化，重视评价反馈。通过线上线下开展问卷调研、意见反馈等项目，及时了解第二课堂在活动开展环节、活动主题与质量、活动策划环节、活动宣传与气氛和活动总结环节中出现的问题，与时俱进调整优化第二课堂授课方式与内容，不断提升培育社会主义核心价值观的实效性。