互动式教学模式在初中英语阅读教学中的实证研究

肖春霞

英语在初中属于三大主科之一，因此，学好英语课，全面提高学生总体的成绩，不过在 学习英语的过程中，不仅要学习好英语的发音，而且学生好需要掌握大量的英语词汇，并且在英语阅读中，掌握好阅读的技巧，对英语阅读的时代背景以及作者进行充分研究。初中生虽然在学习英语方面中具有一定的困难，但是，却并不难以掌握，只要经过长期的苦力以及确保教师的教学方式即可。因此，本文研究的课题，对我国初中英语教育具有一定的影响力，对我国的初中学生奠定好英语的基础具有现实性意义。

1. 互动式教学模式的优点以及特征

1.1 互动式教学模式的特征

一般情况下，我国初中传统的英语教学在开展英语阅读时，由于知识面较为广泛，导致学生在英语阅读学习的过程中，造成了一定的影响，并且学生在此过程中，很容易对英语失去一定的兴趣。因此，在英语教学过程中，采用互动式教学模式，可以促使学生为课堂的主体，教学时，教师可利用互动式教学手段，使学生在此过程中，能够通过互动，引导学生能够在团队中，积极地阐述自身的想法，并对一些好的建议进行思考，对自身的理解错误进行思考，提高学生的学习兴趣，并提高对英语的认知。

1.2 互动式教学模式的优点

互动式教学模式在初中英语教学中，能够在一定的程度上激发学生学习的兴趣，并能够确保学生在课堂中积极的发言，能够主动地参与到学习中来。英语阅读教学在一定基础上，并不能提高学生的学习成绩，主要目的是为能够培养学生英语语言发音以及能够利用英语阅读的技巧，提高英语词汇量。在英语教学运用互动式教学模式下，学生在课堂中，可根据自身所掌握的英语单词以及英语阅读技巧，开展互动英语阅读，学生之间可进行英语语言交流，也可在一定的程度中，与教师进行英语语言交流，有效地提升了课堂的 活跃气氛，并且在一定的程度中，促进学生在能够在实际的生活中能够顺利地进行语言交流。

2. 探究互动式教学模式在初中英语阅读教学中的实证

为了有效的在英语教学中应用互动式教学模式进行研究，在初中英语阅读课本中，结合I Have a Dream英语课本进行演绎，确保该教学模式能够有效地促使学生提高英语学习兴趣以及英语阅读能力。

2.1 创意性互动引导、增加学生的英语学习兴趣

I Have a Dream该课本的内容主要是美国存在的种族歧视问题，改标题被翻译为“我有一个梦想”，该内容的主要含义也是为了能够有一天，消除种族歧视，并在生活以及工作中实现人人平等的原则。在进行学习的过程中，教师可根据阅读内容，并将创意性的互动引导其中，教师在通过网络信息技术，将该内容以动画的主题展示出来，在吸引同学注意力的同时，为学生讲述该内容的英语内容，并设定一定的互动教学模式，使学生通过对发音的探讨，学生之间可对该内容进行阅读，在竞争的情况下，学生的自尊心将会引导学生女里学习该部分的内容，并且在学生互动的作用下，能够调整自身的英语发音。

2.2 开设教学阅读活动，设定情境

一般情况下，英语教学活动在开展互动模式时，在一定的程度中，可有效地培养学生的英语阅读能力，并提高学生的英语成绩。在英语阅读方面，学生不仅要掌握好学英语的词汇量，还要对英语语法熟练的掌握，在英语阅读课堂中，教师可在学生了解的范围内，采用英语口语化，与学生进行交流，并将其翻译为汉语，而且要全面地加强学生英语阅读能力。英语阅读属于英语口语的一种学习方式，也属于英语语言的教学内容之一，不过学习的最终目的是为了使学生熟练地掌握英语语法，利用阅读知识内容完成简单的沟通交流。并且，在初中学校校园，可开展英语沟通交流活动，教师作为评委为学生的英语进行打分，并且学生在运用英语交际时，可认识到自身的缺点。在英语阅读教学课堂中，对I Have a Dream内容进行阅读学习时，教师可针对教学内容将学生进行分组，学生通过扮演马丁路德金，对该文章进行探讨，学生在阅读中将自身带入到时代的背景中，激发学生英语阅读能力。

3. 结论

文通过对互动式教学模式的优点以及特征进行阐述：互动式教学模式的特征/互动式教学模式的优点，对探究互動式教学模式在初中英语阅读教学中的实证：创意性互动引导、增加学生的英语学习兴趣、开设教学阅读活动，设定情境。期望此次研究内容与结果能够得到相关人员的关注，并在实际工作中加以借鉴。

参考文献

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[2] 周思嘉. 互动式教学模式在初中英语阅读教学中的实证解析[J]. 新教育时代电子杂志：学生版， 2016（31）.

[3] 吴凤云. 互动式教学模式在初中英语阅读教学中的实证探讨[J]. 校园英语旬刊， 2017（32）.