如何运用游戏让小学数学课堂趣味丛生

靳冰颖

摘要：在小学数学课堂教学中，适时、适度、适量地运用数学游戏，能为学生参与学习活动创设最佳情景，激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性，启发并深化学生思维，省时高效地完成教学任务。

关键词：小学数学；课堂；游戏

正文：

“兴趣是最好的老师”，“没有兴趣的学习，无异与一种苦役；没有兴趣的地方，就没有智慧和灵感。”入迷才能叩开思维的大门，智力和能力才能得到发展。对于自制力不够好的小学生来说，游戏是最能激发学生学习兴趣的良药。在小学数学课堂教学中设置一个恰到好处的数学游戏，枯燥的数学课就会变得活色生香、趣味丛生，学习效果必然会随之提升。课堂游戏的设置要适时、适度、适量。根据我多年的教学经验，我谈谈自己粗浅的看法。

一、游戏在课堂中的设置要适时。

中国近现代教育家陈鹤琴曾指出：游戏是人生不可缺少的活动，不管年龄性别，人们总是喜欢游戏的。游戏活动需要多种感官同时参与，能同时培养学生动手能力、动口能力、动脑能力。在小学数学课堂教学中适时引入游戏活动，不仅可以激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，而且能最大限度地发挥学生的内在潜能，能快速、质优地完成学习任务。

（一）课前游戏导入，激发学生兴趣。

良好的开端是成功的一半。教师在课前设置一个小游戏，能唤起学生的求知欲望，燃起学生智慧的火花，主动地去获取知识。课前游戏的设置，能够创设良好的学习情景，激发学生内在的参与意识，把学生的积极性调动起来，使学生在生动活泼与激烈的氛围中学习。例如，在教学《对称图形》一课时，我让学生课前准备了一张白纸和小剪刀，上课后我并没有急于讲课，而是先让学生玩剪纸游戏：让学生将白纸对折后，剪出自己喜欢的图形，然后沿着折线打开，以小组为单位进行观察，看看这些图形都有什么特点？同学们都认真剪起来，在小组中展示了自己的作品，并提出了很多问题。这时候，我才说：同学们剪的图形都不一样，但是，你们有没有从中发现这些图形共同点？这就是我们今天要探究的内容，让我们一起来解决这个问题好吗？这时，学生学习的热情来了，探究的欲望高涨，兴趣盎然地投入到学习中，这种活跃的课堂气氛无疑大大提高了课堂教学效果。

（二）课中穿插游戏，提升学生注意力。

作为成长中的小学生，他们的身体发育过程中，特别是神经系统不够成熟，注意力集中时间只有二十分钟左右。对于抽象、枯燥无味的数学课堂，他们往往难以集中注意力坚持到底。而在数学课堂中游戏恰能补充这方面的不足。根据这种情况，作为老师在课堂教学中应组织形式多样的数学游戏帮助孩子对数学知识的理解、记忆、运用，摆脱心中对数学的抗拒因素，从而达到教学目的，提高学生对数学的兴趣。例如，在教学《10的分解与组成》一课时，部分学生对此知识已有很好的掌握，因此学习兴趣不浓，在这种情况下，我创设了“魔术箱”数学游戏，把10个棋子放在盒子里，同桌两个人同时摸出箱子里的棋子，根据自己摸到的棋子来猜对方手中有多少个棋子，学生的兴趣一下子被调动起来，纷纷玩了起来，并计算出对方手中的棋子个数。这样，不仅激发了学生学习的兴趣，而且还培养了学生思维的灵活性和敏捷性。

（三）课后设置游戏，巩固学生记忆

课后练习是对一节课所学知识的巩固和升华，是学生在获取知识后提升做题技能，形成认知体系的重要环节。小学生对于大量的枯燥课后练习都不感兴趣，甚至产生厌倦心理，学习处于被动状态。如果把练习内容寓于游戏之中，就能帮助他们从厌倦的情绪中解放出来，唤起他们主动参与练习的激情，收到事半功倍的效果，并从中体验成功的喜悦，唤起学生兴味盎然地再一次追求成功的心理。例如：在做口算题练习时，教师可以采用速度接力赛跑，看谁算得又快又对。学生很乐意的来参加比赛，再次把学生的学习兴趣提升。也可以用找朋友、夺红旗、对口令、浇开数学花、小猫钓鱼、小动物找家等游戏，把枯燥乏味的计算练习变成丰富多彩的游戏与竞赛活动，学生兴趣浓、情绪高、思维活、反映快，让学生在“玩”、“乐”的过程中既获取了知识，又增长了智慧。

二、游戏在课堂中的设置要适度

马丁·加德纳说过：唤醒学生的最好办法是向他们提供有吸引力的数学游戏。利用游戏教学，可以寓教于学，使学生在轻松的游戏活动中完成学习的任务，在数学学习中获得更多的快乐和满足。在大力推广素质教育的今天，“学中玩、玩中学”已经成为教学中的一个共识，游戏教学渐渐成为学科教学中一个必不可少的内容和环节。但是，在小学数学课堂中设置游戏，教师也需要把握好一个度的问题：首先，教师在设计数学游戏时，一定要考虑到学生参与的能力，游戏内容安排要有層次性，兼顾各个层次的学生，让绝大部分的学生都有参与的能力和欲望。其次，游戏设计都是直接为一定得教学内容服务的，设计游戏要有助于教学内容的传播，突出重点，让学生“玩”有所思，而不是为“游戏而游戏”。一个好的游戏，无论是内容还是形式，都应该对学生产生强烈共鸣。也就是满足学生喜欢好奇讨厌呆板的心理，给学生耳目一新的感觉。其次，整个活动过程中老师只是一个组织者的作用，更重视学生的主题作用，要在游戏中给学生创造活动的天地，让学生用脑想、用眼看、用耳听、用嘴说，让学生成为游戏真正的主人。

三、游戏在课堂中的设置要适量

在课堂上适量设置游戏，能够让学生的双手动起来，思维展开来，能使其积极主动地参与到构建新知识的学习过程中来，从而使学生的创新潜能得以发挥和施展成为可能。但课堂游戏是为教学内容服务的，提高教学质量，这是根本目的。教学为“神”，游戏为“形”；教学为内容，游戏为形式。在数学课堂中运用游戏，并不意味着整个课堂充满了游戏，也不意味着每一节课都非要安排游戏不可。不同的课中，不同的游戏所运用的量是不同。教师应该根据不同的教学目的、教学内容、课堂教学的具体情况等巧妙安排，灵活运用。

另外，在课堂教学中游戏的设计都必须服从教学的需要、服从教材的需要，要把抽象的甚至枯燥无味的数学知识与儿童喜闻乐见的游戏形式有机地结合在一起，既要充分体现数学教学的特点，又必须具备游戏的特征。在设置游戏时，要注意不断地推陈出新，给学生耳目一新的感觉。组织游戏过程要完整、善始善终。游戏结束后要结合游戏开展评讲和解疑。

总之，游戏以其雅趣的形式“娱人”，以其丰富的内容“引人”，以其无穷的奥秘“迷人”，以其潜在的功能“育人”。在小学数学课堂教学中，把游戏和教学结合起来，使其溶为一体，相互促进，让学生在游戏中乐学、善学，就会收到事半功倍的效果，让小学数学课堂焕发生机和活力！