新课改视野下中学德育管理工作的策略

郑力

摘要：在新课改视野下，中学生德育管理工作面临着新的机遇和挑战。本文首先就中学生主要的思想特征表现进行了简要介绍，接着提出了新课改视野下中学德育管理工作中的主要策略。

关键词：新课改；中学；德育；管理工作；策略

在中学教育体系中，德育教育一直是教学的重点内容之一。对于中学生而言，其正处于人生观、价值观和道德观定位的阶段中。而借助德育教学的开展，学生的“三观”定位会变得更加明晰，原本错误的观点也逐渐得以纠正。特别是在新课改视野下，德育工作更是被摆在了一个十分重要的位置之上。那么如何在新课改视野下提升中学德育管理工作的有效性和规范性成为了每一个业界人士广泛关注的问题之一。

一、中学生主要的思想特征表现

中学生正处于青春期的特殊阶段，这个时期的他们叛逆、敏感且具有很强的自我保护意识。同时，在这个阶段的他们思想动态十分不稳定，其主要具体表现在以下两个方面。第一，由于处于特殊的年龄阶段，大部分的中学生思维都未能真正成熟，但是却往往自认为自己早已经成为了“大人”。在这种现实与理想的夹缝中，隐藏在每个人骨子里的叛逆心逐渐暴露出来。在此时，他们原先对于教师的崇拜感荡然无存，认为不需要父母或者是教师自己就能真正掌控这个世界。特别是随着信息技术和互联网技术的不断渗透，学生的自我辨别能力更是急速下降，学生往往选择与网上的陌生人进行聊天交流，而不愿意和自己身边的亲人、朋友或者是师长进行真诚的沟通交流。更有甚者，有些极端的学生甚至在心理上出现了或多或少的障碍，这些都是中学德育教育面临的新难题。

第二，中学生思维活跃，性格尚未真正定型，具有极强的可塑性。在现如今纷繁复杂的信息化社会里，学生面对着形形色色的各种诱惑，在诱惑面前，思想的动荡和摇摆是可想而知的。同时，在这个过程中，中学生不断进行“求新求异”，将标新立异发挥到了极致。此时，如果稍有一些不良因素的“入侵”，可能会给学生带来终身的不利影响。

二、新课改视野下中学德育管理工作中的主要策略

（一）教学中坚持以生为本，进行规范化管理

德育教育是中学生教育体系中十分重要的一个环节。因此，教师应该在教学中杜绝“野蛮教育”，而是应该与学生真诚相对，进行心与心的沟通，进而让整个教育管理变得有章可循。首先，在德育教育中，教师应该树立“以生为本”的教育理念，在教学中尊重每一个学生的个性，并将学生视为一个独立的个体，在开展德育管理工作的过程中尊重他们，理解他们并且认可他们。只有在这样的教学氛围中，学生才能真正敞开心扉，与教师进行“无障碍”的相处，并在相处的过程中袒露自己的内心，与教师认真的分享自己的喜怒哀乐。而也只有在充分了解和认识了学生的内心之后，教师开展德育教学才会更加具有针对性，也才能在有的放矢的前提下突破学生的心理防线，让学生的德育水平在教师的悉心教学中得以潜移默化的提升。

其次，在中学德育管理工作中，教师还必须进行规范化的管理，只有通过规范化的管理，教师的德育管理内容才能真正影响学生，并真正达到规范学生行为的最终目的。同时，在规范管理的前提下，教师杜绝搞任何特殊化的教学模式，保证每个学生人人平等，犯下错误，不管是谁，受到的惩罚都是相同且等量的。

（二）在思想政治教育课程中渗透德育教学，优化课堂效果

在中学阶段，思想政治教育课程是教师进行德育教學的“主战场”之一。能否有效的利用好这个主战场，直接关系着最终德育管理工作开展情况的成败。首先，教师应该深刻领会新课改的精神，在思想政治教育课程中多渠道的融入与德育教学相关的内容。并将课本中凡是与德育有关联的内容一一挑选出来，进行有的放矢的教育。同时，教师还应该结合思想政治教育课程的内容为学生“量身定做”适合他们的德育目标。并在这个目标的刺激下，进行具有计划性和针对性的德育学习。很显然，这样优化课堂的大背景下，在思想政治教育课程中渗透德育教学的最终目的能够较为轻松的实现。

其次，随着现如今网络社会的不断高速发展，其对于中学生的影响也是“致命”的。因此，在德育教学中，教师应该有意识的将一些社会热点与教学内容进行紧密结合，通过这些热点成功吸引学生的注意力，并让学生在掌握了课本知识的前提下，对社会上的热点事件有着更为透彻的认识。这种将教学和社会热点相互结合的德育教学方式既能有效提升学生的理论水平，又能让学生的社会实践能力得以全方位提升，不可不谓一举两得。同时，将社会热点与德育教育进行相互结合的教学方法也能成功吸引学生的注意力，让原本枯燥无味的德育教学变得兴趣盎然，让学生原本存在的抵触情绪变得荡然无存。

（三）建立健全德育管理工作体系

在中学阶段，德育管理工作涉及的内容种类繁多，其包括的内容有安全纪律、卫生、宿舍管理等。对于全校师生而言，德育工作都与大家息息相关，没有任何一个人能够真正置身事外。因此，在中学中，建立健全德育管理工作体系显得至关重要。首先，各个中学应该建立健全科学规范的德育领导机制，并专门配备足够数量的专业人员从事德育管理工作。

同时，在这个领导机制下，各个成员的职责和分工都能得到相应的分配，并在这个德育管理工作的体系下，德育工作的成效变得十分斐然。此外，德育工作还需要相应的校园文化和家庭教育进行相互结合，并在此体系下与家庭形成齐抓共管的新局面。

（四）建立健全相应的评价激励机制，实现正面突破

中学生思想活跃，好胜心十分强烈。在中学德育管理工作中，德育工作者应该利用学生的这一心理优势，对学生展开具有针对性的“心理攻坚战”。例如，可以通过各种竞赛活动或者是演讲比赛等形式让学生对德育工作的内涵和外延有着进一步深刻的理解和认识。同时，在评价激励机制的刺激下，对学生展开各种方式的激励与表彰，以正能量带动其他学生，让全体学生都能在激励机制的刺激下，共同营造良好的德育氛围，并助力校园德育良好环境的建立。

结束语：

通过上文的分析可知，新课改视野下，中学德育管理工作面临着前所未有的机遇和挑战。德育工作者应该凝心聚力，在新思路的指导下不断更新自己的教育方法，为良好德育工作的建立营造良好的氛围，让全校学生在具有正能量的校园中茁壮成长，努力成才。

参考文献：

[1]刘磊. 新课改视野下中学德育管理工作创新策略[J]. 教育实践与研究（B），2015，05：17-18

[2]臧全强. 新课改视野下中学德育管理工作创新策略研究[J]. 吉林教育，2016，05：143