浅谈冲刺阶段的备课策略与新高考备考重点内容

山东 宫建民

随着时间的推移，2018年高考脚步越来越近。经过近半年紧张有序的一轮复习，学生夯实基础知识、培养基本能力的阶段结束了。但一轮复习仅仅是对于基础知识的全面扫描，尽量做到知识覆盖到边到沿，不能有任何遗漏。一轮复习对于基础知识的重新整理归纳十分重要，但仅仅做到如此是远远不够的。须知会学习未必会考试，考试也是一门学问。二轮复习不仅是针对考试热点的复习，也是对学生应考能力的专项训练。冲刺阶段则是应考能力迅速提高与核心素养升华的阶段。

华东师大王祖浩教授在化学新课标国家级培训课程《高中化学学科核心素养及学业质量水平探索》讲座时指出2018年以及未来新高考命题将会呈现出如下的七个鲜明的特点：第一，试卷长度会有所增加(即各科试卷阅读量呈逐渐增加的趋势)。第二，试题会强调对重要事物和概念的准确理解程度的测试。第三，突出考查或测试知识的内在联系以及对学科体系的把握。第四，高考命题强调知识体系的构建过程。第五，高考命题由考查“学习结果”到考查“学习过程”逐渐过渡。第六，继续关注主干知识的考查，但更加突出对重要概念和原理的深度理解、阐释及应用的考查。第七，关注与高校联系密切的知识内容与能力，学术研究的最新成果、最新动态等。鉴于此，在二轮复习结束最后冲刺阶段教师备课与学生的复习应把握好如下几点：

一、进一步总结各地一模试题中出现的新内容、新特点

教师应对一模试卷中出现的新内容、新特点进行选、删、增相结合，从而形成固定板块(如原理、结构、有机)的亮点试题荟萃；分析试题中的能力点，关注的化学素养点；关注各套试题内容中涉及的对于生活常识、环保处理、能源利用、化工流程、科研成果等各方面的新素材，引导学生思考化学的实际应用价值、培养学生核心素养价值。关注那些以生产、生活及科研中的化学现象为问题情境的最新试题素材，进行多角度变式思考，发现新的设问点；寻找立足于学科基础，特别是对各方面能力的综合考查点。思考典型试题，如观察图形、图表等，进行逻辑推理的能力考查了哪些更高层次的要求。

二、寻找不同地区二模试题中共同的能力测试点，总结出解答试题的思维模型与答题模板

根据2018年《考试大纲》要求，高考试题应仍以能力测试为主导，注重考查学生的基本科学素养的指导思想不会变。推测2018年高考试题将更加注重体现新课程理念，进一步考查学生的创新能力和核心素养。通过分析近5年的高考试题，发现对《选修4》必考模块的考查力度越来越大，如对化学平衡的移动、化学反应与能量变化、电化学原理、平衡常数的计算等重点问题的考查越来越多；近5年的高考试题更加青睐考查学生对获取和加工信息、鉴别和筛选试题所提供的相关信息以及正确建立新信息与已有知识联系的能力；对于运用化学工具、精准文字、化学符号等，分析图象(图表)，运用化学公式求算，分析叙述原因、原理，根据模型回答有关问题等多种化学语言来准确回答问题的考查方式越来越深刻；对于收集信息并进行初步加工、储存或应用的命制也逐渐成为固定板块。

三、注重“精髓知识”解题规律、能力规则，注重试题特点，素材选取的特点，提高备考质量

“化学反应原理”体现着化学学科的基本思想，是化学中极富魅力的模块，也是中学化学教学内容的精髓。预测2018年高考试题必然在诊断学业水平高低、激励学生探究、导向教学方向、评价学生能力、反馈教学效果和调控教学等方面，以夯实高校新生所需基础知识，突出高校新生所需基本能力为目标，加强试题内容与社会实际和生活环境的联系，重视对学生运用所学基础知识和技能分析问题、解决问题能力的考查。这样不仅有利于选拔具备创新精神和实践能力的人才，也有利于对高中教学质量进行评估。依据2018年《考试大纲》，预测不会出现偏题、怪题，考查重点不会放在知识点的简单记忆和重现上，而是考查学生在“模拟”解决实际问题的背景中去分析与评价，在较高的角度从知识整体联系上去考核学生的能力。2018年高考选材必然会注重设置有助于学生理解和应用知识的实际问题情景，在解决实际问题的过程中评价学生的能力，在测试学生知识、技能和方法的基础上，全面检测学生的化学学科素养。

四、指导学生发现复习中存在的问题，有针对性地解决自我存在的问题

1.强化规范答题的训练，减少不必要的失分。高考所有科目都实行网上阅卷，考生的答题情况通过屏幕放大，书写缺点展现得尤为突出。所以教师要注意培养学生的书写习惯，避免因书写问题造成失分，强化答题规范性。

2.强化基本实验的操作。从多次模拟考试中可以发现很多学生对于一些基本的实验操作与现象描述掌握的不到位。在二轮复习中，应重视教材上涉及的实验，弄清每个实验的目的、原理、装置、操作方法、注意事项。对一些常用仪器的规格、使用方法、注意事项、化学实验的基本操作要加强记忆，力求做到叙述准确规范。从近几年高考实验题来看，实验题一般都源于教材，因此，教师在做好教材实验的前提下，要注意对教材实验进一步挖掘，对其进行改进、变换和迁移，培养学生的发散思维与实验设计的能力。

3.重视计算能力的培养。理综化学中，计算题一般稳定在8～10分。从历次考试统计可以看出计算题型学生容易失分，有些是解题思路不明确，但也有很多学生是单纯数据计算错误，为了避免犯这种低级错误，建议老师展示计算过程，不要自认为学生会做，就可忽略，这是兵家大忌。

五、把握新高考特点，适应新高考备考模式

2017版新课程标准中的样题，给出了试题新的命制方式。样题中展现的素材、考查的角度、设问的形式、回答问题需要的工具等令人耳目一新。展望2020年的新高考，由于试题命制趋势发生了很大的变化，因此我们的教学方式、备课方式、复习方式也应该做出相应的调整，应从如下几个方面展开：

1.注重学生阅读能力的训练。特别是从试题中获取和解读信息、找准关键词的能力。试题长度的加大，必会影响做题的时间。加快阅读速度，迅速获得关键信息，这是新课标的一种能力要求，也是大势所趋。从化学角度分析，迅速读出图表、图象、文字中包含的有效信息是培养的重点。

2.对教材涉及的重要概念和原理，有必要详细推导、深化学生理解，而不是仅仅对结论的记忆。要重视知识的构建过程，以核心素养为构建目标，围绕核心素养展开教学。

3.学习与复习过程中注意独立分析与综合、比较与归纳、推理与判断、抽象与概括等思维训练。选取实际的、合适的素材，舍去杜撰的工艺与流程，以真实情景为例展开多角度的设问，以学科知识为起点，核心素养为目标，设置问题，用化学工具解答问题，凸显化学学科特点。

4.增强书面表达能力，用词要准确，条理要清晰，解答步骤要完整。

5.注意学生答题技巧和方法的进一步训练。以往简单的填空题恐怕已经不能适应新的高考，取而代之的是精炼、浓缩的具有明显化学特色的语言文字回答的各种问题。语言表达能力也必将成为不可或缺的化学学科答题能力。