图文结合，真的没那么简单

接到广东名师曹小燕的信息，问的是“这棵树怎么啦？”

“这棵树”是绘本《逃家小兔》插画中的“断树”，确实值得琢磨。《逃家小兔》的故事内容很简单：小兔子宝宝觉得自己长大了，于是有了“离家出走”的念头。妈妈不担心，淡定地表示：“你要是跑走了，我就去追你。”理由也并非惊天动地，仅是“因为你是我的小宝贝呀！”就这样，一个不停地逃走，一个不停地追赶;一个不停地变化，一个不停地应变。小兔先后变成了小鱼、石头、小花、小鸟、小帆船、马戏团里的空中飞人、小男孩，而妈妈先后变成了捕鱼的人、爬山的人、找小花的园丁、让鸟停的树、吹小帆船的风、在半空中遇到空中飞人的走钢索的人和正好抱住小男孩的妈妈，真应验了“魔高一尺，道高一丈”。其中有一次，小兔子变成了小鳟鱼，兔妈妈就变成捕鱼人。兔妈妈用一根胡萝卜把小兔钓回了家。就在溪流左岸，一棵大树折断了，露出狰狞参差的豁口，兔妈妈就在溪流里“钓”兔子，和断树近在咫尺，给人以不安的感觉。有种说不出的感觉笼罩在画面中、心里、故事中……

困惑曹老师的，也就在这强烈的冲突中——为什么要在原本可以很溫馨的画面中，赫然出现一棵折断的大树呢？有什么隐喻呢？

看不懂的地方，就是绘本最具魅力的地方。

松居直的观点——绘本“图*文*故事”的合奏创意构思，也就在这“断树”中淋漓尽致地展示。首先，从画面整体构图看，插画作家营造“森林里，溪流边”的熟悉场景。溪流贯穿画面，成为一条联系兔子妈妈和宝贝的纽带。河的右岸，两三棵茂盛的树木，一下子带读者来到情境之中。而相呼应的左岸，如果也是同样茂盛的树木，会遮挡住主角“兔妈妈”，也会破坏河流的完整，“纽带”就断了，画面就破了。因此，插画家很巧妙地画出了一棵折断的大树，既符合场景创设的需要，又仿真大自然景观，给人以真实感。整个画面显得真实、贴切、完整。不由想到游览九寨沟时，看到河岸、河底，到处都是断枝残干，但丝毫不会破坏自然毫无保留地奉献美感。插画家必定是个懂自然的人。

其次，断树醒目的裂口，也是一种暗示——母子间，确实因为成长有了新生的，需要双方主动去融合的地方。原先，年幼时的依赖、信任，母子一体的其乐融融，可能因为小兔子的出走而暂时出现裂痕。图，也是故事，也会说话，参与读者的阅读体验。小兔子要逃走，还要变作一条小鳟鱼。兔妈妈去追他，同时用胡萝卜作诱饵。一切是那样具备动感，具有故事性，具体而真切地扑面而来。难得的是，还带着喜感。原本，不应该有“不和谐”的突兀。但不知道大家留意了么——此时小兔子还没有“上钩”，还没有回到兔妈妈身边，母子之间还没有回到初始状态。断裂预示着隔阂。矛盾冲突带来阅读时的差异体验，让读者心里感受到不平静，给阅读带来了刺激。唤醒，就在这样的刺激中产生。此时唤醒的是对故事后续发展的猜测，对母子关系的担忧，还有对此刻僵局化解的期待。一个断枝带来阅读触动，真难得，这真是一个优质的设计。

读绘本的插画，我们还需要带着放大镜，多关注细节。大家发现了吗，兔妈妈甩出的钓鱼线，居然是三角的形状。而这个形状和折断的树枝所构成的三角形非常类似。也就是说，这个画面的中央有两个隆起的三角形，像两座小山峰。图中的三角形给人带来危机感。阅读绘本的小孩也能隐约感觉到小兔子正处于危险，兔妈妈也在努力。具有动态感，能推动故事发展的插画，深深牵引着我们。谁都希望小兔子顺利回到妈妈身边。一个巧妙的断树构思，让读者和故事中的人物心灵共振了。真难得！三角形，似乎就像我们读图、读故事时起伏的“心电图”。

故事、图、文，在绘本这个统一呈现的世界里，永远是合奏的。看到这样一幅图，我们会感觉到画面的节奏，会发现图画也在说故事，会带来应激反应感，一切都感谢插画家的精心设计。小孩的心是自由的，充满着各种各样神奇的想象。他们认为大人并不理解他们，尽管他们也知道——爸爸妈妈是爱他们的。兔子妈妈的爱有技巧，插画家有技巧，我们就好好享受吧。即便以上的解读都是误解，我想曹老师也不会见怪，误读本身也是一种享受。

（摘自何捷的教学世界）