让“课外老师”作用最大化

梁明全

随着我国当前教育改革逐步推进，以及当今电子信息技术的发展与推广，教育领域信息化应用的例子不断出现，电子书包就是其应用之一。在教学方式策略改进，教学效果提升以及加强教师、学生与家长之间的交流上，电子书包都有很大的优势。电子书包主要应用对象为小学生，教师通过电子书包的使用，不仅能够增强教学的信息化程度，弥补传统教学上的资源不足、信息量有限等缺点，还有利于增强学生的学习热情。电子书包的主要作用体现在信息传递、布置作业、学生互动、家校一体等，如同一个随行的老师，将教学的时间和空间扩大。本文将结合苏教版小学数学教学工作的开展，谈一谈如何最大程度地发挥电子书包的辅助作用。

一、发挥电子书包的实践作用，增强学生体验感

在小学数学课堂教学工作的开展中，为了能够让学生对于一些比较抽象的数学知识，比如具有规律特点的内容有更加深入的知会与掌握，教师应该让学生自己动手，增加体验感，以此强化学习效果，实现知识的接受、理解记忆、融会贯通。通过电子书包这个教学工具，凭借其交互功能，不仅可以拓展教学方式，还可以改善教学效果，让学生在体验、操作的氛围下，进行知识的学习，让学习变得更有趣味性，更符合小学生学习的习惯。比如在拓展周期规律的教学中，可以借助下面的教学设计开展教学。

谈话：现在，我邀请大家来玩一个小游戏，放松下大家的思维。我们学校一年级的小朋友都很喜欢《看松鼠》这个儿歌，那就是“一二三四五，上山看松鼠;松鼠不在家，我们就捉他”。下面我们就玩个捉松鼠的游戏，游戏规则很简单，先选6位同学来参加，并从1到6进行编号，1号同学先开始，按号每位同学读儿歌里的每个字，读到“他”字的同学就等同于被捉住，要退出游戏。

教师通过电子书包信息发送功能，把儿歌发送到学生的电子书包上，让学生做游戏准备，并且在游戏之前，可以让学生猜测下谁会被捉住。最后组织学生进行讨论，找出原因。

通过这个游戏，教师可以对学生加以引导：对于周期问题，我们不仅要分析除数和余数，还要分析暗藏的被除数。这一环节，通过电子书包，实现了全体学生的游戏参与和实践，不光让学生找到周期规律探寻的思路，还让他们在学习中感受到了快乐。

二、发挥电子书包的媒介作用，强化学生校外管理

（1）通过电子书包，增进教师、家长相互间的联系与交流，形成教师与家长间紧密的沟通机制。例如，教师可以通过电子书包来布置每天的家庭作业，提醒学生家长督促学生完成作业并关注完成情况。又如，当学生的作业涉及较难的乘除运算时，教师可以通过电子书包信息传递功能，第一时间和家长取得联系，提示家长可以先从学生熟练掌握乘法口诀上人手。在接到老师的指点后，家长就会督促和辅导自己孩子乘法口诀的背诵及应用。

（2）通过电子书包，延伸校园管理，强化学生的课后管理。学生在放学之后会不会进行课外学习，以及及时完成家庭作业等等，这直接关系到学生个人的学习成绩以及教师的工作成效。对此，作为教师与家长，都会很关心这个问题。电子书包作为新兴的教育工具，可以把学生在校外的学习告知教师，教师则可以根据提供的信息，给出针对性的建议，再由家长代为实施。

三、发挥电子书包强大的功能平台优势，提升创新教学

对于苏教版的小学数学教学来说，电子书包在应用上，一贯坚持创新教学原则。因为只有数学教学活动结构越清晰，那么教学可实施性才越高，学生学习数学的兴致才越高。在教学活动里，师生可以通过电子书包的支持与辅助，有针对性地把数学知识点和学习紧密地连成一个整体，能够大幅度且有效地加强小学数学课教学开展的实际效果，让教师觉得数学教学也不是那么枯燥和困难。与此同时，还可以凭借电子书包的特点，通过建立有针对性的教学情景，进行数学教学工作的开展，并有意地把小学生数学学习习惯培养、探索主动性培养和互相配合能力培养融入创设的情景教学中，以此满足当前新课改里关于能力培养的要求与规定。

另外，教师都知道，在学生的学习过程中，尤其是数学学习，相关学习资料的重要性对于学生学习效率的提升作用毋庸置疑。所以，不管教师还是学生，均可利用电子书包进行学习资料的分享与交流。例如，当学生在学习几何课程时，教师最好能把难度较大的几何计算公式进行归纳，同时给出对应的应用思路与例題，最后通过电子书包将这些学习资料分享给学生以及家长。

综上所述，电子书包的功能是其他教学工具和资源无法比拟的，也是现代电子信息技术在教育领域应用比较成功的一个例子。大量的教育实践表明，借助电子书包开展小学数学的教学活动，是一种创新且有效的教学方式，它的使用不会对传统教学造成根本影响及颠覆，而是一种有益的辅助工具，对传统教学模式是一种特别有效的补充手段。我们要掌握科学合理的使用方法、技巧与原则，根据学生学情与需求，合理应用，让其在提升小学数学课堂内外的教学效果上，发挥出应有的作用。