浅谈校本课程《舞阳历史与文化》的开发

李春玲

舞阳，地处黄淮流域，位于千里沃野、广袤富饶的河南中南部，因居三里河之阳而得名，自夏朝定名舞阳始，虽经千秋沧桑、其名沿用迄今，历久弥新。作为一名从事教育教学研究的舞阳人，一直以来，都有一個梦想，就是如何让学生了解舞阳的历史与文化，更好的爱家乡、建设家乡呢，希望找到一条有效的途径。

认真研读了教育部《基础教育课程改革纲要》（试行），《纲要》第16条强调： “学校应视当地社会、经济发展的具体情况，结合本校的传统和优势、学生的兴趣和需要，开发或选用适合本校的课程。”作为一名县历史教研员，感觉很兴奋，总算找到了一条打开舞阳历史与文化这把锁的金钥匙，萌生了开发校本课程的初衷。

舞阳，历史悠久，源远流长。这块有着古今文明和丰厚文化积淀的土地，在数千年的历史进程中，留下了舞阳先民勤劳质朴、生生不息的足迹，用坚强与智慧创造了无数彪炳千秋的中华文明。在这里文物古迹比比皆是，樊哙墓、狄青塚宛若小山，庄严肃穆；城隍庙、开元寺、彼岸寺，屋舍严整，香火缭绕；山陕会馆彩牌楼集明清建筑之精华，造型优美，工艺精湛，是现存古代建筑的瑰宝；古石刻、古陶器、古玉器风格多样，异彩纷呈。在这里，历史遗迹丰厚，叹为观止，自1983年以来，在贾湖遗址发掘出土的文物，被中科院、河南文物研究所测定，为新石器时代的早期遗存，甲骨契刻符号推断为我国甲骨文的雏形，用鹤禽腿骨制作的骨笛及墓葬骨骼陶器等，距今已有8000多年的历史，这一重大发现，将中华民族的文明史上溯了3000多年，珍贵的贾湖遗址，被命名为“贾湖文化”镌刻在北京“中华世纪坛”显著位置。

舞阳，人才辈出，星光闪耀。舞阳素有“帝乡侯国”之称。汉高祖刘邦曾加封勇猛无比的樊哙为舞阳侯始，到东汉、三国、东晋均为列侯的封地。王城岗村的王建，在五代十国时期，建前蜀国做了皇帝；同王建一个村的王常，因战功显赫，被光武帝刘秀封为橫野大将军；侯集小张村的张永清，清朝同治帝时，官职为甘肃提督、宁夏总兵；光绪帝时，张廷燎曾任广西按察使、浙江布政使。在民主革命、抗日战争、解放战争时期，舞阳人苗宝泰、沈东平、效信綝等许多名人志士，为民族独立、人民解放写下了可歌可泣的壮丽诗篇。在社会主义建设中，舞阳人更是群英荟萃，为祖国富强、中华振兴做出了突出贡献。

舞阳，文化璀璨，薪火相传。在这里，历史故事，脍炙人口；文风兴盛，古韵悠长；方言土语，朗朗上口；歇后语、谚语、童谣、儿歌与时俱进，推陈出新。以舞阳人、事为创作原形的小说、戏剧，弘扬真善美，鞭笞假恶丑，独具魅力，各领风骚。时代相传的民间绘画，经过提炼升华，已成为蜚声中外的“舞阳农民画”，被文化部命名为“中国现代民间绘画之乡”。

基于这些基础，根据我县推进课程改革的实际，初步设想采用县编校用的形式，编写 “舞阳县校本课程读本”——《历史与文化》（中、小学版）。我将以科学严谨的态度对待固有的文化现象，尊重事实，对不同的人物和事件，不多加评论，不妄下结论，尽可能做到汲取精华，剔除糟粕，继承优良传统，弘扬民族精神。其目的就是让舞阳厚重的历史文化，以教材的形式走进课堂，使全县广大中小学生了解舞阳的历史，感受家乡的文化，培养他们热爱家乡、热爱人民、热爱祖国的思想感情。

为便于阅读，将采用以单元分述，单元中分课，每个单元均以历史先后顺序纪年、写人、叙事，注重舞阳数千年历史的脉络衔接，以翔实的史料、优秀的文化，教育学生继承光荣传统，弘扬中华文明。

校本课程《舞阳历史与文化》计划从五个方面介绍，首先是舞阳简史，简要记述了10000年前的大岗居民到现在舞阳演变的历史过程。从贾湖遗迹的发现与发掘，向学生介绍贾湖遗迹位于舞阳县三大名镇之一的北舞渡镇贾湖村东，是一处新石器时代早期遗存，发现于20世纪60年代初，总面积55000平方米，这是一处规模较大、保存完整、具有重要科考价值的裴李岗文化时期遗存，贾湖骨笛把世界音乐推进到了8000年前。通过帝乡后国介绍自汉高祖刘邦的功臣樊哙被封舞阳侯始，至五代十国王建在四川称帝，到明朝移民的背景、意义；第二单元名胜古迹，介绍分布在县境内的古城、寺庙、牌楼、公园等人文景观，尤其是位于舞水之阳，筑成于战国，距今已有2000多年历史周汉故城 “舞阳城”，周汉故城其工程浩大，历代沿用，直至民国，舞阳城见证着舞阳的发展历程，对研究舞阳的历史与文化具有珍贵的史料价值。舞阳的开元寺、彼岸寺建筑工艺精湛、风格迥异，是能工巧匠聪明智慧的结晶，为了保护彼岸寺，河南省文物局多次拨款进行大修，1986年，省政府将其确定为河南省重点文物保护单位。位于县城西街西段的城隍庙建于公元1311年，是一处规模较大、保存完整的古城隍庙建筑群，设在城隍庙的博物馆是我县的爱国主义教育基地；第三单元名人传略，记录从汉朝到当代19位舞阳籍有影响的人物，分别是王常（出生于舞阳王城岗村，北被东汉开国皇帝刘秀拜为横野大将军）、丁綝、丁鸿（东汉著名政治家）、沈东平（豫东抗日根据地的主要创始人之一）、梁晓天（著名药物化学家，北大兼职教授，博导）等等；第四单元文学艺术，介绍舞阳知名作家、国务院突出贡献专家段荃法，画家杨建臣（中国书法家协会会员，国家一级美术师、教授）王文浩（舞阳农民画创始人）、书法家王美玲、谷重山等大家，并集萃了富有教育意义的故事、童谣“小老鼠，上灯台，偷油池，下不来。喊小妮儿，抱猫来。叽妞，跑了”。儿歌“筛箩箩，过河河，杀小鸡，烙油馍。小米汤，你不喝。大米汤，喝两锅，屙您婆婆一灶伙”等民间文学。民间故事介绍舞阳的传说、名镇的来历、改河入醴的传说、古刹大会的由来、六月六的传说等内容；第五单元民风民俗，对舞阳方言从发音到词汇、句子进行了比较系统的说明，同时对我县盛行的传统节日、游戏、花社也给予全面介绍。

说到校本课程《舞阳历史与文化》的开发不得不说开发的意义，我认为，其一国家课程是由国家教育行政管理机构组织专家决策、编制的课程，它体现国家意志，统一教育标准。但它难以适应地方社会生活和社会发展需求的实际变化，没有也不可能充分考虑到各县、各学校的实际，更不可能照顾到众多学习者的背景及特点。而校本课程《舞阳历史与文化》的开发尽可能地反映舞阳县域的历史与文化，都是学校和学生愿意了解学习的内容，可以为学生提供多样化的课程选择，它在一定范围内可以补充国家课程开发的不足。其二《舞阳历史与文化》开发有利于学生主体性的发展尊重学生的个性差异，提升学习者的主体性。目前培养学习者的创新意识、创新能力，已成为新世纪课程改革的主要趋向，舞阳历史与文化校本课程开发正体现了这一方向，它充分考虑到时代的特点、学生的需求，适应学生不同性格发展的需要，充分发挥学生的自主性i独立性，充分发挥其主体地位和主观能动作用，能更好地发展学生的特长和个性。其三舞阳历史与文化校本课程开发有利于教研员、教师专业水平的提高，教研员参与课程开发有助于提高自身的专业水平和课程意识，对实施国家课程和地方课程也有促进作用，同时，对地方文化也是一种很好的保护和传承。

（本文系2017年度河南省基础教育教学研究项目校本课程《舞阳历史与文化》开发与实施研究成果；课题编号：JCJYC17111126；作者单位：舞阳县教育科技体育局教研室。）