所有努力都要落实到提升人才培养质量上

高杨　马孝民

“我们面临的新时代，既是近代以来中华民族发展的最好时代，也是实现中华民族伟大复兴的最关键时代。”在新时代，我国高等职业教育驶上了内涵式发展的快车道，也迎来了转型发展的关键时期。一些高职院校抓住这个关键时期，深挖内涵，凝练特色，主动融入地方经济转型升级，实现了办学水平上的“弯道超车”，成为新时代高职院校的佼佼者。河南经贸职业学院就是这样一所高校。

2004年，河南经贸职业学院实现了由中专办学层次独立升格为高等职业院校的跨越。虽然算不上老牌的高职院校，但是学校师生奋起直追、图强求变、敢于超越，为社会培养了10万余名高素质技能人才，为学校赢得了全国职业教育先进单位、国家级优质校建设立项单位、全国高职院校创新创业先进单位、河南省首批示范性高职院校、河南省“五一”劳动奖状、省级文明单位标兵、河南省智慧校园示范校立项单位等一系列荣誉，使学校后来者居上，迅速进入全省高职院校第一梯队。

为了解读这所学校的发展密码，6月初，本刊记者走进了美丽的河南经贸职业学院。那天，在学校行政楼前，记者恰好碰见了刚从2018年全围会计技能大赛赛场上归来的学校代表队选手在合影留念。他们代表河南省赢得了国赛一等奖，他们青春洋溢的笑脸和高高举起的证书是学校坚持特色发展的一次定格，也是不断提升人才培养质量最好的证明。

“人才培养质量是高校的生命线，所以，学校的所有努力都要落实到提升人才培养质量上。”对学校校长王新庆的访谈便从这个话题开始。

为河南提供更优质的高职教育

河南教育（高教）：王校长，您好！党的十九大报告提出，中国特色社会主义进入新时代，我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。这个重大判断对于我国高等职业教育的发展意味着什么？

王新庆：进入新时代，人民美好生活需要日益广泛，对高等职业教育的结构和质量都提出了更新更高的要求，经济社会发展更加需要优质、多层、多样的高等职业教育。这就意味着，一方面人民对美好生活的向往更加强烈，期盼享有更好更公平的高等职业教育，获得发展自身、奉献社会、造福人民的能力。另一方面高等职业教育发展还不平衡不充分，优质高等职业教育明显供给不足。可以说，在高等职业教育大规模外延式迅速扩大之后，人民对高等职业教育高质量內涵式发展的要求与日俱增。基于这样的认识，我们学校近年既重视规模体量壮大的“面子”，又重视内涵建设发展的“里子”，学校发展持续向好，特别是在突出人才供给质量主攻方向，着力强化商科特色、经贸品牌，着力深化产教融合、校企合作等方面取得了突出成绩。

今年4月中旬，学校胜利召开了第三次党代会，提出了近期、中期、远期战略规划，开启了新时代学校内涵发展的新征程。今后一个时期，我们将以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面落实中央、省、教育厅关于加快发展现代职业教育的部署要求，以优质校建设和办学层次提升为目标，围绕发展战略设置专业，打造经贸特色优势；围绕教学中心推进改革，深入推广“互联网+”；围绕服务社会提高质量，全面提升育人水平，努力成为河南高职院校的排头兵，牢牢站稳全国高职院校第一方阵，为河南高职教育事业作出新的更大贡献。

河南教育（高教）：据了解，河南经贸职业学院一直高度重视提升人才培养质量和特色办学水平。特别是教育部发布《高等职业教育创新发展行动计划（2015—2018年）》后，学校积极制定实施方案。这些给学校的人才培养质量提升带来了哪些变化？

王新庆：认真学习教育部发布的《高等职业教育创新发展行动计划（2015—2018年）》，我们会发现，

“提升人才培养质量”“以提高质量为核心”“质量持续提高”是贯穿始终的鲜明主线，“质量”一词当仁不让，成为出现频度最高的关键词之一。从这个意义上说，《行动计划》不仅是行动路线图，更是质量宣言书。

学校结合实际情况，认领了23个任务和11个项目的建设工作，确立了“围绕一个目标，提升两项能力，深化三项改革，加强四项建设，实施五大工程”的建设思路。

一分部署，九分落实。对我们学校来说，创新行动计划是学校人才培养质量和办学水平提升的一个重要契机。学校结合实际情况，认领了23个任务和11个项目的建设工作，确立了“围绕一个目标，提升两项能力，深化三项改革，加强四项建设，实施五大工程”的建设思路。

经过3年的实施，事实证明，学校在质量建设上取得了突出成绩：多元化招生制度改革深入推进，多层次招生格局逐步形成；增减有序、助优扶强的专业建设机制运行更加顺畅，形成了专业建设群体效应。学校联办应用型本科专业达到3个，国际合作专业6个，创建国家级专业创新示范点3个，省级特色骨干专业12个，建设10余门省级在线开放课程和立体化教材，获评首批“全国高校黄大年式教学团队”1个、省级教学名师2名。构建了校企合作的“五合五融”人才培养模式，形成了一套“一体、两翼、五保障”的立体化教学质量保障体系，学生实践创新能力全面增强，技能竞赛水平和层次逐年提升。

近年，学生在全国职业技能大赛中获奖30余项。在2018年全国职业院校技能大赛选拔赛中，学校22个代表队全部获奖，其中一等奖15项，11个项目取得国赛决赛资格。这些很好地说明了学校的人才培养质量在显著提升。

特色专业是高职院校的核心竞争力

河南教育（高教）：众所周知，特色鲜明、优势明显，与地方经济社会发展契合度高的骨干专业建设是优质高等职业院校建设的重要支撑。河南经贸职业学院在这方面进行了哪些探索？

王新庆：专业是高校培养人才的载体，科学合理的专业设置是职业教育优化结构、提高质量、适应经济社会发展需求和人的全面发展需要的基本保证。我们学校近年按照“传承优势、聚焦特色、服务区域、对接产业”的思路，围绕区域经济发展战略设置专业，结合企业需求制定课程，参照岗位标准锤炼技能，使专业设置与区域经济基础产业、支柱产业、新兴产业对接，形成了鲜明的专业特色。

首先，对接河南“五大国家战略”。比如，围绕航空港经济综合实验区建设了物流管理专业群；围绕国家大数据综合试验区和郑洛新国家自主创新示范区建设了电子信息专业群；围绕跨境电子商务综合试验区和自由贸易试验区建设了电子商务专业群，电商专业群积极承担河南农村电子商务技能人才培训，在电商扶贫和乡村振兴战略中发挥了重要作用。

其次，对接郑州建设国家中心城市战略定位。郑州定位于国家重要的经济增长中心和国家极具活力的创新创业中心。我们学校结合这个定位积极打造了财务会计专业群、金融服务专业群。同时，对接华夏历史文明传承创新中心和国家内陆地区对外开放门户，学校建设了国家民族文化传承示范专业，开发了商贸经典文化课程，积极筹建豫商文化馆等重大项目，形成了“商科特色、非商融商”的人才培养特色。

再次，对接“一带一路”倡议。比如，学校积极与“一带一路”沿线国家合作办学，目前与韩国、马来西亚、泰国、澳大利亚合作举办专业6个。计算机专业承办了国家商务部援南苏丹IT技术培训班，为刚经历战火的南苏丹重建培养紧缺人才。学校还积极对接郑州至卢森堡“空中丝绸之路”，与同美在线合作建设河南产品直采体验中心，助力河南农产品借助跨境电商“买全球、卖全球”。

河南教育（高教）：说到对外合作，我们了解到，学校近年与加拿大北方应用理工学院、澳大利亚精英高等教育学院等开展了国际合作项目，办学状态越来越开放。这是学校的一个办学方向吗？

王新庆：职业教育国际化是经济全球化的必然结果，也是高职教育发展的必然趋势。伴随着国家改革开放进程越来越深入，高职教育不仅要满足国内区域市场的需要，还要满足国际市场的人才需要。

近年，我们学校紧紧抓住河南“多区叠加”的政策红利，充分发挥自身优势、区域优势和资源优势，积极拓宽对外合作、开放办学视野，与多个国家的教育机构，开展多种形式的交流与合作，引入了国际优质教育资源、先进办学理念、教学方法、管理模式。今年，学校向省教育厅提交了接收国外留学生的申请，力求打造学校教育走向世界大舞台、融入国际社会的快车道。在“引进来”“走出去”的过程中，我们注重项目推进、双向交流、融合发展，带动更加频繁的人才交往和流动，有力促进了师资队伍建设和国际化办学水平，推进学校内部的改革，提升了学生的就业竞争力。同时，让合作国家更加客观、全面、多角度地了解河南，传播中原文化，使河南的声音、形象和教育在国际教育大舞台上得到展示，打造了学校的国际声誉和交流合作品牌，为服务国家“一带一路”倡议和区域产业转型升级发展、教育开放发展作出了积极的贡献。

师生素质展示的是学校的管理水平

河南教育（高教）：在与学校师生交流中，我们了解到学校对学生的管理是比较严的。

王新庆：确实，我们学校的学生管理是非常严格的。

一些大学生觉得上了大学之后就应该舒舒服服，想逃课就逃课，考试前临时突击就行了。对这种现象，社会上也有一些认可的声音。我认为，这是不对的。大学生仍然要刻苦读书，学校对他们仍然要严格管理，引导他们求真学问、练真本领，这才是真正对学生负责。所以，我们学校在学生学习、生活等方面都有一些比较严格的规定，学习上不准逃课，生活上提高文明素质。严格要求，一方面是通过提高学业挑战度，激发学生的学习兴趣和进步动力，提高人才培养质量；另一方面是培养学生的职业精神，严于律己，按学校规定上课、学习、活动，就是养成职业精神的过程。

另外，我认为，师生素质展示的是学校的管理水平，师生的文明素养在一定程度上展现了一所学校的精神气质。我们严格管理，同时也会给学生提供广阔的锻炼自我、提升能力的平台。比如，我们学校鼓励学生参加社团活动、竞选班干部以及积极参与到学校管理的各个方面。这样可以提升他们的基层管理能力，有助于他们走上工作岗位后迅速成长起来，也能强化学校以学生为本的管理理念。

河南教育（高教）：在学生管理工作中，您特意强调了教师的素质提升、示范引领作用。众所周知，教师是发展教育的第一资源。您如何看待高职院校新时期的教师队伍建设问题？

王校長：高职院校的师资队伍经过多年努力建设，取得了很大成绩，形成了一支具有高度敬业精神、素质结构基本合理、专兼结合、数量稳定的“双师型”教师队伍。但面对新时期经济社会发展对高职教育提出的新需要、国家对高职教育提出的新要求、人民群众对高职教育提出的新期盼，高职院校新时期教师队伍还存在着教师结构不尽合理、教师综合素质有待优化、教师实践能力尚需提高等问题。

为了建设一支“水平高、能力强、结构优”的教师队伍，我们学校实施“新进教师基础教学能力提升、青年教师专业实践能力提升、骨干教师应用创新能力提升”三大教师素质提升工程。学校通过举办新进教师培训班，帮助新进教师了解职业教育特点，熟悉学校教学管理制度，掌握基本教学技能，为教师职业生涯开好头、起好步。学校专门出台《教师暑期社会实践管理办法》，要求学校教师特别是青年教师利用暑期，到企业进行社会实践学习，提升专业实践能力，并纳入教师考核内容。例如：学校2016年与同济大学合作、2017年与东南大学合作，定制培训内容，有近100人次骨干教师参加了综合能力提升培训班；学校连续三年，派出教师前往德国、英国参加国家留学基金委国外访学项目；2017年，学校组织学术技术带头人前往德国学习先进的职教理念和教学模式，“层次化、定制化、届次化、国际化”的教师培训，使教师提升了认识，开阔了视野，拓展了思维，提高了素质，为学校优质校创建奠定了坚实的人才基础。

河南教育（高教）：最后一个问题。当前，高等职业教育发展正处于服务升级的重要阶段，特别是优质校建设，要“优”在社会服务能力的输出成效上。您在这方面有哪些思考？

王新庆：习近平总书记在十九大报告中明确指出：“职业教育要深化产教融合、校企合作。”一方面，就像刚才说的，我们学校围绕区域经济发展战略设置专业，打造了以财经商贸类专业为“龙头”的9大专业群，成立“国美学院”“百度营销学院”“华为ICT学院”，先后与eBay、亚马逊、阿里巴巴、信大捷安等优质企业建立深度合作关系。即将建成的河南产品全球直采直销中心，为我省商品覆盖全国、走向世界畅通了渠道，成为校企合作的新典范。

另一方面，学校积极实施精准扶贫，开展了河南农村电商技能人才培训、农村“双师型”教师培训等项目，建立了农村电商店长联系网络，为上百家企业提供技术咨询、管理服务，有力推动了区域经济快速发展。未来一个时期，学校仍将牢牢把握人才培养这条主线，坚持“以服务求发展，以贡献求支持”的理念，深入实施“产教融合、校企合作”，积极主动、有序高效地履行社会服务职能。不断探索继续教育新型合作办学模式，拓展校外教学点，引进网络教育，努力构建具有经贸特色的继续教育体系；大力实施“菜单式”“定单式”培训、技能鉴定服务，加大企业认证培训，打造1～2个在全省有影响力的新型学校智库，力争把学校特色打造成品牌，把优势提升为优质，更好地服务区域经济社会发展。

责编：思源