高中英语阅读教学应该遵循启发性原则

梁丽容

【摘要】 启发性教学是能够留给学生一定的思考时间，让学生自行发现规律，总结相关的联系，从而加深对知识的记忆与理解的一种教学艺术，是能力提升与提升统一体。启发性教学中，学生作为学习主体的角色的特点将充分得到展现，学生学习的积极主动性也充分地得到调动，发展思维力与技能，独立思考的习惯得以培养。

【关键词】 高中英语 英语阅读 启发性原则

【中图分类号】 G633.41 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2018）05-183-01

英语阅读教学中，传统模式偏向于单一的自下而上模式， 即阅读教学中单纯向学生传授语法及语言知识的载体，重在老师的讲解，忽视了培养学生的触类旁通、独立思考、获取信息、对信息的总结归纳能力的培养。以往阅读教学中具有一定启发性教学的方式如提问式教学，也是停留在所阅读文章的表层理解层次上。启发性教学，是知识与能力的丰富与提升，学生的主观能动性增强，学生是真正学习的主体，教师发挥引导作用。首先，教师要依据阅读课文设计精巧的提问，引导学生思考，使学生形成一定的思维模式，增加师生间的互动，随时启发学生。另一方面要适当留白，点到为止，使学生获得思考空间，独立思考，再者增加知识的联系，帮助学生总结个性与共性，能够见微知著，从而形成终身学习的技能。

一、启发性阅读教学要灵巧设计提问

提问可以有效启发学生思考，引导学生思考的方向，提醒学生注意薄弱环节，提高阅读的效率，久之，让学生知道以后阅读一篇英语阅读应该从哪个方向开始着手，不至于茫然不知所措，阅读看到哪里就是哪里。教师设计的问题，一是要具有一定的针对性，指哪打哪，能够针对性提高，二是能够引导学生积极思考，以兴趣与好奇心为导向，调动学生学习的积极主动性，三是具有阶梯性，循序渐进，使学生树立一定的自信心，增强学习挑战性，让学生不断进步。

如对于ANNE S BEST FRIEND这篇课文，要通过问题使学生把握文章的脉络与思想，设计问题who is Annas best friend？ What have been changed after the war？让学生带着问题去读通课文，更加具有目的性，在问题的启发下，学生会思考，这篇课文是关于最好的朋友的，还涉及了战争，会具有一定的历史背景，会发生什么事情呢？一般战争之下，国家风雨飘摇，人民会家离破散，文中的人物会怎么和这个最好的朋友相处的呢？在学生回答问题之前，教师也可以提问学生，从问题可以猜测到文中相关的内容，启发学生可以从多个角度获取文中的信息，拓宽轨道，带着自己的思考：到底是不是这样呢？去细读课文，解开谜团之后，验证自己的猜测，获得问题探究的喜悦。

二、启发性阅读教学要点到为止

点到为止，而不是和盘托出，给学生就下思考的空间，把对知识理解以思考的主动权交还给学生，让学生仔细地体会，挖掘其隐含的信息与知识，让学生顺着思路一直深入，获得更多的体验与感悟，通过这样的方式，学生印象会更加深刻，在自我探索下，获得真理，获得了学习的自信。

如上文提及的课文ANNE S BEST FRIEND，文章的重点在于后面的的那篇日记，Anna把日记当成自己最好的朋友，向朋友吐露心声，Anna因为太久没有能够接触大自然，对大自然产生了无比的眷恋，到这里就让学生想象Anna再次看到的大自然的样貌，在战争的背景之下，大自然发生了很大的变化，Anna说的仅仅是指大自然吗？应该还有國家与民族生存的环境的变化，因战争而导致的许多人无家可归的情景，作为和平年代的人，应该爱护和平，珍惜幸福的时光。启发学生往良好的情感态度价值方向思考，实现教育教学的意义。启发学生深入理解课文，体会文章的思想感情，而不仅仅是停留课文本生的文字层面的内容。

三、启发性阅读教学要增强知识的相互联系

教师阅读教学中要增强知识之间相互的联系，能够使学生举一反三，触类旁通。对于太陌生或者负复杂的知识也能够从知识的相互联系获得启发或者有所参照，将问题迎刃而解，同时在相互联系中进行辨析、区分、归类，能够提高学习的效率。加强知识之间的相互联系，一是课文与实际生活的联系，使理解课文的同时，理解生活，以实际生活经验反馈于知识的感悟与理解，二是知识与知识之间的联系，由点及面，扩展知识。教师应当积极地引导，给学生更多的指导与启发。

如高三课文 Festivals around the world这篇课文，增强课文与生活中的联系，我国的节日春节，中秋节元宵节等，其特色以及风俗。近年来，西方国家的节日如圣诞节也在我国盛行，一方加强课文内容的与实际生活的学生所见所闻的联系，一些具体的活动，一些具体的风俗，启发学生理解课文的途径，一方面是文化的传播与全球科学技术的发展，使得跨国界的文化娱乐突破时间与空间的限制。加强知识之间的联系，文中讲的是节日，从中可以对比看出东西方文化的差异性，西方国家相对活泼奔放，教师在教学中可以选用一些西方国家的风俗的文章进行想联系，如餐桌礼仪、社交礼仪、校园文化等，或多或少有共同的点透露西方国家的特色。这些点在没有教师的引导下，也在启发学生对课文的理解，从来让学生多向性拓宽知识，丰富感悟。

综上，启发性教学是能够调动学生学习积极主动性的有效措施，高中英语阅读教学中教师要充分做好引导作用，从提问环节，内容讲解和知识间的相互联系着手，使学生在学习主体地位，进行启发性教学。

[ 参 考 文 献 ]

[1]钱钟文.浅谈高中英语阅读教学中应注意的问题 [J]教学实践札记 2017（5）：134-134.

[2]李若莹.谈高中英语阅读教学[J]中国文房四宝2013 （6） ：65-65.