小组合作与小学足球教学

雷琴

【摘要】小组合作学习是目前世界上许多国家普遍采用的一种富有创意的教学理论与方略。由于其实效显著，被人们誉为近十几年最重要和最成功的教学改革。各国的小组合作学习在其具体形式和名称上不甚一致。如欧美国家叫“合作学习”，在前苏联叫“合作教育引”。综合来看，小组合作学习就是以合作学习小组为基本形式，系統利用教学中动态因素之间的互动，促进学生的学习，以团体的成绩为评价标准，共同达成教学目标的教学活动。小学足球就是一个以团体为主的体育运动项目，在足球运动的整个过程中，有很多动作都需要小组各成员相互配合。今天，笔者就和大家分享分享小组足球教学与小组合作。

【关键词】小学 足球教学 小组合作 体育教育 基础技术教学 足球

【中图分类号】G623.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）05-0236-01

足球是世界上最受人们喜爱、开展最广泛、影响最大的体育运动，被誉为“世界第一运动”，是深受少年儿童喜欢的体育项目。复杂多变的技术动作是足球运动的主要内容，团队协作更是这项运动的生命力所在。下面笔者就结合自己的教学经验，谈谈足球运动中的小组合作。

一、认识小组合作学习模式的构建

所谓小组合作学习就是以合作学习小组为基本形式，系统利用教学中动态因素之间的互动，促进学生的学习，以团体的成绩为评价标准，共同达成教学目标的教学活动。足球基础技术教学过程是建立在学生自主组织、自主活动、主动探索的基础上，通过同学间的协作，带动师生关系的改善，教师成为组织者、指导者，而不是绝对的权威，这样便充分确立了学生的主体地位，突出了教学的情感效应，因此更重视教学中学生之间的交流，使教学中师生的双边活动变成师与生、生与生、组与组的多边活动，充分开发课堂教学中的人力资源，提高学习兴趣和学习效率。

二、关于小组合作在足球教学中的实践策略

1.分析学生差异，优化小组合作

在足球技术教学中，通过小组的优化合作，可以提高课堂效率，但每个小组的成员都有其自己的特点，在具体的教学中要依据教学内容和教学任务及学生实际情况来组合学习小组。学习小组的组合方法很多，一般来说有以下几种组合方法：自愿组合法、异质分组法、同质分组法和异性分组法等，组合成的小组要有利于教学的顺利进行和教学目标的达成。

2.合作学习，激发兴趣

在日常足球教学过程中，由于班级人数过多，技术难度大，练习的密度低，参与的机会少，更得不到老师的关注和表扬，严重影响了学生的学习积极性，束缚了足球基本技术练习的开展，也制约了足球基本技术的提高。通过小组合作学习，创造了学生相互认识、相互交流、相互了解的机会，在合作学习中，他们学会了把自我融于群体之中，小组的成员成了他或她的好朋友，一起学习、一起活动，使之感到自己难以离开这个可爱的群体。

3.明确目标，创新设计

教师根据课程标准的要求，课程的重、难点以及学生能力的起点和学习需求，共同制定每节课的训练目标。在共同确定训练目标的过程中使学生明确本课的小组合作学习目标，使学生对一堂课的训练目标做到心中有数。小组目标的完成与否，很大程度上取决于练习方法的选择，在小学足球技术教学中最常采用的教学方法是练习法，特别是要充分发挥每个小组成员的主观能动性，心理学研究和实践证明，自由、宽松、安全的气氛可以使人的智慧得到最充分的发挥。

4.创建团队，协作共进

团队精神是指团队成员为了团队的利益与目标而相互协作、尽心尽力的意愿与作风。通过小组合作学习让学生能够获得类似科学研究的体验和技能，进而培养协作能力和团队精神，使组内的每一个学生都树立起集体意识，增强学生为捍卫集体荣誉而学习的强烈动机，这种学习积极性的提高，正是发挥个体主观能动性的具体体现。足球是一项集体运动，除了要熟练掌握足球的基本技能，最重要的就是要体现团队的协作和配合，场上的所有队员要思想统一，行动一致，攻则全动，守则全防。

三、小组合作学习在足球教学中的价值体现

1.促进师生平等相处，改善关系

在合作学习过程中，逐步培养了学生与他人平等相处的良好习惯，改善了人际关系。每个合作学习小组都是一个特定的社会活动形式，成员间的交流、合作就是社会行为的表现，学生在这种宽松友爱的合作环境和良好的体育文化氛围中，同学之间的关系是平等的、和谐的，时间久了就自然地改善了人际关系，养成了与他人平等相处的良好习惯，加速了个体社会化的进程，这是体育课特有的教育功能，是体育课的优势所在。

2.提高学生自尊，肯定学生价值

通过合作学习，提高了学生的自尊心。学生间具有个体差异，学习成绩不够好的学生往往受到其他学生的指责或刁难，使自尊心受到伤害，但在合作学习过程中，为了争取小组共同的荣誉，每个成员间建立了良好的人际关系，相互肯定对方的价值。在这里特别是后进生得到了尊重需要的满足，促使其心理健康发展。

四、关于足球教学中小组合作学习的思考

1.应加强思想品德教育

小组成员横向流动不多，在教学过程中有些小组处于小组狭隘的考虑，不能正确对待其他小组，甚至与其他小组交往时，为了本小组的利益，有侵犯其他小组的行为，在今后的教学中我们应该注重融入思想教育和加大小组的开放性，让小组的成员在课堂活动中可以横向流动，相互交流，形成健康、积极的思想行为。

2.应重视独立思考能力的培养

在小组合作学习过程中，较为注重学生的合作精神、竞争意识及良好人际关系的培养，但有的小组成员因此不愿承担学习责任而获取他人的劳动成果，从而降低了学习效率和效果。所以，在组织学生合作学习的过程中，还要重视学生独立思考能力的培养。

五、结束语

足球运动是一项提高小学生团队协作能力的体育运动，同时也是提高小学生身体素质的有效运动之一。通过在小学足球运动中实施小组合作教学，有助于构建小学生合作意识、竞争意识及人际关系，同时也有助于体育教学整体质量的提升。

参考文献：

[1]王崇喜.球类运动：足球.高等教育出版社，2005-07.

[2]课程教材研究所.义务教育课程标准实验教师用书.人民教育出版社，2009-05.

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[4]探寻中小学足球教学与训练[J].许军胜.科技信息.2007（03）.