浅析音乐多元化思维与视唱练耳教育的衔接转化

杨柳

摘 要 视唱练耳教学是学生学习音乐的必要内容。它不仅可以培养学生的听觉，而且可以为音乐艺术奠定坚实的基础。他们还可以把多样化的音乐融入学生的思维中，更加注重对音乐的感知、表达能力和多元思维的培养和扩展，从而进行基本的音乐训练。事半功倍。

关键词 音乐 多元化的思维 听力训练

中图分类号：J613.1 文献标识码：A

音乐是高等教育公共课程的重要组成部分。用听觉或其他辅助手段去体验和理解音乐的真谛，是一种审美活动，是一种精神愉悦的审美活动。为使学生更好地欣赏优秀音乐，拓展音乐视野，丰富音乐知识，增强文化底蕴。我们需要注重音乐欣赏教学策略，顺应世界一体化艺术发展的步伐，在教学内容和教学方式上趋于多样化。提高音乐教学的时效性，提高学生的音乐能力。

1音乐多元化思维理论概述

音乐是一门丰富的艺术。在学习音乐的过程中，不同的文化思维对学习者至关重要。它可以帮助人们更深刻地理解和理解音乐文化，探索音乐艺术的多元价值。在多元思维中，音乐旋律与和声是思维的主要体现。它也是音乐的主要逻辑元素。从旋律的意义上看，它受音高、音量和时间价值的影响，不同的曲调和节奏可以构成多种音乐旋律。另一方面，和声也是多元音乐思维的重要体现。由两种以上声音组成的音响效果，可以协调不同声音的特殊性，从横向和纵向上保证和声效果，使音乐具有一定的旋律感。

音乐多元论是多元音乐概念的结合。单纯的音乐欣赏不能满足当前多样化的音乐，为了促进音乐欣赏的发展和提高音乐的审美品质，我们必须引入多种音乐。

首先，在音乐的过程中，我们需要我们自己的联想，通过我们大脑的运作，把音乐和我们自己的生活经验结合起来，使许多美好的想象出现在我们眼前。这种音乐欣赏的多样性表现在各种感官的操作上，具体的思想渗透到自己的感官中，但却不能沉迷于其中。这种联想能提高学生的审美能力。欣赏音乐作品时，我们会在眼前看到美丽的电影画面。当我们了解音乐创作的背景和过程时，我们的感官体验也会上升到一个新的水平。从而完善自身的美学，把精确的逻辑与具体的形象结合起来。

其次，文化知识的多元化是音乐文化欣赏的前提。我们要重视人们丰富的生活经验和历史知识的沉淀，结合主观思想，提高学生的人文素质，提高审美能力。没有深厚的文化底蕴，就不可能真正理解音乐的魅力。因此，在提高学生音乐欣赏能力的同时，普及文化知识，提高文化底蕴也是必要的。

第三，音乐素质教育的多元化、全面发展，既能保证学生的心理健康，形成良好的生活习惯，又能增强音乐教育的功能。提高学生音乐审美意识的综合素质。学生的想象力、联想力和创造力具有不可估量的作用。在学生的学习生涯中，由于音乐的学习，他们将受益匪浅。

2视唱练耳教学与音乐多元化思维的衔接转化

在视唱练耳学习音乐的过程中，学生首先接触的单生的音乐，所以基本教学内容是帮助学生奠定了多元化的音乐思维的培养的基础，只为途中与音乐学习。在音乐学习中，多元思维起着不可替代的作用。合唱和伴奏都需要多种音乐思维才能充分发挥作用。

（1）所谓“风格”，是指各种旋律中的音符的关系，可以在不同的音乐旋律中加以提炼和总结，使我国的音乐旋律呈现出多种多样的形式。调性指的是基本的音律主音，是音乐创作的重要组成部分。在视唱练耳的课程，是学习风格的学习的基本学习内容和曲调，和多元化的音乐思维和视唱练耳的结合是必要的。在民间调式中，有多种风格和变化方式。交替和重叠的模式可以改变基本的音调系统。所以在视唱练耳教学中，教师要引导学生总结出不同的模式和模式的特点，以确保在学习过程中的多个音乐艺术的广泛接触，并训练自己的多种音乐思维。

对于学生来说，只有从和调节规律的认识，并充分与民间的不同特点，我们可以结合调节自己思维的丰富多样的特点，以保证基本的视唱练耳学习可能带来的思维锻炼的一个质的飞跃。

（2）在不同类型的音乐中，旋律是最突出和最容易感知的音乐元素。不同的旋律可以代表歌者的不同情感，并给音乐带来鲜明的时代艺术特征。无论是民族旋律还是西方传统旋律，都以一定的音程表现出来，具有明显的指导倾向。在视唱练耳旋律训练的过程中，我们应采用高的方法尺寸色调和高组织来保证学生能够保持在阶调特性触摸感知旋律的能力培养。这种训练策略能使学生的思想更加深刻地植根于多元思维之中。

在收敛性和Solfeggio和多元的音乐思维之间的转换过程中，在音乐的旋律是真正代表的意义。不同旋律线之间的起伏，要求教师引导学生学习和分析。声音的颜色特征。在旋律的多样性下，民族音乐与地域音乐文化的差异也凸显出来。音乐的视唱练耳学习可以更生动多变。在学习过程中，学生感受到多元音乐思维对音乐发展的贡献。

（3）在传统的视唱练耳学习，而学习的范围进行分析，围绕球场的基本功能，并与多个音乐思维的融合，教学模式需要以多种方式改变。学生可以以民族音乐为学习对象，分析不同民族音乐的音域结构变化，掌握不同声乐作品中不同音域所带来的变化以及不同情感范围的基本运用。正常的距离结构受调制系统的制约，探索组合方式能迅速感受到范围内的多样性思想，从而真正理解音乐艺术的多样性特征。

（4）发挥先进设备的优势，辅助音乐教学。为了提高教学的效率和质量，高校音乐教师在音乐欣赏过程中使用各种工具，这些工具虽然可以为教学提供一些便利，但由于教学工具是比较复杂的环节，许多教师不能经常使用它，使音乐欣赏教学。极大的障碍。一方面，它损害了音乐的音质，另一方面也降低了教学的学习效率。因此，必须选择适合音乐欣赏教学的文献。例如，APE或FLAC可以无损压缩和恢复高质量。它是当代最有效的音乐欣赏教学工具，可应用于教学。此外，除了这些无损音频文件之外，当代互联网的发展也为我们的辅导教学提供了许多便利。在课堂上，我们的学生可以通过百度，谷歌等搜索网站，以及作者的生活和创作背景，以及創作风格来查询音乐。当然，学生也可以在网站上下载其他作品，以便于理解和欣赏音乐。

参考文献

[1] 刘爱珍.多元化音乐教学思维研究[J].黑河学院学报，2017，8（05）：111-112.