小学数学中“解决问题”教学方法探究

闫红乐

【摘要】数学是培养学生逻辑思维和思考能力的一门重要课程，而小学是培养学生学习思维的黄金时期，小学数学的作用便更为重要。本文对小学数学中“解决问题”教学方法进行了探究，对小学数学“解决问题”教学方法的现状和意义以及实施进行了探究。

【关键词】小学数学 解决问题 教学方法

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）05-0127-02

引言

数学是一门特殊的学科，与实际生活精密相关，并且在各个领域中占据着举足轻重的地位。而对小学数学来说，大多数数学教师忽略了对学生解决问题能力的培育，教师需要根据学生的实际情况，来展开具体的解决问题教学方法，来培养学生的自我思考能力和思维能力。

一、小学数学中“解决问题”教学方法的现状

1.学生缺乏学习主动性

小学数学教师在制定合适的教学计划和方案时，即使使用了以锻炼学生综合素质为主的新课标教材，但教学思想和教学理念依旧落后，传统的理念依旧没变。填鸭式教学和老师单方面输出知识的教学方式依旧是小学教学中常用教学手段，学生在教学中的主体地位没有得到体现。在这样的教学模式当中，学生机械化、程序化的接受知识并强行记忆，从而使学生在学习的过程中始终套用着老师给予的解题模式来解决问题，没有机会对所学知识进行思考和探索，失去了对思维的锻炼和自我思考问题等习惯的培养。在这种教学模式下，学生会渐渐失去学习兴趣，学习的积极性和主动性也会大幅降低[1]。

2.教学理念和方式落后

目前小学数学的解决问题的教学方法和理念仍旧比较落后，依旧使用着数学老师在黑板上讲解题目和解题方法，学生套用老师的解题方法对其他问题进行解答的教学方式。这样学生的学习兴趣就会降低，而且遇到题目稍微变通老师给予的解题方法无法解答时，便会陷入瓶颈。解决问题的教学方式，应该要站在学生的角度来进行考虑，根据学生的数学水平的差异，来采用多种多样的教学方法引导学生去主动思考问题，并尝试自己解决问题，从而达到融会贯通的学习目的。但在现在的小学中，数学教师很少站在学生的角度去分析什么样的教学方式是适合学生的，教学形式和方法都过于单一，大多数时候都是将教材内容板书或是利用多媒体用幻灯片的形式展现给学生，然后直接向学生解析习题和介绍解题方法。这样的教学方式，学生没有自主思考的机会，也没有设身处地的站在学生的角度上来去对问题作出分析，学生便很难对问题有直观的理解，在解题之时也就无法到达灵活解题的程度了[1]。

二、小学数学中“解决问题”教学方法的意义

1.确认了学生在课堂中的主体地位

在传统的教学模式中往往没有确立学生作为教学的主体地位，而在解决问题的教学方法中，学生可以有充足机会参与到课堂教学中来。小学数学教师在展开课堂教学时，可以积极调动学生回答问题的积极性和主动性，充分发挥学生们的想象力和思维能力，并鼓励他们通过解答问题来展示自身的能力。学生在主动思考和思维探索的同时，对数学知识也有了更深的理解。并且在教师的引导下，学生发现解决问题的多种方式，学生的学习方式由被动变为主动，可以活跃课堂氛围，并打造良好的学习氛围[2]。

2.帮助学生和老师共同进步

使用解决问题的教学方法，需要教师与学生共同努力才能实现。教师在教学过程中需要不断完善和扩展自身的知识储备，并根据班级的具体情况，来计划和调整出适合班级的教学模式。在这个过程中，教师的专业水平和教学能力都会得到很大的提升。学生在学习时也会掌握更多的解题技巧和学习方法，对学生的学习主动性、思维锻炼都有推进作用。学生在积极主动的学习当中，也会对数学知识的学习和理解更加深刻[2]。

三、小学数学中“解决问题”教学方法的实施

1.改变传统的教学理念

众所周知，如今小学生都有一个特点，那就是好奇心。虽然小学生的思维尚处于发展阶段，还不太成熟，但他们却有着一双善于去发现、探索事物的眼睛和一颗对所有事物都感到好奇的心。所以在小学数学教学之中，老师应该激起小学生的好奇心来将学生引入课堂中来，根据学生的性格特征和实际生活来创建具有趣味性的教学情景，并引导学生在这个情景中锻炼他们的思维能力和逻辑能力，以此來培养他们分析问题、解决问题的能力。为此教师可以利用多媒体和幻灯片来设立情景，并在课前或者课后引出问题，让学生带着问题去分析和思考，来达到激起学生学习兴趣和活跃课堂氛围的作用[1]。

2.积极开展课堂互动

在解决问题的教学方法当中，教师应该改变传统的填鸭式教学，注重学生在教学模式中的主体地位，积极与学生进行互动，并引导学生和学生之间的互动，使用合适的方式来帮助学生开展小组合作等方式进行学习。这样既可以帮助学生在讨论和合作当中对问题有了更深的认知、对自身的不足有所了解，也在解决问题的过程中培养了自我思考和自我解答的思维能力和方式，对学习有极大地促进作用。学生在解决问题中进行自我思考，将所学知识转化为逻辑思维和数学素养，才能真正达到学以致用的目的。

四、结束语：

小学数学应该改变传统的教学理念和方式，以学生为主体，开展积极主动的教学方式，使用多样的教学手段来培养学生的自主思考能力和逻辑思维能力，以此来提升学生对数学知识的理解和印象。

参考文献：

[1]陈顺平.小学数学解决问题的教学现状和改进方法[J].数学大世界（上旬），2017（02）：74.

[2]黄海湖.小学数学教学中解决问题的多样化方法[J].小学科学（教师版），2016（09）：85.