初中政治教学中学生创新意识的培养

摘 要：随着新课程教育的不断深化改革，国家对于培养学生的创新意识愈发重视。对于初中生来说，他们所处的这一时期是培养创新意识的关键时期和启蒙阶段。初中学生对于世界的求知欲十足并且具有了自己独立思考能力的基础。所以，在初中时期如何培养学生的创新意识成为了当前初级教育所要解决的重要问题。文章通过分析初中政治教学中培养学生创新意识的现状和阐述培养学生创新意识的必要性，最后提出几點关于培养学生创新意识的策略。

关键词：初中政治教学；学生；创新意识；培养策略

初中政治在初中整个时期当中占有着及其重要的地位，传统的初中政治教育方式已然不能满足知识经济时代和信息社会的要求，必然要改革政治教学方式。所谓的创新意识是由好奇心、求知欲等创造性思维所构成的一种意识，这种意识对于以后学生的成长具有关键性的作用。因此，现代的初中政治教学任务之一便是培养学生的创新意识，为未来我国社会主义现代化建设提供全面的人才。

一、 初中政治教学中学生创新意识的培养现状

（一） 教师对于培养学生的创新意识存在误区：创新是一个国家、一个民族生存发展的不竭动力，中华民族能够有着上下五千年的历史远远离不开创新意识的存在。在现代的初中政治教学实践中能够贯彻创新精神，学生就能够逐渐发展成为有活力，有内涵且具有开拓精神的全面型的人才。不过由于部分教师并没有认识到创新意识的重要性，只是做表面的培养学生创新意识的工作，缺乏实切的效果。

（二） 传统的初中政治教学方法不利于学生创新意识的培养：初中政治科目的课程时间相对于其他学科的时间较少，这就使得政治课程教学任务变得紧张起来，学生的创新意识无法从中得到培养。与此同时，初中政治课程所包含的内容较多，细琐零碎加上教学方法的欠缺，学生很难提起兴趣来进行学习，学生的学习积极性受到打击，培养创新意识的说法就更无从谈起了。

二、 初中政治教学培养学生创新意识的必要性

初中课堂开设政治课程的目的在于提升学生的道德品质和思想政治觉悟。社会在加速发展的同时对于全面型的人才需要也越来越多，竞争日益激烈，只有教师在教育中引导学生认识当今世界的发展局势并把握其发展的规律，从中国特色社会主义建设中吸取教训，总结经验，在政治教学体系中贯彻创新的理念，促使学生形成正确的三观，引导学生独立思维，进而使得学生成才，满足社会主义现代化建设的需要。

三、 初中政治培养初中生创新意识的原则性分析

（一） 兴趣是学生最好的老师：爱因斯坦曾经说过，兴趣是最好的老师。兴趣是学生探索这个奇妙世界的动力，让学生产生求索的欲望。要想让学生对政治课程产生兴趣，教师应当采取一些创新型的教学方法，如创设一个有趣的情境，就像我们学习人类的潜能那一课时的时候，正文之前有着这样的一段话，在一个周末，父子两人去郊外游玩，在去的途中他们所坐的车子不幸侧翻，儿子被压在了车的下面，此时的父亲看到自己的儿子被压在车子下面，红着双眼，撸起袖子，意图用自己的双手把汽车从儿子的身上挪开，最终这位父亲成功地挪动了车子。事后，父亲无论再怎么使劲，车子也是纹丝不动。通过这一段故事我们可以向学生们提问为什么父亲一开始能够挪动车辆，之后无论怎么努力就也挪不动的问题。这样经过大家的讨论之后课堂气氛也浓厚了，学生的学习兴趣自然而然的提高了。

（二） 培养学生具有大胆的质疑精神：创新精神的形成的重要因素是有质疑精神。传统的教学过程中，课堂是老师一个人的课堂，学生大多数都没有敢大胆质疑老师的精神，他们认为只要老师教的都是对的。在现代的教学方法，要大胆鼓励学生独立思考，培养学生的“较真”精神。这样教学的效率才能提升。对于那些提出问题相对幼稚的学生，也不能打击，多给予他们鼓励。

（三） 打造一个展现学生个性的平台：每个人都有着自己个性的一面，而初中阶段更是养成这一个性的关键时期。因此，教师要给他们搭建一个能够展示他们个性的平台，在平台中培养学生的创新意识并尊重每个学生的个性，同时还要因材施教，教师要根据不同的学生采用不同的教学方法，最大化的提升他们的创新意识。

四、 初中政治培养初中生创新意识的策略分析

（一） 多种方法创设有效的情境教学：教师要想在初中政治教学培养学生的创新意识就要相应地给学生创设多种有效的教学情境来，举个例子来讲，在讲关于“自大”的相关内容时，教师可以给学生们播放晚清八国联军侵华战争的相关影片，来向学生们阐述落后就要挨打的道理，进而学生会被这种情境所包围，教学效率也得到了提升，使得他们了解到创新的重要性。

（二） 引导学生创造性地思考问题：在初中政治教学中培养学生的创新意识的过程中，教师要引导学生去自己独立地思考问题，让学生主动地去感受课程内容的内涵所在。这是培养学生创新精神的关键步骤。情感教学也是现代教学方法的一种，教师采用情感教学引导学生思考问题，进而提升学生的创新意识。

（三） 结合传统教学方法进行教学并加以创新，激发学生的创新意识：在之前的传统教育中，通常是以提问、讨论、教师总结的模式来进行的。在现代的教学方法中教师应该取其精华，弃其糟粕。首先教师在课程开始之前向同学提出问题，只有这样学生才能自己去思考，这也是引导启发的过程。提问能够让学生大脑处于积极的状态，对于培养学生思考解决问题的能力具有积极的作用。再者，让学生进行分组讨论。讨论是大家智慧集结在一起的行为，也是大家交流感情的重要途径。在分组讨论的过程中，学生都各抒己见，畅所欲言，学生的创新意识自然而然地得到培养。最后便是总结的阶段，在这个环节是对课堂知识的概括，对讨论结果的总结，教师对于错误的要及时给予纠正，不能批评，并鼓励学生进行创新性的思考，这样学生的创新意识才能在以后的课程中缓慢形成。

五、 结束语

综上所述，社会不断进步，对于人才的要求越来越严格。所以，教师应当紧跟新课程改革的步伐，不断创新教学方式，结合多媒体技术为学生奉献精彩的课程内容，充分挖掘学生的学习潜力，发挥学生的学习的主动能动性，培养学生们的创新意识，为我国的基础教育做出应有的贡献。

参考文献：

[1] 胡翠萍.初中政治教学中学生创新意识的培养措施研究[J].中华少年，2017（34）：12.

[2] 杨剑.论初中政治教学中学生创新能力的培养[J].江西教育，2017（27）：4-5.

[3] 胡祝秀.培养初中政治教学中学生创新意识的思考[J].中学课程辅导（教师通讯），2015（14）：86.

作者简介：郑永波，福建省漳州市，龙海市第六中学。