小学信息技术课教学中培养学生的信息素养

摘 要：在小学信息技术教学中，培养学生的信息素养意义重大。本文首先简要分析了小学信息技术课程教学的基本现状，接着介绍了信息素养的基本概述，最后提出了小学信息技术教学中培养学生信息素养的基本策略。

关键词：小学；信息技术课程；信息素养；策略

近年来，素质教育和新课改在我国教育领域开展的势头如火如荼。在传统的小学信息技术课程教学中，教师采取的教学思路和教学模式十分的单一呆板。教师习惯于采取“填鸭式”和“灌输式”的教学方式，对于学生信息素养的培养则显得不甚重视。在新形势下，如何在小学信息技术课程教学中培养学生的信息素养，成为了每个业界人士广泛关注的焦点问题之一。

一、 小学信息技术课程教学的基本现状

（一） 教师的素质参差不齐

在小学的课程教学体系中，信息技术这门课程对于教师素质的要求相对较高。现代社会信息技术日新月异，信息技术的相关知识更新换代十分迅猛，对于教师素质的要求也比较高。部分的小学信息技术教师并非专业科班出身，“半路出家”的他们在开展信息技术教学的过程中完全凭借个人想象，科学性和规范性根本无从体现。还有部分教师确实是专业师范院校毕业，但是毕业之后的他们随即走上工作岗位，根本没有时间和精力进行知识的更新，能力的提升。久而久之，落后于时代的发展也是在所难免。

（二） 学校对于信息技术课程设备投入不足

信息技术课程是一门对于设备技术要求较高的学科之一，不是仅凭教师的一支粉笔、一块黑板就能完成的课程。不少的学校由于各种各样主客观原因的限制，在购买信息技术设备的过程中显得十分的捉襟见肘。正所谓“巧妇难为无米之炊”，对于小学信息技术教学更是如此。没有足够量信息设备的支撑，信息技术教学活动的开展十分吃力，整体的教学效果自然不尽如人意。

二、 信息素养的基本概述

现如今，信息素养由以下幾方面的内容组成。第一，信息意识。信息意识是一个人对于信息的敏感性反应，信息意识越强，对于信息的敏感程度越深。具备了敏锐的信息意识，才能在捕捉、分析、判断、吸收信息的过程中显得更加的游刃有余。

第二，信息能力。信息能力也是信息素养中至关重要的一个要点。运用强有力的信息能力进行问题的分析和解决，并选择一个最佳途径进行信息问题的处理。

第三，信息道德也是信息素养的重要内容之一。在浩瀚无边的信息海洋中，各种与之相对应的道德问题频频发生。对于个人隐私权的侵犯、知识产权的侵犯、软件的随意滥用等等层出不穷。只有具备了强有力的信息道德素养，这些问题才能在日后的网络世界中得到最大限度的减少和避免。信息道德关系着信息社会的健康持续稳定发展，重要且不可或缺。

三、 小学信息技术教学中培养学生信息素养的基本策略

（一） 在信息技术教学中重视学生实际能力的培养

小学信息技术教师在培养学生信息素养的过程中，重视实际应用能力是第一要务。上面提到的诸如信息意识、信息能力、信息道德等等，都是为了实际问题服务，离开了实践谈提高学生的信息意识，无疑等同于“纸上谈兵”般毫无意义。每一个小学信息技术教师应该在教学中尽可能的为学生营造身临其境的教学氛围。对于认知能力和理解能力都较弱的小学生而言，信息技术课程的内容相对比较晦涩难懂，如果再加之教师教学手段不高明的话，学生对于信息技术的抵触情绪势必会与日俱增，信息素养的提升变成了一个可望而不可及的空中楼阁。因此，教师应该结合教学内容为学生创设贴近学生生活的场景，挖掘生活要素，将抽象的信息技术教学内容变成一个又一个解决实际问题的过程。

例如，教师在进行《用“画图”画画》这一章节内容教学的时候，就可以将教学与学生喜欢涂鸦的爱好结合起来。教师为学生布置一个“画出自己心中的校园”的学习任务。以前是用画笔进行绘画，现在改成鼠标进行绘画。绘画的方式变了，但是绘画的乐趣却依然蕴含于其中。很显然，这就是将抽象教学知识转化成为实际内容的一个典型案例。在亲手绘画的过程中，电脑中各种绘画的要素被学生一一掌握，学生在解决实际问题的过程中潜移默化地提升信息素养，可谓一举两得。

（二） 通过各种途径全面提升学生的学习兴趣

正所谓“兴趣是最好的老师”，兴趣在培养学生信息素养的过程中发挥的作用重要且不容忽视。不少小学生对信息技术课程缺乏兴趣是十分常见的现象，这是学生信息素养提升的“绊脚石”之一。只有持续不断的兴趣作为原动力，信息素养才能真正成为学生自己的核心素养，也才能真正将信息技术知识内化吸收。对于感性认识大于理性认识的小学生而言，一定教学策略的引入对于学生信息素养的提升往往能够起到事半功倍的奇妙效果。

例如，教师在进行《图文并茂作报刊》这一章节内容教学的时候，就可以为学生布置一个用电脑制作一期板报的小任务。在该任务中，教师将全班学生分成几个小组。每个小组寻找一个主题，并在这个主题之下进行电子板报的创办。大部分小学生创办过黑板报，但是对电子板报却鲜有接触。在完成电子板报的过程中，学生学习信息技术的兴趣以及自身的信息素养逐步提升，这无疑是教学的最佳状态，也是教师最愿意看到的教学局面。

（三） 不断培养学生发现问题和解决问题的能力

在小学的课程教学体系中，信息技术课程是一门实践性很强的课程。信息素养的培养和提升与学生发现问题和解决问题的能力提升并重方是上策。教师在教学中尽量使用浅显易懂的语言进行讲解，实际案例与理论知识相互结合，帮助学生在学习的过程中自主发现问题，并尝试着用自己的知识和能力解决问题。很显然，这是信息技术课程中培养学生信息素养的真谛所在，也是教师不断追求的教学境界。

四、 结束语

在小学信息技术课程教学中培养学生的信息素养过程任重而道远。每一个信息技术教师应该在教学中深谙信息素养的内涵和外延，不断尝试，寻找出一条最适合学生的教学之路，让学生在一个潜移默化的状态之下提升信息素养。

参考文献：

[1] 李晓红.如何在小学信息技术教学中培养学生的信息素养[J].科技视界，2015（20）：206.

[2] 周斌.谈如何在小学信息技术课教学中培养学生的信息素养[J].教育教学论坛，2011（36）：186-187.

[3] 鲜文丹.小学信息技术课中学生信息素养培养的实践探索[D].四川师范大学，2017.

作者简介：张宪亮，山东省肥城市，山东省肥城市白云山学校。