新课改背景下的小学语文个性化阅读教学

摘 要：随着新课改的不断深入，对小学生语文阅读教学也提出了很高的要求，而语文学习又是学习各科的基础，其学习的好坏将直接影响到后期的学习与生活。基于此，本文主要首先阐述了新课改下小学语文个性化阅读的必要性，其次提出了新课改背景下的小学语文个性化阅读教学策略，最终希望通过本文的分析可以为小学语文阅读教学提供参考与建议。

关键词：新课改；小学语文；个性化；阅读教学

小学是学生性格、爱好以及学习习惯养成的关键时期，对小学语文课程来讲，激发学生阅读兴趣，提升阅读能力就显得尤为重要。小学语文课程中阅读占据着很大的比例，因此教师要引导学生有阅读个性化行为，重视学生对阅读的理解，而不是以教师的分析来取代学生的自主阅读，让学生成为课堂的主体，提升学生的学习能力。

一、 实施小学语文个性化阅读的必要性

当前小学语文教学中还存在着一些问题，例如有些老师在教学过程中过分注重个性化阅读，使得与原来的教学方向偏离，根据自己的观点来进行阅读，而在个性化教学过程中应该遵循相应的原则。所以，在对小学语文个性化阅读教学中应该首先了解其必要性，通过分析找到适合的教学方法，培养学生的阅读兴趣。

（一） 建立正确的价值观。个性化阅读对于小学学生的价值观有很大的作用，价值观属于意识层面，其决定人的行为方式，若学生价值观存在问题，必然会影响到行为。小学语文阅读中内容对于小学生建立价值观有很大的导向作用，积极向上的内容不仅可以拓展学生的逻辑思维能力，而且还能健全人格。例如在讲小学2年级《小鸭子回家》一课时，教师提前布置预习习题，在上课的时候老师让部分同学对文章进行朗读，并有角色分感情进行读文章，学生通过朗读在了解文章内容的基础上，激发学生的积极性，是每个学生都能参与进来，在朗读完阅读内容后，对表现出色的学生进行奖励，鼓励其他学生向其学习，通过文章内容让学生总结中心思想并与同学进行分享，通过对《小鸭子回家》的学习让同学知道在面临困难的时候要勇敢，不要退缩，从而在潜意识里形成坚强的信念。与此同时，由于课本上的阅读是十分有限的，所以老师可以提倡学生多进行课外阅读，例如中外古今名著，在学习知识的过程中拓宽视野，塑造、健全其人格。

（二） 培养学生灵活的思维模式。个性化学习有助于学生对文章内容进行理解，并通过同学之间或者与老师之间的沟通，了解其主旨意思，实现语文教学的目标。小学生年龄比较小，生活经验社会阅历都比较单一，且意志力比较薄弱，个性化教学可以让学生从多个角度看待问题，锻炼其思维模式。例如在学习《大海的歌》这一课时，通过内容可知大海一共有两次唱歌，而两次唱歌中都蕴含作者不同的感情。学生在进行文章阅读的过程中可以播放相关的音乐，通过音乐的渲染，学生想象大海的景色，蔚蓝的天空和一望無际的海，在文章阅读完成之后，可以让学生说出自己想象的场景，通过建立场景体会文章作者的思想感情，发挥学生的想象空间，发表自己对事物的观点。

（三） 积累语文方面的语言。实施个性化阅读可以让学生了解语言的魅力，并明白其中蕴含的道理，在后期的学习过程中正确的使用语言。在阅读过程中每个学生的角度都是不一样的，所以老师在语文教学过程中要应用个性化阅读，创新教学模式培养学生的学习热情。例如在讲《两只小狮子》一文时，老师可以给学生布置习题，带着问题对文章进行阅读，在上课过程中可以分角色朗读课文内容，学生可以选择自己感兴趣的角色进行朗读，遇到陌生或者读错的字词时老师要及时更正，学生通过对角色的朗读抒发自己的简洁。通过教学的互动，学生可以在轻松的氛围中学习，通过阅读认识更多的词语和语法，并在实践中应用。

二、 新课改背景下小学语文个性化阅读教学策略

（一） 改变传统的阅读方式

随着新课改的不断深入，以前的语文阅读模式已经不能适应当前教学模式的发展，传统教学中老师是主体，学生只是被动的接受知识，在个性化阅读教学过程中要注重学生的主体地位，针对学生的差异化实施阅读教学，引导学生进行语文阅读，倡导学生课外阅读，通过阅读发现问题并解决问题，培养良好的阅读习惯，为以后的学习奠定基础。在语文阅读教学课堂中，老师可以有感情的进行范读，将文章内容更加生动形象的表现出来。例如在学习《月光曲》一文时，老师通过范读让学生体会作者的思想感情，然后让学生进行朗读，深入理解文章内容与情感。

（二） 引导学生形成个性化阅读的意识

阅读教育是小学语文教学的关键，通过个性化阅读教学不仅可以锻炼学生的思维，而且还可以提高语言表达能力，因此教师在教学过程中要有个性化教学意识，培养学生的独立思考能力。可以组织一些阅读活动，鼓励学生参与进来，通过多层次的阅读培养学生的学习能力。小学生基本上都是受家庭和学校两方面的教育，社会经验少，所以在阅读过程中会出现理解障碍，作为小学语文老师要及时引导学生，提升对内容的鉴赏能力。

（三） 培养学生的阅读兴趣

要想提高学生语文阅读教学质量首先就要激发学生的学习兴趣，只有学生主动的去学，才能更好的从根本上提高学生的阅读能力。如果学生对阅读产生厌烦心理，即使按照老师要求进行学习，也不会达到理想的教学效果。因此，在小学语文个性化阅读教学过程中，要创新教学方法，提高学生对语文阅读的热情。例如可以在阅读过程中设置分角色朗读，或者营造阅读中的情景，引起学生情感上的共鸣，从而更好的理解文中内容和作者表达的思想感情。

三、 结束语

综上所述，语文个性化教学不仅是新课改的要求，也是教学发展的趋势。在小学语文个性化阅读教学过程中，教师要以学生为主，培养学生的阅读兴趣，鼓励学生参与阅读，引导学生形成良好的阅读习惯，并在学习中要善于思考。在新课改的形势下，要加大对小学语文阅读教学的投入，不断完善个性化教学方式，让学生在快乐的学习氛围中学习。

参考文献：

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[2] 黄春玲.浅析如何在小学语文教学中激活学生思维[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2014（7）.

[3] 王光芸.电子书包与小学语文传统教学模式的融合思考[J].中国教育技术装备，2014（7）.

作者简介：郑玉兰，吉林省榆树市，吉林省榆树市大岭镇中心小学。