关于小学语文教学的若干思考

叶纯奇

【摘要】从科学教育角度讲，小学阶段是学生正式接受系统性知识教育的开端，所以，教师教学方式和理念都会对小学生的学习，成长产生十分重要的影响。尤其是在新课改的背景下，小学语文教育教学更是面临着诸多的挑战，所以，对于从事小学语文教学工作的教师而言，目前最需要思考的一个问题，即是如何促使小学语文教育教学实现较为有效的改革，而本文也主要针对“小学语文教学”这一相关主题内容展开思考。

【关键词】小学语文 教学 若干思考

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018） 11-0052-02

引言

一直以来，小学语文作为基础学科知识都有着十分重要的地位，因此，小学语文教师更是要注重有效教学活动的开展。然而，通过研究调查发现，当前我国小学语文教学中存在着诸多的问题，比如：教师教学理念落后；教师教学方式单一；学生学习积极性不高等等。而为了促使小学语文教育教学事业实现有效发展，本文对相关问题进行浅析，并为此提出更加具有针对性的对策就显得十分必要和迫切。

一、当前小学语文教学过程中存在的问题

1.教师教学方式过于单一

虽然我国新课程改革进程已经实现了不断推进，但是纵觀当前小学语文课堂教学模式，依旧是单一，枯燥的，而这种现状在一些农村地区更是比较常见。

比如：在教学苏教版语文课文《自相矛盾》的时候，教师在课堂上只是一味地把文章翻译一遍，由于没有任何激情和看点，学生学习的积极性也将难以得到较为有效的提高。

而实际上，教师如果能够考虑到小学生的学习特点和情绪，并使用一些具有趣味性的教学方式，必定也将取得比较良好的教学成效。

2.学生课堂学习的积极性并不强

小学生语文课堂学习积极性不强，其原因是多方面，主要表现为两点：

一是教师缺乏对学生的足够了解。很多小学语文教师教学活动的开展都是按照教学大纲所提出的要求，可实际上，每一个学生的学习情况都各不相同，由于多数教师都没有做好相关的备课准备，从而也就难以找到更利于激发学生学习积极性的教学策略。

二是小学生自身学习主动性就很差。由于小学生的年龄尚小，所以自我约束能力也相对较弱些，加上教师没有使用更加科学的教学方法，从而也就使得小学生在上课期间会极其缺乏学习主观能动性。

二、关于小学语文教学的若干思考

1.激发学生的无穷想象力

语文虽然只是一门文字学科，但是想要让学生真正意义上学好语文，并实现新课改的教学要求，同样也要注重在语文课堂教学中激发学生无穷的想象力。

以教学苏教版语文《珍珠鸟》这篇文章为例，就可以向学生提出与文章相关的问题，比如：你们最喜欢哪一种鸟类？你们有养过鸟的经吗？等到学生积极讨论之后，教师再引导学生学习课文，并鼓励他们认真思考：“珍珠鸟信任主人公的原因”等问题，潜移默化中，也将深化学生对信任价值的理解，进而反思自己生活中的信任。

总体而言，学生想象力激发的方式有很多，比如：在教学《梦圆飞天》这一类文章的时候，教师就可以引导学生思考“神州5号对中国人航天事业有哪些意义？”，甚至还可以鼓励学生想象：“如果自己就是一名飞行员，飞上太空之后的内心情感又会是怎么样呢”？

通过以上分析可知，小学语文教师再课堂教学中有意识的培养学生的想象力，实际上也是激发学生创新思维，培养学生创新素质，推动新课改进程的突出表现。

2.在语文课文阅读教学中巧妙运用音乐

纵观当前的小学语文课堂教学，音乐的巧妙运用也得到了广大师生的欢迎，一些教学经验丰富的教师更是将其运用的淋漓尽致。

比如：在对苏教版三年级语文《失踪的森林王国》这篇课文展开教学之前，教师往往会铺设这样一个情景：森林王国美丽富饶，鲜花四季开放......为了让学生体会到森林的美丽，首先就是要求学生们都闭上眼睛，然后再通过配乐读课文的形式，鼓励学生在教师指引下进行合理想象。当同学们听完教师的配乐朗读之后，则能进一步体会到大森林的魅力所在。

整体而言，教师在语文课文阅读中巧妙运用音乐，实际上也是抓住了学生想象力丰富这一特点，进而再趁机对学生的情感体验加以刺激，最终也就能够获得十分良好的教学效果了。

3.丰富小学语文课堂教学模式

丰富小学语文课堂教学模式，不但能够激发学生语文知识学习积极性，同时也体现出了教师教能力和水平的一种提升。

比如：教学《鸟的天堂》这篇课文的时候，就可以充分发挥电教手段的优势，并为学生创设一个小鸟生存的情境，而在条件允许的情况下，还可以用话语和音乐为辅助手段，从而让学生获得更深入的身临其境之感。

又比如：在教学《蝙蝠和雷达》这一课的时候，教师就可以设置一些趣味性的提问：你们知道蝙蝠和雷达这两类不同事物之间所存在的关系吗？由于这种问题容易让人的质疑性增强，所以也更利于教学活动的组织，开展。除此之外，可以进行类似教学活动开展的文章还有《长城和运河》等等。

4.鼓励学生参与到语文课堂活动中

新课改背景下的小学语文教学，想要实现改革进程的有效推进，就不应该只是单一的知识灌输，除了激发学生学习兴趣以外，还应该尽可能引导学生参与到课堂活动中。

以苏教版五年级语文《草船借箭》这篇课文为例，教学完成之后，教师则可以向学生提出这样一个问题：课文中的“借”有人觉得用的不恰当，因为“借”需要得到别人许可，且拿别人东西再归还，但是课文中诸葛亮借的箭并没有经过曹操同意，最后也没有归还，所以应该用“骗或者是偷”，对于这样一个问题，你们怎么看呢？此问题一出，小学生往往会开始就此进行争论，趁此机会，教师则可以把学生分成正方和反方，并让正方说出“借箭”的理由，反方说出“骗箭”的理由。

事实证明，通过这样的教学方式，学生既能深入地理解课文内容，又能锻炼自己的语言表达能力，而整个课堂教学氛围也因此变得更为浓厚。

三、结语

作为一名小学语文教师，深知小学语文课堂教学效率的提升，以及相关成效的获得并不是一件简单的事情。但是在新课改背景下，必须要积极转变自身的教学理念，不断提高自身的语文教学水平，才能够真正意义上培养出社会所需的优秀人才。不过，由于小学生的思想意识还不够成熟，且自主学习能力也较差，相应的也促使小学语文教师面临着更加巨大的教学压力以及挑战。本文对此进行浅析，也是希望我国的小学语文教学事业能够获得有效的成效，进而推动新课改教学改革的进程。

参考文献：

[1]杨承禄关于新课改中小学语文课堂教学的若干思考[J]考试周刊2016.07

[2]吴大睿关于在小学语文课堂教学中实现创新教育的思考[J]科教创新2016.10

[3]尹钰俊对当前小学低年级语文教学误区的若干思考[J]课外语文2017.10

[4]苏琼江小学语文教学中师生互动沟通问题的若干思考[J]新课程2015.05