新课程背景下英语高效课堂的构建与实施策略

魏永科

【关键词】 新课程；高效课堂；准备工作；自主学习；合作探

究

【中图分类号】 G632.0 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2018）09—0076—01

随着教育改革的不断深化，课堂教学作为教育过程的中心环节，作为推进素质教育、提高教学质量的主渠道、主阵地，愈来愈受到高度的关注。新课程理念最终要通过课堂中的教师得以落实，新课程的目标最终要体现在学生的变化上。新课程改革推进到今天，关注课堂，研究课堂，创新课堂，实现课堂的高效，毫无疑问是实施素质教育和时代发展新形势下的必然趋势，是当前我们教学、教研的中心工作和重要课题。

一、教师要做好的准备工作

1.要实现课堂高效，必须下足课前准备功夫

备课要了解学生的实际情况，根据学生的认知规律选择课堂教学的“切入点”，合理设计教学活动。仔细考虑课堂教学中的细节问题，对于课堂上学生可能出现的认知偏差要有充分的考虑，针对可能发生的情况设计应急方案，确保课堂教学的顺利进行。还要设计高质量的有针对性的课堂练习。再根据教学过程的设计和教学的实际需要制作好教学所必须的教具或课件、学生操作的学具等。对实现新课程改革三维目标的高效率、高效益、高效果落实有一个先期的预设保证。

2.课堂上应做到以下几点

教师在学生学习的基础上，重点讲易错点，易混点，易漏点；学生已经学会了的不讲、学生通过自己学习能够学会的不讲、老师讲了学生怎么也学不会的不讲，充分利用有效时间完成教学过程。学生的提高需要自己的内省和反思，更需要教师的纠正和反馈，教师应该通过检测，及时了解学生学习的状况，将正确的信息及时地反馈给学生，帮助学生更好地纠正学习行为。思维能力的培养，总是从问题开始。可以以生活中的问题创设，也可以以课堂中生成的问题创设等等。无效教学环节冲淡了课堂教学的落实，有时在环节转换和串联语上花费的教学时间太多，这样势必降低了课堂教学效益。

二、有效组织好课堂教学具有十分重要的现实意义

1. 自主学习是高效课堂的基石

学生在自主学习的过程中，一定要重视语言的输入和输出。语言学习需要输入和输出相结合，否则就达不到学会运用之目的，而运用能力的培养应贯穿于教学的每一个环节。因此，课文教学的任务就不仅仅是阅读课文，它还包含语言运用能力的训练，而运用能力的训练很大程度上依赖于语言的输出量。实现语言的输入和输出，就要多给时间学生自主学习，开课的五分钟让学生多读、多听写或多讲故事这一环节就显得很有价值。在高中英语教学中，教师要充分利用现代化的教学媒体，组织学生欣赏英语歌曲、英文对白电影、情景对话，既帮助学生扩大知识面，了解英语国家的风土人情、文化背景，同时也激发学生的学习兴趣，培养他们的听说能力，理解英语口语和英语表达方式。通过一些日常教学活动调动学生学习的积极性，逐渐培养学生自主学习的能力。

2. 合作探究是高效课堂的主旋律

“合作教学”强调以集体授课为基础，以合作学习活动小组为主体。在教学形式上，“合作教学”的活动大致可分为师生互动、生生互动和全员互动三种形式。

要展开这些活动的前提是导学案的设计要具有很强的探究性，难度上层层推进，学生必须在对课文有完整透彻的理解的基础上，才能回答这些问题。其次，问题设计应为学生提供足够的思考空间，促使其在对文章进行感悟、释义、质疑、评价以及与同伴交流过程中达到互动的目的，同时还要为学生提供足够的语言输出机会，充分考虑到与后继课堂活动的整合，让他们通过表述对课文的理解、评判、感想等達到运用语言的目的。所以对于问题设计的导读作用要很到位，学生对课文的理解才能比较准确。合作学习真正实现了学生的自主管理、自主学习、自我教育，很好地体现了新课改的核心——自主、合作、探究。让学生在合作互动的任务型教学和小组活动的过程中，学会分享与合作，通过兵教兵、官教兵，从而达到兵强兵、整体提升的目的。所谓水涨船高，学习力较差的学生得到了提高，又反过来促进了帮助者的提升，课堂既活又实，事半功倍。

3. 展示和点评是高效课堂的主阵地

合作探究后，展示小组讨论的结果，让他们享受成功的快乐。非展示同学要学会倾听，学会整理，学会提问，敢于质疑。通过这些活动也能提高学生的听说能力。让学生自由提问，可以启发其他学生迅速进入思维过程，积极主动思考，发展创新能力至关重要。这种教学手段以学生为学习主体，通过学生提出尚存疑惑的问题，充分调动学生学习英语的积极性、主动性和创造性，调动各方智慧，使思路处于激活状态。激发学生求知的欲望，能使学生最大限度地获取知识，激活学生的思维，更好地培养学生的能力，提高课堂教学的效益。只有这样才能诱发学生的“内驱力”，及时发现学生不懂的问题，验证学的效果如何。

总之，新课程背景下的英语教师要不断更新观念，把课堂还给学生，关注学生的全面发展，牢记以学生为中心，以学习活动为中心的原则，整合多元学习方式，勇于实践，积极反思，尊重学生的个性发展，及时改进自己的教学，打造高效课堂。

编辑：蔡扬宗