个性·联动·共享：幼儿园家长义工团的构建与策略探析

李亚萍

陈鹤琴说过：“幼儿教育是一件很复杂的事情，不是家庭或幼儿园哪方面可以单独胜任的，必须是两方共同合作方能得到充分的功效。”因此，让家长参与幼儿园的教育活动，成为教育“合伙人”至关重要，然而家园合作的实际情况却不容乐观：互动不够深入，大多停留在表面；合作形式单一，很多仍为常规互动形式，如家访、家长学校等。笔者认为究其缘由就是家园共育缺少定位、内涵引导以及拓展设计。

幼儿教育发展到今天，幼儿园和家庭实则是两个“教育者”，两者不仅要一致行动，而且要志同道合，抱着一致的信念，因此引入“个性、联动、共享”的家长义工团就是让家长参与到幼儿园的管理和活动中，运用家庭、家长的优势和资源协助幼儿园活动的双方互赢，有效整合教育资源，拓展幼儿教育的空间和途径，促进每个幼儿综合素质的提高与和谐发展。

一、个性义工合作团——助推幼儿全面发展

家长作为幼儿生活中最亲密的人，走进幼儿园当家长志愿者，有利于拓展幼儿的认知体验，丰富幼儿的情感体验，为幼儿提供学习的榜样。我们建构三大（爸爸、妈妈、祖辈）义工团，借助家长的特点和专长，走进幼儿园和教师一起组织幼儿园合作活动，凸显家长团的个性化服务，使幼儿获得更为贴心、舒润的教育引领，促进幼儿全方面和谐的发展。

（一）义工爸爸团——扩充教育力量

在我们园里，大多数是女教师，多多少少还是会缺少一份阳刚之气，义工爸爸团的加入会给孩子们带来新鲜的气息，注入全新的血液，爸爸们带领孩子们进行一些体力、体魄方面的训练，提高孩子的身体素质，培养孩子健康、勇敢、坚强的品质。

例如小班方方小朋友的“大力士”爸爸来幼儿园，带领幼儿练武术、打跆拳道，孩子们兴奋极了，一招一式学得有模有样，在活动结束时“大力士”爸爸还喜欢把孩子们高高举起、转圈，惹得孩子们一阵阵惊喜地尖叫。又如中班的程程小朋友爸爸是一位乒乓球教练，他主动申报了志愿者，选择在空闲的下午带领中班组的孩子们玩转乒乓球，每一个班级的孩子们在教练老师的带领下，颠着球，投着球，玩得不亦乐乎。

孩子们对这些来客串的“爸爸”十分欢迎，每一次都格外兴奋，也分外开心，连吼出来的声音都那么响亮，比以往的活动总是多了一份“气势”。

（二）义工妈妈团——补充艺术引领

幼儿园在中大班组建了义工妈妈团，带领孩子们进行一些手工制作、阅读等方面的滋润和培养，提高孩子的动手及阅读等能力，让孩子们感受到不一樣的艺术体验。

例如中班诚诚妈妈来幼儿园讲故事，在讲《三只小猪盖房子》时，不但自制了ppt课件，还准备了稻草、木头、砖块三种盖房子的材料，让孩子们亲身体验三种材质做出的房子有所不同；她还启发小朋友们明白了，无论做任何事情都要认真对待，只有认真才能把事情做好，学到真本领。

又如大班的方方妈妈为孩子们带来《好朋友》的故事，方方妈妈引入这个富有哲理的故事，循循善诱地引导幼儿，故事和图画交相辉映，让宝贝们在故事中懂得人生的道理，给宝贝们带来美的享受，最后她还为孩子们带来小礼品，点燃了宝贝们学习的激情。

义工妈妈团每一次活动都认真、精心地“备课”，带给孩子全新的感受。我们希望通过一个“故事妈妈”带动另一个“故事妈妈”，两个“故事妈妈”带动一批“故事妈妈”；“手工妈妈”引领另一个“手工妈妈”，两个“手工妈妈”引领一群“手工妈妈”，让热爱阅读、手工制作深入到每一个家庭！

（三）义工祖辈团——增充爱心海洋

在幼儿园爷爷奶奶等祖辈组成“爱心使者”，利用自己的闲暇时间带着孩子们把“爱”传递，带领孩子走进爱的海洋世界。

幼儿园在每年的十月，都会邀请义工祖辈团来园开展活动，如进行艺术汇演，展现自己的风采；走进读书活动，为孩子献上爱心图书和玩具；走进敬老院，为孤寡老人送去水果和欢笑；走进社区，为贫困家庭送去温暖……活动中，义工祖辈团将自己富有正能量的生活价值观传递给周围的同伴老人群体。

“义工祖辈团”身体力行，为孩子们树立了好榜样，他们将爱心播撒在幼儿园、家庭、社会的每一个角落，植根在每一个幼小的心灵里，生根发芽，开花结果。

总之，三个义工合作团充分考虑到家长的特色和特长资源，把家长组织起来，有效地整合家长资源。家长通过参与幼儿园的各项活动，为幼儿发展提供各种教育资源，实现资源的整合与共享，优化幼儿园的教育工作。

二、联动义工护导团——牵手幼儿保驾护航

家长参与幼儿园的管理、活动，有利于家长了解幼儿在园的学习和生活，也有利于家长理解、支持幼儿园，更有利于促进幼儿园管理的科学化、规范化、民主化发展，帮助幼儿园提升管理水平。我们联动三大（检查、监察、考查）护导团，对幼儿园的卫生、膳食和教学等进行全面助力的共创活动，对幼儿进行全方位的保驾护航。

（一）义工监督团——提升保教质量

幼儿园在管理和课程实施过程中，义工监督团为幼儿园安全管理、后勤保障进行一些随机不定期、不定时的督查活动。

幼儿园每月邀请义工监督团家长来园检查食堂卫生，包括食堂的环境卫生、食堂人员的工作程序卫生、食品卫生等，以不定期的检查来监督幼儿园卫生安全管理。我们邀请义工监督团来园巡查后，义工监督团的成员们大多会从家长的角度，诚挚地提出一些中肯的建议和意见，如食堂人员也是幼儿园的工作人员，需要言谈举止符合职业形象，无论有没有和幼儿接触，都要使用文明礼貌用语等。

义工监督团的引入，有利于解决家长与幼儿园的诉求矛盾，帮助幼儿园解决一些困难，提供一些有益的支持，也有利于家长理解幼儿园，更有利于促进幼儿园管理的科学化、规范化、民主化发展。

（二）义工服务团——支持后勤保障

义工服务团主要是家长参与为幼儿园和班级制作游戏材料、收集废旧材料、参与环境布置、区域创设等活动。

如我们幼儿园在每个班级前设立一个废品装置箱，每月五日请义工服务团的家长协助教师进行一些整理和清洁、归档工作，进一步充实幼儿园的区域材料和自制玩具。又如我们还邀请义工服务团参与幼儿园外部大环境的设计及创作活动，特别是楼道、涂鸦墙、触摸墙等，集思广益地出点子、参与布置。出乎意外的是，服务团的成员们往往能带来意想不到的设计和创作效果，他们天马行空的改造，打破常规却也创意无限。

义工服务团主要作为支持后勤保障，为幼儿园正常开展日常教育教学工作提供有力的支持，协助性的服务工作也使得家长能深度了解幼儿园，并参与到幼儿园的管理和决策中，幼儿园的办园将更趋民主、更趋开放。

（三）义工护卫团——协助安全督导

义工护卫团实则就是组建一支平安护园志愿者义工队伍，保护师生的生命安全，使幼儿园安全保障工作多一道更坚实的防线。

针对幼儿园放学时段往往是车辆人流聚集的高峰，下雨天更会造成门口、马路堵塞的情况，我们组建了“义工护卫团”志愿者。每天下午放学，无论刮风下雨，他们都坚持佩戴红袖章，协助行政值日和门卫保安值守站岗。时而是“交警叔叔”指挥来往的车辆，时而是“车管阿姨”看管车辆停放，时而是“爷爷老师”与幼儿互相道别……

义工护卫团志愿者带领幼儿走进大自然，领略自然之美，和孩子一起春赏油菜花，夏游石溪，秋摘橘子，冬泡温泉，外出活动走小道时提醒孩子当心，过马路时督导交通，游戏时陪在幼儿身边。

义工护卫团的家长志愿者们耐心细致地呵护每一个孩子，保护孩子们的安全，为幼儿园的安全做好护导、护卫工作。

总之，三大联动义工护导团其实质就是引导家长义工，积极发挥自身的优势为幼儿园献计献策，同时协助性的工作也使得家长能深度了解幼儿园，并参与到幼儿园的管理和决策中，幼儿园的办园将更趋民主、更趋开放。

三、共享义工助手团——构筑幼儿知识海洋

义工助手团是家长根据自己的工作性质、特点和专长，走进幼儿园，和教师一起组织幼儿园教育活动的一种志愿服务活动。我们组建三大（教学、助教和后勤）助手团，在每个年龄段各有侧重开展服务活动，凸显义工团的共享性，满足家长了解幼儿教育的愿望，促进教育合力的达成，构筑幼儿知识海洋。

1.教学式义工团——延展活动质量

教学式义工团是家长根据自己的工作性質、特点和专长，走进幼儿园，和教师一起组织幼儿园教育活动的一种志愿服务形式。

如大班的苗苗爸爸是一位专业的美术教师，他主动来园教给孩子们边说儿歌边画简笔画，孩子们通过说儿歌，就能轻松地掌握绘画的步骤。这种上课的方式，孩子们非常感兴趣，都夸奖苗苗爸爸老师真厉害。不仅如此，在布置班级环境时，苗苗爸爸也运用自己的特长知识，帮忙进行设计，并亲自动手给我们手绘出了漂亮的图案，使活动室布局更加合理，更加漂亮。

教学式的义工团区别于老师常规的上课模式，新颖、别具一格的教学方式，激发起孩子们强烈的好奇心，满足孩子们的求知欲望，深受孩子们喜爱。

2.助教式义工团——辅助活动开展

助教式的义工团队由教师组织活动，家长作为活动的配合者、辅助者而开展志愿活动。

例如二月二时，家长们一起教孩子们包馄饨，给孩子们做爆米花；端午节的时候给孩子们系五丝，准备好东西和孩子们一起包粽子，给孩子们讲授端午节的风俗和屈原的传说。羽歌的妈妈是一位小学教师，在“我要上小学”的主题活动中，她给孩子们做向导，带领孩子们走进小学进行参观、体验。孩子们走进明亮的教室，坐在一排排的课桌前，亲身体验成为一名小学生的感受；课下和哥哥姐姐一起做操、做游戏。

助教式的义工们根据幼儿园活动的需要，积极帮老师出谋划策，协助老师设计和组织活动，有利于家长理解支持幼儿园，更有利于促进幼儿园管理的科学化、规范化、民主化发展，帮助幼儿园提升管理水平。

3.后勤式义工团——保障活动实施

后勤义工是家长以生活、活动类助手的身份帮助、协助教师实施活动，保障幼儿在园各类活动顺利开展。如亲子运动会时，义工们自发地为我们准备道具，为孩子们化妆、摄影、换衣服，帮忙维持秩序，为活动顺利开展提供了坚实的后盾。在“童话节”的活动中，有义工们忙前忙后，搬道具的身影；在大班毕业典礼上，有义工为孩子们化妆、换服装、拍照的身影；在亲子活动中，家长义工积极与老师准备活动所需要的材料，活动完成大家还忙着整理东西、打扫卫生。

共享式的家长义工团，真正实现家长能够直接与教师面对面，与幼儿园面对面。在这一过程中，幼儿园能够直接听取家长的意见和建议，有助于双方在认识上达成共识，在教育上达成一致，实现共同的育人目标。

总之，个性、联动、共享式的家长义工团走进幼儿园，从幼儿方面来讲，有利于拓展幼儿的认知体验，丰富幼儿的情感体验，为幼儿提供学习的榜样；其次，从家长层面来讲，有利于对家长普及教育理念和育儿知识，提高家长育儿水平；另外，从幼儿园来讲，这有助于促进教师专业成长，更有利于解决家长与幼儿园的诉求矛盾，实现家庭与幼儿园的有效衔接，帮助幼儿园解决一些困难，提供一些有益的支持，提升保教质量。

参考文献：

[1]李生兰，美国学前教育机构家长志愿者现状探析[J].幼儿教育（教学版）.2008.

[2]顾静，幼儿园家长志愿者研究综述[J].幼儿教育科学版.2016.

[3]彭望萍，有效利用家长志愿服务进行家园合作之探索与思考[J].幼儿100教师版.2017.

[4]吴玲，让家长成为幼儿园的亲密合作伙伴[J].幼儿教育教师版.2006.