基于就业导向的网页制作课程改革探索

罗伦红

摘 要：在互联网不断发展的大背景下，越来越多的用人单位建立起了自己的官网，各院校为了迎合用人单位的岗位需求，提高计算机专业学生的就业竞争力，纷纷开设了网页制作这门课程。本文主要就当下网页制作课程中存在的问题做出分析，然后以用人单位对人才的具体要求作为指标，提出了网页制作课程的改革路径，以供广大教育工作者参考和借鉴。

关键词：就业导向 网页制作课程 改革

引言

从计算机专业学生的就业前景来看，用人单位对网页设计师和网站管理人员的需求与日俱增，但是激烈的市场竞争在一定程度上提高了用人单位对人才的专业要求，所以计算机专业学生即面临着前所未有的发展机遇，同时又受到了来自岗位竞争的考验。从网页制作课程的教学现状来看，虽然该课程开设的时间较长，教学体系相对完善，但是是否能够经受住“校企合作”模式下，用人单位对人才提出的更高要求，成为笔者关注的问题。[1]

一、网页制作课程的现状分析

1.生源因素

在高等教育不断扩招的情况下，中职院校为了招收到足额的学生，只有降低招生的“门槛”，这样就意味着学生的文化基础水平参差不齐。对于升入中职院校的学生而言，其大多存在学习成绩差，不能顺利进入普通高中的情况，于是中职院校成为了学生“退而求其次”的选择，入学后学习的主动性不高。在刚接触网页制作课程时，虽然许多学生表现出了学习的欲望，但是随着课程内容专业性的加深，不少学生反映对枯燥的代码不感兴趣，于是放弃了专业知识的学习，即便有部分学生能够坚持完成专业内容的学习，也止于完成老师安排的教学任务，不能举一反三，实践能力较弱。

2.课程设置因素

从网页制作课程的内容设置上看，教会学生熟悉和应用Photoshop、Flash、Dreamweaver这三个软件是该课程的核心内容。虽然对网页制作而言，这三个软件的功能相辅相成，但是却是独立的个体。所以，许多老师反映网页制作课程不好组织，教学内容较为分散，很难实现这三者的相互联系。在有限的课堂教学时间中，为了便于学生理解和掌握，老师往往边讲边练，难以关注到基础较差的学生，以至于教学效果不佳。

3.教材因素

教材是开展教学活动和学生学习专业知识的重要工具，但是当前网页制作课程的教材往往更加倾向于对理论知识的讲解，这不仅挤占了学生的实践课时，而且容易让学生对网页制作课程产生反感，降低教学效率。比如长篇大论HTMK代码或者一本教材中涉及的软件种类太多，结果学生理论知识没有学扎实，而且实践操作能力也没有得到很好的锻炼，学生毕业后不能马上胜任相应的岗位。

二、网页制作课程的改革路径

1.注重教学的实用性和针对性

基于就业导向的网页制作课程改革，就需要在原有的教学内容中融入一些新的元素，比如把用人单位对网页设计师和网站管理人员的需求和定位等信息进行展示，一方面能让学生明确未来的职业发展前景，另一方面也能让学生了解相关工作岗位的具体要求。在教学内容的设置上，任课老师要尽可能参与到企业实际工作的调研中，必要时可以邀请企业工程师到校进行讲授，通过分析方法、技巧、心得体会来确保教学内容与学生就业时的企业需求相接近，提高教学内容的实用性。而这里的针对性有两层含义：其一，任课老师要根据学生的实际情况来设计有针对性的教学方法，比如根据学生的文化成绩、兴起爱好和智力水平等指标来把学生分为几个层次，对能力强的学生要努力创造条件，使其能够有所提高，对能力弱的学生要加强帮扶，使其树立信心，确保教学方法在面向全体学生的基础上，注意因材施教，滿足学生差异化的需求，尽可能调动每位学生的学习积极性。其二，任课老师在讲授本课时，可以合理穿插一些与该课程相关的内容，比如色彩学、网络营销、用户体验等，然后组织学生有针对性地浏览一些用人单位的官网，分别从用户角度和企业角度来进行审视，再辅以网页制作中的注意事项，这样学生就能较为轻松地接受到任课老师传授的知识，让学生能够学会从全方面的角度来思考网页制作中所遇到的问题。

2.基于工作过程的教学

为了实现校企合作的深度发展，学校可以同用人单位签订人才培养协议，让用人单位参与到实际的人才培养过程中，并且保证一定比例的学生毕业后直接到用人单位就业。在工学交替合作模式方面，可以根据计算机专业的职业需求，将专业教学融入到企业的生产链中，并且按照“1.5：0.5：1”的学时来安排教学。“1.5”即1.5学年的基本能力培养阶段，要求学生能够完成公共课程和专业课程的学习，为后续的岗位实践打好基础；“0.5”即0.5学年的职业素质培养阶段，根据企业实际需求来组织学生进行校内外实训基地学习，进一步提高学生的岗位适应能力；“1”即1学年的岗位技能培养阶段，组织学生参与到岗位实践中，通过生产实训和顶岗实习来提高学生的岗位技能。

3.构建合理的评价方式

从学校角度来看，因为网页制作课程具有很强的操作性和实践性，而单一的书面考试难以真实反映学生的学习水平，所以任课老师要在传统考试模式的基础上融入其他环节的分值，比如平时表现占20%，期末考试占60%，实践操作占20%，通过这样的教学评价来更好反映学生的学习态度和能力。在每次测试成绩出来后，任课老师可以组织学生进行反思，针对学生存在的不足之处来制定改善措施，对表现优秀的学生予以表扬，对表现较差的学生予以督促和引导，最终形成良好的教学评价反馈机制。从企业角度来看，企业往往更加关注利润，而利润受到成本投入和产出效应的影响。在校企合作中，企业的成本投入主要包括合作项目中的人力、物力和财务，产出效应主要包括合作项目带来的经济效益以及企业核心竞争力和优秀人才带来的非经济效益。所以，企业大多从上述几个方面来进行绩效评价。构建合理的评价方式，就是要构建出校企利益的有效载体，兼顾到校企双方的评价结果，确保校企合作的持续发展。

结语

基于用人单位对计算机专业学生的具体要求以及网页制作课程中存在的问题，只有在实际的教学活动中注重教学内容的实用性和教学方法的针对性，构建合理的教学评价，才能让计算机专业学生胜任当前岗位的要求，才能为社会培养出更多高水平的专业人才。

参考文献

[1] 张琰. 网站设计与网页制作课程的教学改革研究与实践[J]. 中国现代教育装备， 2012（5）：95-96.