利用初中英语阅读教学培养学生的口语能力

张燕

摘 要：口语能力：顾名思义，就是一个人的语言综合表达能力，也是一个双方互动的过程和体现。随着新课改的深入推进和发展，中学生的口语能力也越来越受到教育界的重视。接下来，本文就对初中阅读英语中，学生口语能力的培养进行简要的研究与分析。

关键词：初中英语 阅读教学 口语能力 培养策略

初中是学生学习生涯中的一个基础阶段，是培养学生英语口语能力的关键时期。口语能力不仅是一个人日常交流的基本能力，还是衡量一个人未来能否成功的重要法宝。但是，在实际的英语教学中，学生的口语能力不仅没有得到很好的激发与培养，还存在着许多实质性的问题，如：提不起学生交流的兴趣，学生害怕互动对话等。基于此，笔者就结合自身多年的教学经验来谈一谈如何在英语阅读教学培养学生的口语能力。[1]

一、英语阅读教学中存在的问题

英语口语能力在学生的人生发展道路中有着举足轻重的作用。但是，由于我国大部分中学英语教师在课堂上依然采取传统的教学方法，仅以自己的教学任务为中心，并且轻互动、重灌输，导致学生只能被动的、安静地坐在坐位上接受知识，这种阅读教学方式对培养学生的口语能力是极其不利的。其次，口语交际是需要学生开口说，需要学生配合才能完成的一个教学环节。可是很多学生并不愿意参与课堂，不愿意与教师互动，致使课堂氛围非常沉闷。笔者认为，中学生对课堂互动之所以缺乏学习兴趣，大部分原因是由于教师没有按照新课标的要求对学生进行合理教学。所以，提出一些解决该问题的方法策略是非常重要的。[2]

二、在阅读教学中培养学生口语能力的方法和策略

1.充分利用教材，培养学生的口语能力

书本是我们任何一个学科学习的基础，中学英语也不例外，因此，在课堂上教师一定要合理利用好书本内容，并适当地将口语训练穿插其中。例如，在学习《Do you like bananas？》这一课程时，教师就可以将与这篇课文难易程度相当的文章进行整合，让学生在有限的时间内通读课文，并让学生在通读后发表自己对这些文章的见解。这种讨论、发表看法等教学活动形式的开展，不仅能训练学生的口语能力，激发学生的兴趣，还让学生真正地体会到Free —talk的乐趣。

2.创设良好的情境，带动学生口语交际的热情

很多学生不会交流，害怕交流，对于这一类学生，他们是越不会互动便越不想开口，逐渐的就会对英语的口语表达产生厌倦心理。针对学生对口语交际的这种抵触心理，教师在进行阅读教学时，就可以先抛开乏味枯燥的课本知识，以亲切热情的态度给学生们介绍一些符合他们能力水平的、趣味性强的课外知识，进而增加课堂互动，拉近师生距离，营造一种良好的学习心理氛围。

例如，在学习《I like music that i can dance to》时，老师可以一身精致的打扮，并带着音乐和舞姿笑眯眯地走进教室。在学生们好奇的目光下，老师问学生：“what do you think of the music？”孩子们肯定会回答：“Good！”紧接着就让学生说一说自己喜欢的歌舞。学生说的不够具体，这时老师就可以激发学生：“你们想不想亲身感受一些音乐和舞蹈的氛围呢？”然后利用多媒体课件播放一些名人舞蹈视频的画面。比如：TF boys、周杰伦、罗志祥等。我想学生们看到这些画面一定会很开心，一定会有话可说。最后给学生们留有足够的时间让他们进行讨论、交流。此时，学生的热情一定极高，纷纷说出自己所喜爱的歌舞。学生在这个过程中既开阔了眼界，丰富了知识，还加强了学生与老师的对话交流，这对培养学生的口语能力大有裨益。

3.通过角色表演，提升学生的口语能力

部分中学英语的阅读材料和课文都是有多个人物角色或者事物的，并且其中大多都是声情并茂的小故事，可以让学生根据故事情节分角色表演的方式进行口语交流。学生们为了使自己的角色能够更生动的表演出来，他们会主动深入到内容之中，揣摩其中的语调和神情动作，进而能够更好的培养他们的口语能力。

例如，在阅读教学中学习《What would you do？》这一课时，我根据学生的提议分出几个角色，让学生演绎“购物时钱不够了，应该怎么做？”，并引导学生如何来扮演角色。他们大多数都没有过单独购物，都是跟随家人一起，这时，我就让学生们想想家人平时是如何处理这种问题的，并想想在演的过程中要说哪些话。这样学生表演、教师指导的教学模式，既能够使课堂形成一个多向互动的交际场训练学生的口语交际，也能使学生在体验交际的过程中品尝快乐与成功。[3]

结语

综上所述，本文着重阐述了英语阅读教学中存在的问题以及在阅读教学中培养学生口语能力的方法和策略。笔者认为，如果中学英语教师在阅读教学中能够合理运用课本教材，并有意识地结合学生的兴趣和偏好来进行角色表演与良好的情境创设，那么平时单一、沉寂的阅读课堂就会变成活跃、多样。长此以往，学生的口语能力一定会大有进步。所以，教师在开展阅读教学时，一定要充分利用以上三条对学生口语能力的培养策略，以此来促进中学生口语能力的提高和阅读课堂教学质量的提升。[4]

参考文献

[1]蒋月莲.利用初中英语阅读文本，提升学生的人文素养[J].英语教師，2016，16（13）：77-81.

[2]刘英慧.如何提高初中英语阅读课堂教学的针对性与实效性[J].中国培训，2016（02）：256.

[3]胡靖波.如何在英语教学中提升初中生的阅读及口语表达能力[J].中国校外教育，2014（22）：68.

[4]古佳佳.大胆开口说英语 讲究策略促提高——基于梅江区初中生英语口语能力的现状分析与对策研究[J].教育教学论坛，2013（27）：280-281+190.