细心观察是幼教老师必备的教育机智

刘红涛

摘 要：幼儿大都在2～6岁之间，不一定能很好地用言语来表达自己的需求，因此细心观察是幼教老师应有的机智，文章结合实际工作，举例来谈谈幼教老师必备的教育机智问题。

关键词：细心 幼教 教育机智

机智教育是一个合格的幼教人员所必备的专业素养，也是当前对幼儿教师的新要求。幼儿教师的机智教育不但对幼儿的身心健康能起到积极的做用，促使幼儿的智力发展得到良好的促进，而且使教师自身的教育能力与综合素养也会得到全面提高。本文仅就笔者在从教工作中的实践与体会做出如下总结和探讨。

幼儿教师机智教育的实施有助于教师加强对幼儿教育的认识与了解。幼儿期的孩子感知丰富，表象具体明确，思维具体活跃，对周围的一切感到新鲜好奇，而这一时期也是人的一生中身心发展迅速、可塑性最大的時期。幼儿教师同时肩负着这一时期的重要教育任务。因此，只有对幼儿期特征的深刻认识与了解，才能有效的实施机智教育。如果，我们还是采用单一枯燥的教育方式，压制粗暴的教育态度，幼儿的内在潜力没有挖掘，孩子们将无法迎接未来的挑战。

幼儿教师机智教育的实施有助于教师自我全面素质的发展与提高。“机智”是思维与智慧的凝结。机智教育虽然只是教师瞬间的把握却是平日的知识水平与心理素质的具体体现。这种具体与真实应是教师日积月累努力学习的最好检验。“冰冻三尺非一日之寒”因此只有坚持不懈地学习与经验的点滴积累，才能有效的保证机智教育的顺利进行。无疑，积累与学习的同时自身的素质也得到了提高与发展。

幼儿教师机智教育的实施有助于培养幼儿形成良好的心理素质。在面对幼儿突如其来的“刁难”与“怪异”时，教师的自然和蔼会使幼儿感到亲切与温暖，从而产生积极愉快的情绪，乐于接受教师的教育。教师的这种机智与友好，让幼儿感到了师生之间的平等与尊重，从而在班级逐渐形成了一种自由宽容的良好人际氛围。在这样的环境里生活与游戏，幼儿才能有效地养成活泼开朗诚实自信的品格。

由于幼教老师面对的是2～6岁的幼儿，有的幼儿不会用言语来表达自己的需求，根据幼儿身体和心理发展阶段的特点，细心观察在幼儿的一日活动中尤为重要，下面列举几个事例来加以谈谈幼教的机智问题。

1.课堂上，在老师上课中途，突然一个声音喊道：“老师，我要拉大便！”原来是三岁的毛擎天坐在椅子上喊，“去，去，快去！”老师说，毛擎天站在座位上没有移步。老师又说“要去就去，怎么还站着！”直觉告诉我，毛擎天肯定拉在裤子里了，使他不敢挪步，我急忙走过去，把他抱了起来，果然是大便拉在裤子里面了，他自己不好意思地低着头，我说没有关系，耐心地帮他擦洗身子，换上了干净的衣服。幼儿虽小，但也有羞涩的一面，这就要求幼教老师的细心与耐心了。

2.午睡时，一日我值中班（时间为11：00～14：30），照例给每个幼儿盖好被子，检查口里是否含饭，时间已经到13点了，除了2岁的吕傲谦没睡着以外，其他的小朋友都睡着了。只见吕傲谦小朋友在被子里翻来覆去，不时发出较重的擤鼻声，并用小手不停地挖鼻子，我轻轻走过去问他是不是鼻子堵了，他点了点头，我伸手摸了摸他的额头，不烫，以为着凉了，鼻子堵了，于是把他的被子掖紧了一些，过了一会儿他还是在不停地用手挖鼻子，并且情绪越来越烦躁，我问他是哪个鼻孔堵了，他指左鼻孔，我用手指轻压他的左鼻孔，感觉里面有硬物，就对着灯光看，鼻孔里隐约可以看见绿色的东西，我急忙跑到食堂倒了一些食用油，滴在他的左侧鼻孔里，用手指按住右侧鼻孔，使头部放低，叮嘱他使劲擤鼻子，那个绿色物体终于出来了，原来是玩具上的小车轮，之后我建议小二班撤换这个玩具。注意幼儿安全，是幼教老师工作的重心，这就要求幼教老师对孩子们接触玩具类的东西要细心检查，是否有安全隐患。

3.室外活动中，当我收拾完室内来到室外活动区时，习惯地清点孩子人数，发现少了一个孩子，原来是刚随爸爸从日本留学回来的何跃小朋友，这孩子由于对新环境不适应，语言又有障碍，还没有新朋友，幼儿园对他少了吸引力，导致入园时哭闹。小孩子是从园门缝中钻出去的，最后我和其他老师在去他家的路上找到了他，此次教训，使我们老师深刻体会到视线不能离开幼儿，特别是那些需要特别关心的幼儿。幼儿不比成人的自控能力，时刻关注幼儿的动态和行踪是幼教工作的一个很重要部分。

4.曹挽澜是我班3岁的女孩子，是老师们一致认为的乖孩子，可是，这几天，只要那几个平常最惹老师喜爱的幼儿跟老师嬉戏时，曹挽澜就会慢慢地凑过去，得到老师的是批评：“曹挽澜，上位！”她极不情愿地回到自己的位置上，更甚的是，她常穿一双系鞋带的旅游鞋，老师帮她系好鞋带，不一会儿，她又会说；“老师，我的鞋带又散了。”老师又帮她系好，如此反复了3～4次，最终老师发现她是故意解开鞋带的，老师训了她一顿：“你再解开，我不管了！”曹挽澜委屈地跟另一个小朋友哭着说：“我再也不穿这双鞋了，再不穿了。”通过观察，我明白这个孩子就是希望老师多关注她、多关心她，像那些被老师喜欢的幼儿一样，于是，我轻轻走过去，抱起她说：“别哭了，老师帮你系鞋带。”她心态平静多了，转而破涕为笑，是的，那些表现乖巧的孩子最易被老师忽视，而且那些表现突出或十分调皮的孩子得到老师的关注最多，他们的一点儿进步 都会得到老师的表扬，而乖的孩子好像他们永远都会乖乖的，表扬与他们无关，请老师把你们的关爱平均分给每一个幼儿吧！幼儿教育以鼓励为主，这几乎涉及每一个孩子，即使有孩子错误，也要以鼓励的方式、以孩子能接受的语言，加以批评，让孩子们在鼓励中成长。

幼儿的生命和情感十分脆弱，他们是家庭幸福的来源，是祖国未来的希望，责任驱使我们每一位幼教老师必须具备细心观察这一最基本的素质。因为细心观察不仅能防患于未然，还能让幼儿感受到老师温暖的关心，更重要的是细心观察是教师在教学活动中最能体现老师能力的教育机智。