小学数学教学中学生审题能力的训练探析

刘贵

摘 要：小学生在数学解题的效率水平方面以及解题的正确率方面与审题的能力是有直接关系的，结合当前我国教育在新课程改革背景下以及《课程标准》中的要求，需要在小学数学教学过程中加强审题能力的训练，有利于提高学生数学解题的效率。本文探析了小学数学教学中对学生审题能力的训练，以苏教版的小学数学为例。

关键词：小学数学 审题能力 训练

在小学数学教学中，学生的审题能力训练是特别重要的，进行审题能力的训练安排，不仅有助于培养学生独立思考能力以及有关数学关键信息的掌握，在另一层面，小学数学教学过程中进行审题能力的训练还能提升小学生解答数学题的正确率。学生不愿意分析数学题、审题不正确、教师在小学数学教学中审题方面的授课方式存在问题、遇到新的数学题时学生极度依赖老师以及严重缺乏自主探究意识等等状况都是当今小学数学教学中存在的不良状况。上述情况是及其不利于学生审题能力的提升。下面以苏教版小学数学教学为例具体探析学生审题能力的训练。[1]

一、训练小学生数学审题能力的意义

数学审题能力的训练毋容置疑在小学数学教学中是非常重要的，是小学教育中的不可或缺的一个重要组成部分。通过老师的创造性的启发，正确的引导，适当的指导以及耐心的帮助，同学能够积极地自己主动去要求了解问题，这种模式就是自主探究教学模式。自主探究教学模式下的学习是完全自主的、主动的、以及积极的；教师借助探索研究的方法去引导学生积极主动地去分析数学题，进一步达到解决疑难问题，最后又快又准地解答出所遇到的数学题。学生独立思考能力的培养，有关数学关键信息的掌握以及小学生解答数学题的正确率的提高都与小学数学教学过程中进行审题能力的训练有着直接的联系。因此必须加强在小学阶段对学生进行数学审题能力方面的训练，这样学生才能在接下来的学习中掌握数学方面的专业知识。当今小学生普遍存在下列不良现象：学生极度依赖老师，在自己审题时审题错误，以致于答非所问，和老师在教学中关于学生审题能力方面的训练不够或对小学生数学审题能力的训练方法欠妥有很大关系。基于上述所提到的各种原因，关于在小学数学教学中训练学生数学审题能力的研究很有意义。[2]

二、训练小学生数学审题能力的对策建议

1.创设数学审题的教学情境，培养学生审题的兴趣

常言道：“兴趣是最好的老师。”无论谁，无论处在人生的什么阶段，只要对某件事情或者某份工作等感兴趣，都会自己找资料，积极、主动地去了解它。尤其对于处在小学阶段小孩子，他们对于新鲜东西都会很感兴趣，非常好奇。因此老师可以借助这个事实，通过增加数学教学过程中对数学审题能力训练的有趣性，让学生对他们所讲的知识感兴趣，那么学生的最终学习效果肯定大大提高。相反要是老师上课讲课单调乏味，不但不能增加学生对数学审题的兴趣，反而会使学生对学习数学失去兴趣以及学习的热情，无法达到培养学生自主探究兴趣的目的。基于上述因素，要想在小学数学的教学过程中开展审题能力的训练，关键要使学生对数学这门课程感兴趣，以及教师在授课过程中能激发学生对数学的学习兴趣以及学习激情。

在讲解苏教版数学中六年级下册第二单元圆柱与圆锥的题目时老师可以尝试以下方式：教师提前备课创设教学情境，增加数学课的有趣性可以考虑将题目背景变成学生感兴趣的，在黑板画出相应的图形或者直接用圆柱与圆锥模型，让学生对他们所讲的知识感兴趣，集中学生的课堂注意力，这样一来，学生的最终解答题目的正确率肯定大大提高，这离培养学生的审题能力的目的又更进一步了。在学习五年级上册第二单元多边形的面积时，老师在训练学生审题能力之前，可以考虑通过有趣的问题引入今天所要讲的数学审题方面的知识，通过对具体的多边形的长、宽、高的具体值提问以及面积怎样计算，引导学生正确审题，积极回答以及进行讨论，这样课堂气氛一下就上去了，也集中了学生的课堂注意力，在一定程度上学习兴趣也被激发出来，有助于训练学生的数学审题能力。

2.在审题能力训练中，教师应培养同学独立分析能力

独立分析能力在数学审题中占据着特别重要的作用，数学是理科，不是文字类科目，背背公式就能掌握的，相反它的逻辑性很强。小学的教学过程中，很多数学老师的授课方式都存在习惯单向性地传授知识，认为自己把知识讲明白了，讲给学生听了，学生就能懂了，这些知识就能掌握了。当然学生方面也存在问题，学生及其依赖老师，總爱围着老师进行学习，没有自己的思想以及学习方法，总爱跟着老师讲课的角度与方法去思考问题，这样长久以来，学生肯定会出现严重缺乏自主探究学习的能力，当自己单独在做题时审题也不可能正确，最终解答出来的答案必然是错误的。考虑到上述所有因素，教师可以考虑适度地改变一下自己平时的授课方式方法，可以考虑在数学的教学过程中对数学审题能力的训练时开展同学之间的合作学习，把学生分成四人一组，让优生带动差生，相互学习，提升解题思路，正确的进行分组以此增加学生对数学这门课的学习兴趣，让学生积极地投入到谈论中，将学生的主观能动性发挥地淋漓尽致，从而提升学生在审题方面的独立分析能力。

例如在苏教版小学数学中三年级下册混合计算的审题能力的训练上，老师应让学生自己分析题目要求，分析是先求积还是有括号情况下的和，老师再引导学生自己正确分析题目后，通过布置适量的相应题目进行专门的审题能力训练。

结语

本文结合小学数学教学过程中对审题能力训练的研究，并对有关审题能力的训练方面提出相应的建议。学生若想做对一道数学题，首先审题必须正确，其中，解题的效率水平和解题的正确率与审题的能力是有直接的联系，要想审题正确必须把握住数学题目中的关键信息，只有抓住题目中的关键信息，正确的解题思路才能形成。考虑到我国教育当前处在新课程改革的背景下以及《课程标准》中明确规定的内容，必须加强数学审题能力方面的训练以及增加在小学数学教学过程当中加强对学生审题能力训练的重视度，这样有利于提高学生解答数学题的效率以及解答数学题正确率的提升，数学审题能力的训练具有重要的研究意义。

参考文献

[1]张卫星.小学数学教学中学生审题能力的训练[J].教学与管理.2010年05期.

[2]何兴.小学数学教学中学生审题能力的培养[J].科学教育.2014年03期.