小学美术教育创新思维探讨

蔡莉媛

摘 要：二十一世纪的到来，在新课改的浪潮中，人们开始重新定义教育的概念和模式，一步步摒弃了传统的应试教育观念。尤其对于小学美术教育而言，如何让学生轻松、愉快地学习美术基础知识成了社会关注的又一热点。本文从小学美术教育创新思维的概念入手，全面分析小学美术教育对创新思维的重大作用，并根据实际情况提出对小学美术教育如何更好地培养创新思维的建议，希望能对小学美术教育有所裨益。

关键词：小学 美术教育 创新思维

创新是任何事物的源泉，没有创新就很难有突破性的发展和进步，尤其是进入二十一世纪，世界瞬息万变，固步不前很容易就被时代所抛弃，因此，创新思维是任何一项工作都应该具备的基本能力。信息化和科技化时代的到来，人们的智力也在不断得到开发。作为对学生审美意识培养的基础性工作，小学美术教育也应该紧跟时代的脚步，不断创新，不断寻找新的教育思路，培养学生的创新思维。只有这样，小学美术教育才能真正让学生有所学习、有所收获、有所成长，才能为社会和国家培养德智体美劳全面发展的接班人。[1]

一、小学美术教育创新思维概述

顾名思义，创新思维是指具有独创性的思维。在人类活动实践过程中，不仅要发现问题、提出问题，更需要解决问题，而创新思维就是主要针对解决问题而言的，即找到解决问题的创造性的、新的思路。从概念上就可以很明确地看出创意思维的几个特点，分别是独特性、新颖性和创造性。此外，创意思维的概念还显示出创意思维并不是某一瞬间的事情，而是一个过程，这个过程需要主体去思考、去寻找、去突破。[2]

具体来看小学美术教育创新思维，作为基础性教学中的创意思维，它具有灵活性、精致性、流畅性、独特性和敏捷性的特点。详细而言，灵活性是指小学美术教育创新思维针对同一个问题能共提供多种解法；精致性是指小学美术教育创新思维可以对已有的美术作品进行更精细的修改和完善；流畅性是指教师和学生进行美术创作是，能够在短时间内产生很多创造灵感；独特性是指小学美术教师和学生在进行美术理念学习、美术作品观摩和创作时，能够产生新鲜的、与众不同的想法；敏捷性是指在对美术创作中运用到的手法进行积极地思考。

小学美术教育对创新思维的培养的目的就是使小学生的思维具有积极的探索性、敏锐的洞察力、独特的想象力和活跃的灵感。

二、小学美术教育对创新思维的作用

1.映射事物概念，帮助学生生成创新意向

长、宽、高，体积、面积、重量……这些都是事物的具象概念，是事物呈现在观赏者面前的具体画面，但是，这并不代表这个事物呈现在观赏者脑海中的抽象概念也是如此。抽象与具象是两个意义相反的词语，而意向则是抽象了一些的具象，具象了一些的抽象，是经过人们思维后的事物形象。只有在脑海中形成了意向，才能说明观赏者对事物进行了有价值的思考。小学美术教育通过对美术理念的学习和美术作品的观赏和临摹，成功地在学生脑海中塑造了事物的意向，而这个意象完全是以个人为主导的，具有个人的独创性。

2.寻找审美个性，培养学生的创造思维能力

从中国画作到西方画作，从古代画作到当代画作，小学美术几乎涵盖了人类所有优秀的美术作品，它的丰富性充实了学生的大脑，让学生更全面地认识了自己所生存的这个世界，让他们用最快捷的方式感受到了生活的美感，进而让学生有所知、有所想、有所创造。发散性思维是社会主义接班人的必备素质，小学美术教育的灵活性就很好地培养了学生的发散性思维；他并不设定钉是钉卯是卯的精确答案，而是让学生真正发现自己的审美个性，对美进行创造性思考，进而培养了学生的创造性思维能力。

3.感悟情感真谛，培养学生的创造力

艺术是血液的流动，是对情感的真实再现。任何一位艺术家在创作艺术作品时，都将自己的切身感受和真实情感投入到了艺术作品之中。美术作品作为艺术作品范畴内的一种，必然也是美术家的情感体现。小学美术教育过程中，对美术作品的学习和观摩就可以让学生体悟到作品传达出来的情感，让学生用自己的思维去想象作者的心境，从而唤醒学生们的创作动机，使他们投入到美术作品创作中，最终有利于培养他们的创造力。

三、如何更好地在小学美术教育中培养创新思维

1.突破传统教育观念，释放学生审美天性

众所周知，传统的应试教育让学生为了考试而学习，不仅没有起到真正收获知识的作用，在一定程度上还扼杀了儿童的天性。新课改的春风正在试图彻底赶走这一阴霾，作为审美体验的美感创作的课程，小学美术教育更应该相应新课改玩中学、学中玩的号召，在条件允许的范围内释放学生的审美天性，让学生得以创造性地进行美术学习。[3]

2.巧用现代化的教学手段，丰富教学形式

新时代的到来，网络、电脑等多媒体教学方式日渐走进了各级学习，小学美术教育应该紧跟时代步伐，掌握现代化的教学手段，把有些枯燥、乏味的课程通过多媒体授课形式变得生动、有趣，让学生更乐意学、做，让学生潜移默化中受到美的熏陶。

3.注重师生的情感互动，共同进行审美体验

教师一味地讲，学生一味地听的时代已經成为过去式，新的信息化时代讲求的是交互式学习，即通常所说的师生互动。因为成长阶段的特点，小学生对有些美术理念并不能够深入、正确的理解，对某些美术作品并不能够真正的感悟，这就需要教学过程中，教师多与学生进行互动，多倾听学生的话语，也以朋友的身份像学生分享自己的心得体会。

结语

综上所述，新课改的号召下，小学美术教育应该以创新思维为指导，以学生兴趣为授课出发点，逐步改掉传统应试教育的弊病，寻找新型教学思路，突破传统教学思路的短板，打开小学美术教育的新视界。同时，创新思维能力是对现代化人才的一个重要要求，小学美术教学过程中的创新思维会潜移默化地传递给学生，让学生从小就接受创新思维的熏陶，从而在一定程度上起到鼓励学生自我创新的作用，最终达到为社会主义建设培养全面发展的接班人的

目的。

参考文献

[1]陈洁.浅析小学美术教育创新思维[J].读与写杂志.2011（01）.

[2]杨海燕.浅析小学美术教育创新思维能力的培养[J].现代交际.2011（06）.

[3]徐佳.小学美术教育创新思维的分析和探讨[J].小学科学.2014（10）.