小学语文综合实践活动探究

江苏省东台市实验小学 沈晓兵

语文作为一门实践性很强的课程，在教学中，教师应该着重培养学生的语文实践能力，但是，教师应注意不要刻意追求语文知识的系统和完整，而是要将语文知识融入到每一个教学环节，在潜移默化中培养学生良好的语文素养。在小学语文教学中，教师要通过形式多样的综合实践活动，让学生在活动中逐步领悟，掌握自主学习方法的技巧，不断积累，逐步提高应用语文的能力。

一、激发兴趣，在“活”中求学

小学阶段的教学主要以培养学生学习兴趣为主，在小学语文综合实践活动的开展的过程中，教师应该注意“活”字，在“活”中做文章，以“活”来培养学生对于语文课堂的学习兴趣，点燃学生学习的热情。

比如，在带领学生开展《我有东西想拍卖》为主题的综合实践活动时，首先，教师可以从身边存在的一些旧物品出发，让学生想一想，如果将这些不用的旧物品直接抛弃掉是不是很可惜，但是如果放在家中又很占地方，那应该怎么办？学生大多会同意将这些不需要的物品进行拍卖，或者是设计、创作出一些新的东西进行拍卖的想法。在学生想出解决问题的大概方向后，教师可以直奔主题，将全班学生分成几个学习小组，并请组内学生将准备拿来拍卖的物品记录下来，写上拍卖的原因，自己为将要拍卖的物品设计好广告语，以便物品更快更好的拍卖出去。在学生做完准备工作后，教师可以带领学生开展拍卖工作的主题活动，选出一到两名主持人，主持本活动，然后请学生根据自己的物品进行逐一拍卖。在活动开展的过程中，教师要注意不要过多插足学生活动，而是要做一名良好的倾听者，认真记录学生在活动中所出现的问题，找出学生的优点。在活动完毕后，请学生根据活动进行的情况，对自己和其他学生进行评价，也使得学生在本次活动中懂得废物利用，不随便浪费资源，从而进一步培养学生的环保意识，提高学生对语文课堂的学习兴趣。

上“活”语文课堂，让学生在课堂学习中不仅学到文化知识，而且能获得更多的生活经验，使学生对生活有重新的认识，同时也为学生营造轻松愉快的学习氛围，让他们保持一颗积极向上、兴趣盎然的情绪，高效地投入到后续的课堂学习中，将所学知识活学活用。

二、结合社会生活，开展语文实践活动

语文实践活动主要以课堂为主阵营，但是教师不要将实践活动仅仅局限于课堂，而是要勇于跨出课堂，打破空间限制，与社会生活有机地结合在一起，这样能让学生感受到学习资源与实践机会无处不在，提高对语文的实际应用能力，激发对语文课堂学习的兴趣。

比如，在中秋节来临之际，教师可以带领学生开展“那一轮多情的月亮”的语文实践活动，请学生利用课下时间搜集与中秋节相关的资料，并对教室进行自由布置，在上课时，教师可以请学生以小组活动的形式，对自己搜集的资料进行整理、展示，并尽可能说出与“月”相关的诗词。在活动中，教师还可以带领学生开展词语接龙、古诗大比拼等活动，这些活动能充分调动学生的学习积极性。在活动中，教师为学生讲解与中秋节相关的故事，让学生对中秋节有更深刻的印象，提高对传统节日的认识。在春节来临之际，让学生自己写对联，猜谜语，在植树节时，带领学生进行植树等等，这些与学生生活息息相关的活动，能让学生在社会活动中，学到更多课本上没有的知识，丰富生活经验。

结合社会活动，开展语文实践活动，需要教师广泛搜集资料，紧随时代的步伐，也需要教师根据学生的学习需求和心理状态，找到社会生活和实践活动之间的契合点，为学生设置合理、精彩的实践活动，让学生感受社会生活与语文实践活动的相似之处，提高学生的综合能力。

三、拓展空间，让学生在活动中发展

要想提高学生的语文素养，仅仅依靠单一的课堂教学形式是远远不够的，教师要善于根据课堂教学内容有意识的拓宽活动空间，充分利用课外实践活动为学生提供语言实践的机遇，让学生在活动中发展，培养良好的语文素养。

比如，在带领学生开展“认识广告”的实践活动时，教师要求学生在上下学路上搜集自己看到的广告，并将这些广告用心记录下来，也可以以小伙伴结队的方式搜集更多的广告，并尽可能查清广告的来源、广告的发布方式、广告的种类等等，在上课时，请学生将自己搜集到的资料进行陈列展示，并请学生进行讲解，在学生讲解的过程中，教师要鼓励其他学生进行提问，针对学生提出的问题，让学生进行自由回答。在活动中，教师还可以将生活实例引入其中，如“有一次看了广告买回家的食用油确是假的”，请学生针对这一现象谈一谈觉得广告语在吸引的基础上还应具备什么特点？这些具有开放性的问题能发散学生思维，让学生对广告有更加充分的认识。

拓宽教学思路，让学生在课上、课外相结合的活动中，主动获取知识，提高学生分析、解决问题的能力，才能使得学生的视野变得更加开阔，培养学生的创造能力，提高学生分析、解决问题的能力。