修订版PEP 五（上）Unit 1 My teacher Story Time

高仕娟

教学过程

Step 1.Before-reading

1.游戏热身，激活思维

Playa game:Say“Yeah,yeah,yeah”或“No,no,no”

将几位教师的图片及对应描述教师的句子以幻灯片课件动画的形式依次播放，学生快速默读句子并判断对错。最后一张照片是学生本学期的足球模块教师王老师，与之相对应的句型是“Mr.Wang is an art teacher.”(见图 1)学生说出“No,no,no!”。

图1

T:Who is he?

Ss:He is our PE teacher.

T:What’s he like?

Ss:...

2.呈现插图，导入主题

教师呈现故事的一幅插图(见图2)，并顺势引出核心问题。

T:Zip and Zoom’s new PE teacher willcome today.Can you guess:What does Zoom want to know about his new PE teacher?

教师提出问题后，引导学生仔细观察图片，根据所给关键疑问词的提示学会自主提问。

S1:Whoisthenew PE teacher?

S2:Is he tall?

S3:Can he play football?...

图2

设计意图:通过游戏导入能够调动学生学习的积极性，激发学生开口说英语的兴趣，同时复习与巩固本单元的重点单词和句型，激活学生知识储备。顺势导入，方式简洁直观，通过关键词的提示，引导学生学会提问，培养其发散思维能力。

Step 2.While-reading

1.观察图片，预测故事

教师借助多媒体呈现几种动物的图片（见图3），借机提问:Do you think who can be their new PE teacher?Why?

S1:I think the elephant is the new teacher.Because he is tall and strong.

Ss:...

学生根据自己的想象和预测发表自己的观点。

图3

设计意图:让学生观察图片、预测故事，能够迅速吸引学生的注意力。而且这种开放性的问题能够激活学生思维，培养其想象力和综合语言运用能力，并为接下来学生情感的培养做了很好的铺垫。

2.观看完整视频，整体感知故事

T:Now let’s watch the flash and answer:Who isthe new PE teacher?

Ss:Mr.Rabbit.

让学生完整观看故事视频，整体感知、理解故事。

3.依托核心问题，激发思维碰撞

让学生带着问题快速默读故事，并依托课件中句型支架的提示，组织语言进行回答(见图4)。顺势对学生进行情感渗透:You can’t judge a book by its cover.

T:The rabbit is their new PE teacher.ButatfirstZoom doesn’t believe it.Why?Please think it over and you can discuss with your partners.

图4

Ss:Zoom thinksthe new PE teachermustbe talland strong,But he is very thin and so short.

T:You got the answer,well done! Children,can you imitate Zoom and read these sentences?

学生体会故事情感，有感情地朗读句子。

T:So you can’tjudgea book by its cover.

设计意图:本故事主题鲜明、内容集中，因此在呈现时采取了总—分—总的教学方法。首先让学生完整感知故事，然后依托核心问题，让其带着任务速读，培养学生良好的阅读策略和学习方法，有助于其良好学习能力的培养。这个核心问题也就是本节课的“故事眼”，通过这个故事眼顺势对学生进行情感教育:不能以貌取人。

4.突破难点，升华情感

T:The rabbit is short and thin.But he can play football.Can he play football well?

Ss:Yes,he can.Because Mr.Rabbitgot10 goals,But Zoom only got 3 goals.

T:Can you play football well?Who wants to show?

让擅长踢足球的同学到前面进行简单的足球基本技能秀。

设计意图:将所学内容与学生生活经验对接，激发学生学习兴趣，调节课堂气氛，同时让学生了解足球比赛中比分的表达方式。

5.听音模仿，体味故事韵味

T:Now let’s watch and imitate this story.Please pay attention to yourpronunciation and intonation.

设计意图:教师播放故事视频，让学生一起跟读录音，学会运用正确的语音、语调和意群朗读故事，感悟故事语言所蕴含的情感。

Step 3.After-reading

1.角色扮演，体验故事

T:I love your voice.Now please practice in roles with your partner.

学生模仿故事中人物的语音、语调、语气和表情进行分角色表演。

2.游戏拉动，梳理故事

T:Do you understand this story? Now please read and judge.（见图5）

图5

设计意图:通过角色扮演、判断对错，让学生在感性和理性层面对故事有更深层的理解与感悟。尤其在判读对错时，不仅仅从知识层面让学生理解，更从故事情感方面有更好的渗透。

3.认识球星，拓宽视野

T:Do you like playing football? Do you know some famous footplayers?

Ss:...

T:Now let’s know some of them.（见图6）

图6

T:Now Chinese football is notverygood.ButIthink in the future you can be the great football players.I will proud of you.Come on!

设计意图:让学生了解中外足球界的几位著名球星，增强学生的国家荣誉感和使命感，培养学生国际视野和家国情怀。

Step 4.Sum-up

1.励志人物，触动情感

T:Look at this picture.（见图 7） Do you know who he is？What’s he like? If you don’t know,please guesswhat’she like?What can he do?

学生根据图片中人物头像，猜想人物的一些其他特征或能力。

图7

T:Look,he is Nick,He is short.He has no arms and no legs.He only has a very little foot.Buthe can do a lotof things. Now let’s watch the video about him.

学生观看完视频后谈谈自己的感受。

T:In a word,no matter how how tall,strong or rich you are,no matter how short,thin or poor you are,if you try your best,you can be the special one.

2.导图梳理，总结提升

T:Whathave you learnt today? Please think over and let’s have a share.（见图8）

图8

3.分层作业，巩固兴趣

（1）必做:听录音，模仿朗读故事一遍，自主朗读给家长听一遍。

（2）选择:朗读班级群中推送的英文绘本“My mother”。