大人物能不能有“黑点”？

赵陈丹

“无私”的清洁工，“英勇”的警察叔叔，“高尚”的人民教师，“伟大”的医生……但凡写人物品质的文章，这“老四类”便会出现在老师的眼前。清洁工的脸上必定有深深的皱纹，双手一定是粗糙的；警察叔叔必定夜以继日保卫人民；老师们必定银丝飘动、辛勤地伏案而作；而医生呢，那肯定是和蔼可亲、医术高明。你为什么要塑造这些不接地气的“男神女神”呢？今天，我们不吹不黑，依旧把人物的“美”写出来！

我们的女王

福建省漳州市华侨中学七年级（一）班 詹许韬

①时光勿勿，我将要进入初中生活，对此充满了好奇和期待。

②报名的那一天，我走进了初一（1）班的教室，见到了我的班主任——赵老师，她

着干净朴素的半身长裙，梳看利落的马尾辫，戴着眼镜，一副知书达理的样子。

③我的头发不符合学校的要求，赵老师不留半点情面，命令我立刻去将头发剪好，再回来报名。

④夏日炎炎，我走了很远的路才找到一家理发店。回去时赵老师仍说不合格。但先让我报了名。赵老师凶神恶煞地扬言道：“如果我明天见你的头发还不行，就不让你参加入学考试！”

⑤初识赵老师，她在我心里是严厲凶狠的。

①看似简洁，实则毫无意义。在写作实践中，很多同学喜欢用这样的开头，无话找话，缺乏整体构思意识。

②外貌描写虽然有了，但“钱老师”也是如此，“孙老师”也可以套用。殊不知，人物的衣着、外貌往往代表他的性格特质，必须挑最有特点的写。

③幸亏没有被“温柔”“耐心”套路了，老师总算有了她与众不同的一面。但是，“不留情面”地“命令”究竟是怎样的一种场景呢？

④⑤一个“凶神恶煞”不足以说明老师的“严厉凶狠”。大概怕得罪老师，此处写得很是手下留情。

修改提示

写人最忌像戏剧中的角色那样，红脸白脸一出，我们就能辨出是非忠奸来。无论多么高大上，他首先是个“人”，是人，就得有烟火气儿，就得有脾气、有喜怒哀乐。好在本文没有一味地歌颂赞扬，懂得“欲扬先抑”的妙处，多少接近了真实情况。但这位同学大概是第一次“黑”老师，所以表现得有点畏畏缩缩、战战兢兢。

接下来的升格，我们不妨大着胆子开“黑”，看看是不是能让“神”也接点地气，拥有更夯实的群众基础。

⑥经过入学考试，我很幸运地在了赵老师的班级里。哼，我倒要看看这样给一个严厉的老师还有什么“面目”……

⑦渐渐地，我发现老赵是一个很有活力、很可爱的老师了。

⑧课上，老赵叫我们如何增强句子所表达的感情，在黑板上写下例句：“我爱美丽温柔的赵老师”和“我真爱美丽温柔的赵老师啊！”同学们坐在下面忍俊不禁，

暗笑。老赵转过身，对我们说道：“笑什么笑，这是事实好不好！”大家都哈哈大笑起来。

⑨身为语文老师。老赵的知识面很广。在我们学习古诗时。她会联系一些历史小故事进行讲解，让我们不仅仅局限于课本。

⑩课外，老赵经常为我们开展各种游戏活动，她的“鬼点子”，总让我们玩得不亦乐乎。

⒒我们美丽温柔的女王——老赵，深受同学们的喜爱。她平易近人，了解我们所想，是我们心目中的女王！

⑥⑦好吧，到底还是要回到“套路”上了，如何才能让这种“笔锋一转”显得真实、接地气呢？同学们可得好好下功夫。

⑧……确实是尬笑。

⑨⑩⒒“女王”是文眼，它既是称号，也是对性格的提炼。但文中没对“女王”做必要的解读，此处写来就有拍马屁之嫌了。

推敲升格1

我们的女王

文/阿不

①我认为，能称之为“王”者，一定要具备气场强大、独当一面、傲视群雄、霸气侧漏的人物属性。而我们的赵老师，便是这样当之无愧的“女王”。

②记得刚进初中校门的那一天，我便被赵女王的气场给震翻了。

③那天，我一早来到班级门口，便看见一条长龙从讲台那头延伸出来。人多，气压却是很低。那么长的队伍，竟然鸦雀无声。我捅捅前面的同学，她转头瞪了我一眼，指指墙上的一张“告示”。嘿，“男女头发标准”。这可新鲜了，什么破班级，连头发留多长都要管。我不屑一顾，踮起脚尖望了一眼讲台边上的那个老师：干净朴素的半身长裙搭件白色棉麻上衣，看上去倒是有点文艺范儿。可那一张脸冷峻得让人后背发凉，紫框眼镜显示着她的神圣不可侵犯，而那高高束起的马尾，则自带一种傲气十足的气场。

④“你的头发不符合学校的要求。”面无表情，冷冷冰冰，“马上去理好再回来报到。”

⑤呵！我娘不是昨天就托学校的阿姨关照我了吗？这什么老师，连同事的面子都不给？8月的早晨，太阳已经展示出它的杀伤力。我将满腹怨气，全发泄在脚下的瓶瓶罐罐了。走了老远老远的路，总算找着了一家开了门的理发店，“就随便给我头上的这几根长毛剪了吧……也别剪太短，我可留了一个暑假呢。”我就不信了，我这么“配合”地来理发，她还能拿我怎么着，大家不都这么意思意思吗，那么较真干嘛？

⑥我再次站到了老师跟前。“你这头重新理了吗？不合格！再去理！我这要下班了，你明早要敢这么来报到，是不会让你参加入学考试的！”这回，赵老师换了个表情，那种眼神，好像立刻要把我吞了似的，让我毫无招架的勇气，只得连连点头。上苍保佑，可千万别把我排进她的班里。

⑦无奈的是，我很“幸运地”被分在赵老师的班级。算是领教了赵老师的威力，我在班里处处小心，生怕稍不留神就踩了雷。但大概是日久生情，“赵老师”慢慢变成了人见人爱的“老赵”，我更渐渐发现老赵颇为可爱的一面。

⑧那是一节语文课，我们学习抒情的表达效果，无奈半节课过去，我们一无所获。只见老赵帅气转身，在黑板上写下例句“我爱美丽温柔的赵老师”和“我真爱美丽温柔的赵老师啊”。同学们咯咯暗笑，然后恍然大悟。老赵瞪圆了双眼，一本正经道：“笑什么笑，这难道不是事实吗？”老赵善于调侃自己，又自信无比，让我们的课堂变得生动起来。

⑩不仅如此，老赵还擅出“鬼点子”，趁人不备就“挖坑”，她的无限创意总在别人苦哈哈地上课时让我们玩得不亦乐乎。严厉、霸气、傲娇、自信，老赵终究成了我们最爱的“女王”。

①议论开头，幽默出场，开门见山，提纲挈领。

③此处描写，是不是更具特色？

⑤心理活动的描写， 从侧面表现出老师的严厉、不容违抗。

⑦记叙加小小的议论，如此过渡，是否更自然一些？

⑧前面的事例写得很详尽了，此处可以略写，但依旧要写出人物“独特”的一面。

⑨高度凝练的评价性总结，这样的人物算是“高大”得很接地气了。

推敲升格2

理发风波

文/阿不

①“你快抓紧时间到临时班级报到注册！”开学第一天，我就被母上大人催促着到学校报到。

②急什么呢，我这老妈，都九年义务教育了，跑得了和尚还跑得了庙吗？再说了，这学校不是有你熟人吗？急什么啊！

③我一边发着牢骚，一边却撞见了一条长龙从教室里延伸出来，直到楼梯口。

④“嘿，哥们儿，这儿在干吗？彩票兑奖啊？”我戳戳前边的同学。

⑤“嘘！”那哥们儿回头给我做了个手势。我这才发现，好家伙，二三十号人呢，怎么如此秩序井然？

⑥我正纳闷，教室后门出来一个垂头丧气的女生，边走边小声打电话：“妈，老师不让报，说是头发不合格……对啊，我头发到肩膀，只比标准长了一点点，还是不行……”

⑦我这未来的母校，向来以“头发管理”闻名全市，今天看来，果然名不虚传。我侧头一看，墙上赫然张贴着一张“男女生头发标准”的“告示”，跟通缉令似的，特别可笑。

⑧说实话，这种规定，我根本不放在心上，我妈早跟人打好了招呼，那阿姨说，会关照我的。

⑨队伍慢慢往前挪动，我终于见到了庐山真面目。里头的老师，虽有长裙加持，可那二郎腿，翘得还是很张扬啊，加上冷冰冰的表情，已经出卖了她文艺衣着下狂傲的灵魂。

⑩轮到我了。

⑾“看到門口张贴的告示了吗？”

⑿“看了”

⒀“看了还敢进来？”

⒁“老师，我是汪……”

⒂“你是喵也得照章办事。”我的“汪老师”还没出口，就被怼了回来，引得旁人一阵哄笑。

⒃我脸上火辣辣的，心里很抗拒，身体却诚实地往教室门口走去。

⒄烈日炎炎，我独自在大街上寻觅——哪有这么早开门营业的理发店啊？找了大约一个小时，我总算找到一家，随随便便把头上几根长得太过招摇的长发给剪了去，转身赶回了教室。

⒅教室里早已空无一人，那老师正埋头核对人数。“报告！”我的嗓门带着怒气。

⒆“回来了？你这头发是重新理过的？”这老师怼起人来，真是叫人无言以对，“你赶紧再去一趟吧……哦不，十二点了，我要下班了。我告诉你，要是你明天还是这个样子，休想参加入学考试。”她恶狠狠地瞪了我一眼，示意我快走。

⒇于是，我帅酷炫的发型在三入理发店之后终于被“夷为平地”。更悲催的是，我竟然被“关照”在了这位六亲不认、灭绝师太般的老师班上。可是，理发风波尚未平息，我们的故事，才刚刚开始……

⑥人物并不出场，但霸气已经侧漏。这样的侧面描写是不是很巧妙？

⑾⑿⒀⒁⒂ 对话尽显人物性格，伶牙俐齿、反应敏捷，比起温柔可人、耐心泛滥，是不是也颇具魅力？

⒄⒅⒆⒇细细揣摩，看似贬损，难道不是得了考师真传？这样无所顾忌的表达，已经委婉揭示了师生之间的亲密关系了。以一个撩人好奇心的句子作结，更显耐人寻味了吧？