2018年名师押题：_____和_____的故事

黄松海

【作文金题】

阅读下面的材料，根据要求作文。

鲁迅先生与藤野先生的故事，令人感動不已；朱自清先生与父亲的故事，让人难以忘怀；曹操与杨修的故事，可谓扣人心弦；谢太傅与侄儿、侄女的故事，可谓妙趣横生……生活中有许多故事，总让我们记忆犹新，请从中选取一个精彩的故事，把它记录下来吧！

请以“ 和 的故事”为题，写一篇不少于600字的记叙文（满分50分）。

【思路点拨】

中考记叙文，主要以写人与记事为主，强调“我手写我心”，要求考生从生活出发，写出真情实感。常规作文题一般以写自我为主，可很多考生不善于从自我与他人的角度来构思行文，此题意在让考生从多个角度来拓展写作空间，全面提升写作能力。写作此题大家要注意如下方面：

一、审准文题，精选素材。

文题中“ 和 ”表明要在二者的关系上做文章，对于二者的描写要平分秋色，不可侧重某一方，否则就会因详略不当难得高分。“故事”一语，表明叙事要有波折，宜在多个回合中，曲折地体现所要表达的主旨。因此，先要确定好写作对象，细究二者的关系，从而确立鲜明的中心，然后调动生活积累去选取典型的素材。

二、拟靓文题，构思精巧。

拟题时，我们不妨采用借代或谐音来拟靓文题，如“牛大大”和“孙行者”的故事、妈妈和“熊孩子”的故事、“凤凰男”与“女汉子”的故事、“黑旋风”与“一丈青”的故事等。在构思行文中，我们不妨以情感态度变化为线索，曲折安排文章情节的发展。比如写作《他和班主任的故事》一文，我们可以这样构思：班主任作风硬（他不喜欢）——班主任“管得紧”（他越发叛逆）——班级总成绩位居第一（他佩服），采用先抑后扬之法，在对比之中，表现他对班主任的赞美之情。在写作过程中，还可妙用设置悬念、插叙、制造误会等写作技法，使文章情节更具有吸引力。

三、写活细节，语言鲜活。

写作此文，一定要生动再现二者的关系，其过程越细腻，其文才会越有味。倘若写人与人之间的关系，我们一定要抓住双方的动作、语言、神态、心理等方面工笔描绘，生动再现生活场景，使人物的个性鲜明凸显，给人留下深刻的印象。倘若写人与物之间的关系，我们一定要妙用多种修辞手法，分层细绘事物的特质，传神表现人物的内心感受，真切表达出人物鲜明的情感态度。在语言表达上，可妙用流行语来增加语言的幽默感与风趣性，还可以运用鲜活的口语，使得文章具有浓郁的生活味。

【佳作示例一】

我和“无理疯”的故事

□湖北省松滋市南海中学 袁玮彤

“无理疯”其人，四十来岁，精瘦矮小，其貌不扬。其绰号源于他任教物理学科，且做事疯狂，因此得名。他是我的老班，脸上有一颗黑痣，戴啤酒瓶底般的眼镜，是其显著特征。他最厉害的莫过于目光犀利，能秒杀学生一切不纯动机，就连我班语文老师——“海爷”都hold不住，惧他三分。

最厉害的眼

“扑哧……扑哧……”同桌拼命戳我，要我结束与周公的对弈。由于我昨晚未睡好，只得听从睡虫恣意玩弄。“袁玮彤，你到黑板上来做！”低沉的声音中夹杂着几分山雨欲来的气息，让我顿时惊醒，睡意全无。我怀着忐忑的心情走上讲台，一手拿起粉笔，一手扯住外套，看着黑板上的题目，捋了捋混沌的思绪，然后迅速做了起来。正准备下去之时，却听老班一声断喝：“把东西拿出来！”我暗忖道：不妙——“万能同桌”写给我的答案小条还在手心里冒汗呢！段数不高，我只得羞愧地交出小条，败北而归，罚做五十题才算作罢，这就是上课走神留下的后遗症。

此后，我便在心中对他画了一个大大的“×”，他很危险，请勿靠近。他是我遇到的最厉害的角色，超强的洞察力，所到之处，一览无余。

最漫长的路

近日，我的睡觉指数再次上扬，历史考试又睡了过去。这事被历史老师曝光，又光荣地被“无理疯”请到办公室里去“喝茶”。“听说你考试时睡觉，老师把你叫醒，你还推老师？”老班厉声诘问道。我因怕被罚，想抵赖否认，强作镇定地嘟哝：“我上课没睡！”其声音似从地底传出，还没有底气地乱颤。“啊！你没睡觉，你还推老师？我本还以为是睡着了的自然反应呢！”“无理疯”眼神中泛起阵阵寒光，让我的心理瞬间全线崩溃，无奈缴械投降。睡也是我的错，不睡也是我的错，我再次被结结实实地套住了。

他很危险，不能靠近，这个念头在我心中蔓延。我走过最漫长的路，是“无理疯”的套路。

最暖身高差

“帮帮忙，把鞋带解一下，卡死了……”我焦头烂额，如热锅上的蚂蚁，急得团团转。同学们也帮我想了各种法子，可始终没解开。此时，一股强大的气场向我们袭来，回头一看，“无理疯”正大步流星地向我们走来。好友神秘兮兮地对我说：“有法子了，老班也许会有好法子，要不物理学就白教了！”我顿时蒙圈，这不是要我往枪口上撞吗？我踌躇了好久，最终鼓起勇气，大胆求助道：“您能帮我解一下吗？”当时我冷汗直冒，幸好“无理疯”一口应允。当时在场的“吃瓜群众”全傻眼了，就在“无理疯”蹲下的一瞬间，不知谁喊了一句：“身高差好暖！”原来老班蹲下后竟比我矮了一个头，那种温暖的感觉竟让我的内心瞬间爆棚！这个举动，彻底征服了我，我对他的不满一笔勾销。

在最美的年华遇见 “无理疯”，于我绝对不会是一个错误。在以后相处的时光里，我定会用成绩在“无理疯”面前“刷脸”。

谢谢你，“无理疯”虽然你只能教我一年，我却会想你一生！

夺分

亮点提醒

1.选材典型，个性鲜明。本文标题妙用借代与谐音，新颖别致，让人耳目一新，极具吸引力。文章采用“总—分—总”的结构形式，主体部分横向并列展开，并以三个小标题巧妙组接，使得文章层次分明，结构严谨，中心鲜明。本文选材典型，布局精巧。文章以二者的关系为切入点，生动地记述两者之间的故事：第一则素材描述“我”难逃法眼，表现“我”的畏惧感。第二则素材写班主任套路深，展现“我”束手无策的诚惶诚恐；第三则素材写班主任为“我”解鞋带，抒写“我”的敬爱与感激之情。文章由畏惧到害怕，再到感谢，巧用对比，写活情感变化，在先抑后扬中，塑造出一个教学严格、认真负责、关爱学生的优秀教师形象，给人留下深刻的印象。

2.细节出彩，表达灵动。文章细节描写也非常出色，抓住人物的动作、神态、语言等方面細腻刻画，并以自我体验做侧面烘托，使得班主任的高大形象越发栩栩如生。另外，文章语言非常俏皮，妙用多种辞格，活用大量术语，巧用多个流行语汇，使得文章表达灵动，风趣幽默，更增强文章的生动性与感染力。

模拟

考场评分

内容20分﹢表达18分﹢发展10分=48分

【佳作示例二】

他和“牛大大”的故事

□湖北省松滋市南海中学 周严承

“有他，无我；有我，无他！”他面目狰狞，咬牙切齿地说道。他双目怒视，死死地瞪着“牛大大”的背影和“牛大大”（姓刘，为班主任，权大，因而得名）手上的“华为”手机。

原来，今天早晨，吃完早饭后的他正春风得意地坐到座位上，从怀中谨慎地摸出他的宝贝——“华为”手机，正打算开开心心地来一瓶“王者农药”。没想到身旁闪现一道黑影，让他吓了一跳，原本喧闹的教室也不知为何安静下来，同学们都幸灾乐祸地看着他，他顿时呆若木鸡，迷迷糊糊地回过神来，乖乖地交出手机，于是便有了开头的那一幕。

其实，“牛大大”对他先前的态度也并非如此“冷血”与“绝情”，毕竟在月考中他也取得了不错的成绩。但后来，他成绩逐渐下滑……记得有一次上语文课，黄老师在上面讲得口干舌燥，他在下面讲得热火朝天，我们侧着耳朵听得津津有味。忽然，窗边的我眉毛闪了闪，一股烟味蹿入鼻中，我不禁瞟向窗外，“牛大大”压抑的身影将我吞噬，让我大气都不敢出，而他浑然不觉，依旧唾沫横飞。“牛大大”又来巡堂了，我连忙用肘捅了捅他，他侧过头的瞬间，大惊失色，随后就低头不语，不敢正眼看“牛大大”。只听见“牛大大”断喝一声：“站起来！”然后就转身飘然而去，只留下他在黄老师责备的目光中瑟瑟发抖。

祸不单行，又是一次数学课，张老师正讲解题目，他却在下面吃东西，再次被“牛大大”抓了个现行。这次“牛大大”径直从后门走进来，拧着他的耳朵，揪到教室走廊里，大声吼道：“到办公室里去！”不到五分钟，他红着眼睛，向张老师打报告进教室，然后气愤地抄起笔，扯出草稿本，拖着凳子，灰溜溜地走向办公室。不用说，今天他摊上大事儿了，我嘀咕着，猜想他定会去抄《中学生守则》，而且会抄十遍……事后，果然不出所料，据说他蹲着抄得“四支僵劲不能动”。不仅如此，他在“牛大大”心中的地位一落千丈，被发配到班级最后一排的旮旯里，以示警戒。此后，他破罐破摔，故意上课“勾搭”周围同学说话、试图用后排“聊天菜市场”以示抵抗，“牛大大”更是窝火不已，师生关系到了剑拔弩张的地步。

于是这次，他把学校违禁物品——手机，带到了学校，公然挑战“牛大大”的底线！这等于直接引爆了火药桶。于是，“牛大大”便把他的家长请到学校。虽然我不知道事情的具体细节，只晓得他为此事回家反省了两天，并外带着些许伤痕回到教室。我们也没有安慰他，因为“牛大大”在教室中放过狠话——谁都不许与他讲话，违者抄《中学生守则》。至此，他就收敛起来，独来独往、沉默听课……

直到期中考试后，因为他的成绩再次有了起色，“牛大大”才将他“赦免”。他又恢复了往日的活力，也有了自信的神采，我好奇地问他：“你是否恨‘牛大大？”他淡然一笑：“我只是感激他。没有他，就没有现在的我！”

夺分

亮点提醒

1.构思精巧，一波三折。这是一篇叙事生动、构思精巧的佳作。文章以第三人称来讲故事，采用悬念、对比、欲扬先抑、侧面烘托等手法，使得情节波澜起伏。开篇以“有他，无我；有我，无他”来巧设悬念，引起下文。接着妙用插叙叙写二者之间的故事：上语文课，他因讲话被“牛大大”罚站；上数学课，他因吃东西被“牛大大”罚抄《中学生守则》。随着二人关系的恶化，在他公然玩手机之后，竟被“牛大大”送回家中反省。文章所写之事由小到大，其矛盾逐步升级，使得文章一波三折。文章最妙之处就是在文章的结尾，以“我只是感激他，没有他，就没有现在的我”一句，照应开头，点明主旨，升华中心。既表现学生知错能改，又展现老师教导有方，可谓意味深长。

2.细节传神，语言生动。文章的细节描写也十分精彩，比如“他顿时呆若木鸡，迷迷糊糊地回过神来，乖乖地交出手机”“‘牛大大径直从后门走进来，拧着他的耳朵，揪到教室走廊里，大声吼道”“气愤地抄起笔，扯出草稿本，拖着凳子，灰溜溜地走向办公室”等，这些句子抓住人物的神情与动作细致描写，使得人物的风采与神韵跃然纸上，给人留下深刻印象。在语言方面，用词精准，妙用辞格，风趣幽默，充分彰显作者的个性与才情，让人读之不禁拍案叫绝！

模拟

考场评分

内容20分﹢表达18分﹢发展10分=48分