三心合一 二力齐备 铸造品质

【中图分类号】J528.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）22-0220-02

从教多年，在接触过的学生、家长及同行身上，大部分教育工作者都有一个感慨：越来越多的学生存在好动贪玩、定力不足、缺乏吃苦耐劳的精神，无法忍受枯燥的课堂学习，经常走神，要么说闲话，越来越少能坚持一整堂课都跟随老师的节奏走。

是什么原因让学生上课一条“虫”，下课一条“龙”呢？说白了，这是独生子女家庭“421”结构下，对孩子的溺宠培养了这种现象，长期处于这样的环境下的学生，在学校表现为：没有明确的学习目标、没有持久的学习动力、没有耐心，遇到困难挫折就退缩。

怎样才能打破这种不利的局面，让学生在学习上能培养认真学习、积极思考的品质呢？从教二十年，我发觉学习好的学生在学习上面都是很细心认真、有耐性、对学习目标能意志坚定，持之以恒地努力，直到达到其努力的目标为止。在整理资料时，我发现我校考上省一级重点学校的学生，90%都是剪纸特长生，而这一发现，有力地证明了剪纸对学生的自身修养的塑造：培养了学生的细心、恒心、耐心及意志力、创造力。而这些品质是怎样在剪纸教学是培养？又是怎样对文化科的学习有促进作用呢？下面，我从五个方面谈谈剪纸教学如何培养了学生的哪些优良品质：

一、剪纸培养了学生的细心

所有接触过剪纸的人都知道，传统剪纸讲究阳刻和阴刻配合，阴刻是线线断，所有线条不能连在一起产生镂空效果，而阳刻则要求线线连，整张剪纸连绵不断，有的线条甚至细微到不到一毫米，这种情况下，要求制作者必须有足够的认真细心，稍有不慎，那么就会剪断线条，毁了一幅好作品。在剪纸教学中，基本都是从粗线条的简单作品向细线条的精致作品逐渐过渡，每一幅作品的成功，都能激发学生向更难更精美的作品挑战，在一段时间内，潜而默化地培养了学生的认真细心，而这样的认真细心的态度，同样会影响学生在学习文化科知识时，认真学习，谨慎细心，减少在学习中走神，提高学习的专注力。

二、剪纸培养了学生的恒心

一幅好的剪纸作品，并不是几分钟或十几分钟就能完成的事，很多时候需要学生花几个小时，甚至十几小时、几十小时才能把它完美地展现出来，这样长的时间内才能完成一幅作品，除了要求学生要认真细心外，还要求学生要有恒心，对一幅作品持之以恒地努力。这样日积月累的训练中，学生逐渐养成了对一件事能持之以恒，坚持不懈地努力的恒心，在文化科的学习中，同样体现了其恒心与毅力，对学习知识的执着不放弃，从而提高课堂学习的效率与学习成绩。

三、剪纸培养了学生的耐心

做任何事情都不是一蹴而就，而是要循序渐进，坚持不懈地努力，才能厚积薄发，到达成功的顶峰。剪纸同样需要耐心，需要坚持不懈地练习，才能达到理想的效果。同样轮廓的蝴蝶，因为里面的花纹精细度不一样而表现出有的简单粗糙，有的精美絕仑，这就是几分钟和十几分钟剪出来的不同效果。这种练习同样需要耐心，同样的花纹和外形，当你敷衍了事，只求结果，急着完成，线条就会粗糙，尤其是曲线和圆圈更为突出，很容易就剪不圆滑从而显得不精致。在学习文化知识的时候同样显示了耐心对学习的重要性：只有对学习知识有足够的耐心，细嚼慢咽，循序渐进，反复练习，才能灵活贯通，形神俱备，在学习上举一反三，不思想固化。

四、剪纸培养了学生的意志力

所有接触过剪纸，并认真剪刻过的人都知道，剪纸除了能培养人的细心、恒心、耐心之外，还培养了一个人的意志力。制作一幅大型的精美剪纸，耗时耗力，刻度集中精神及长时间制作，对学生的眼力、精神、体力都是一个极大的消耗，精神与身体上的疲劳，每时每刻都对学生造成影响。从简单到复杂，从粗糙到精致，逐渐锻炼学生的意志力，只要再坚持一下，作品成功带来喜悦，以及别人羡慕的目光、赞美的话语、老师的肯定，都是学生坚持下去，再继续前行的动力，而这种意志力，同样会不知不觉运用到文化科的学习上、生活上，不会随时间的增长而消失。

五、剪纸培养了学生的创造力

剪纸是一门简单而古老的艺术，也是一门精美而创新的艺术。同样的轮廓，配合不同的花纹，就会产生不同的艺术效果。在窗花的教学中，我经常要求学生在学习创作过程中，加入自己喜欢的图案或花纹，许多时候产生意想不到的效果，学生在惊叹中不断开发自己的空间思维及创造力，这个过程中，不断激发学生的主动性、空间想象和创造力，对学生在学习文化科知识有更好的促进和作用，尤其在数学的立体几何、语文的想象力方面更为突出。

纵观我校剪纸特色开办十年以来，历届毕业生中，考上省一级重点学校的学生中，都具备了细心、恒心、耐心，且意志力坚定，具有源源不断的创造力，而这些学生之中，90%学生都是我校的剪纸特长生，都具备了脱稿剪纸及独立创作的能力，并且在各级省、市、区的美术、剪纸比赛中，都有剪纸获得奖项的经历，由此可见，剪纸对学生的细心、恒心、耐心及意志力、创造力的锻炼，对培养学生三心合一、二力齐备具有不可忽略的重要性，并且对学生学习文化科知识具有潜而默化的促进作用。

作者简介：

梁玉婵，女，广东省江门市人，1976年出生，本科学历，江门市新会区会城河南小学一级教师，研究方向：剪纸对学生手脑训练及文化科的影响。