解析高中化学实验教学的缺失及对策

黄炳文

【摘要】实验是高中化学的重要组成部分，是探究物质性质的重要手段，对培养学生化学素养具有重要意义。然而分析发现，化学实验教学中部分教师不重视实验教学，存在缺失的情况，导致学生的化学实验能力提升缓慢，因此，如何采取有效的高中化学实验教学对策，不断提高学生的化学实验能力与水平，受到越来越多教师的关注。

【关键词】高中化学 实验教学 缺失 对策

【中图分类号】G633.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）22-0180-02

高中化学中无论必修还是选修模块都安排有实验，以激发学生的学习兴趣，使学生充分掌握实验方法，加深对物质性质的记忆与理解，为培养学生的化学素养做好铺垫。然而部分教师不注重实验教学，导致实验教学的缺失，不仅影响整体教学质量，而且不利于学生化学实验知识的学习，亟待寻找有效的对策加以避免。

一、高中化学实验教学缺失

分析发现，高中化学实验教学缺失与教师不无关系，主要体现在以下几点：

1.化学实验缺乏探究性

高中化学实验教学中，教师应向学生传授实验方法、实验技巧、实验注意事项，指导学生运用实验探究所学知识，更加全面、深刻的理解所学，然而部分教师实验教学中，忽略了实验的探究性，原本有趣的实验教学变成学生模仿教师的实验课，即，教师先进行实验，要求学生认真观察实验过程，而后要求学生自己动手去模仿，并未鼓励学生自己提出问题、探究问题。同时，加上课堂时间有限，教师很少留时间要求学生去探究，一定程度上削弱了化学实验的教学质量。

2.过分依赖实验教学视频

高中化学中，部分实验具有一定的危险性，从安全角度考虑，不要求学生动手操作，教学中允许教师播放实验视频供学生观看。但部分教师对实验教学视频过分依赖，一些学生能够动手操作的实验，也播放相关教学视频。这样一来，学生掌握的实验理论知识虽较为扎实，但实验动手能力缺乏。

3.不重视选修模块实验

高中化学教材有必修与选修之分，其中选修部分包括选修3物质结构与性质、选修4化学反应原理、选修5有机化学基础、选修6实验化学。高考中对报考理工类专业的学生要求为：除完成必修1、必修2知识的学习外，还应完成选修知识的学习，但最多不超过4个模块。部分学校提前为学生选择好选修3、选修5教材，很少有学校为学生选择选修6这一教材，而选修6对化学实验的介绍与讲解更为全面与深入，却被学校或教师忽略。部分教师实验教学中虽设计选修6的内容，但浅尝辄止，导致学生不能系统的学习化学实验知识。

二、高中化学实验教学缺失的解决对策

针对高中化学实验教学存在的缺失问题，笔者结合自身教学实践，认为可采取以下解决对策：

1.鼓励学生利用实验探究

高中化学教学实践中，教师应转变“教师实验，学生模仿”的教学观念，实验的自主权交给学生，引导与鼓励学生利用实验进行探究。一方面，实验教学中，教师可将实验内容、以及实验问题板书在黑板上，要求学生根据实验教材进行实验，教师则来回走动，观察学生实验仪器组装是否合理、实验过程是否正确，及时消除实验过程中可能发生的安全隐患。另一方面，学生完成实验后，教师应提出问题进一步的引导学生思考、探究，要求学生通过实验进行验证。采用这种方式开展实验教学，不仅有助于活跃课堂气氛，而且能更好的激发学生的学习兴趣与探究热情。

2.合理应用实验教学视频

当前多媒体技术发展迅速，在课堂上播放实验教学视频，确实能够使学生避免危险实验带来的伤害，但教师应正确处理实验教学视频与真实实验的关系，针对没有危险的实验，教学中仍应鼓励学生自己动手操作，防止过分依赖实验教学视频，忽视学生实验能力培养情况的发生。另外，高中学校也应加强化学实验教学管理，针对学生必须做的实验，要求教师根据教学大纲要求认真落实，并且派相关人员进行检查，禁止教师随意使用实验教学视频替代实验教学。

3.优化化学实验教学体系

针对高中化学实验教学中存在的不足，高中学校与教师应注重优化实验教学体系，提高对化学实验的认识，无论学生将来报考何种类型的院校，教师均应做好实验教学工作。一方面，订购选修6教材，教师应充分认识教学的目的不仅仅是为了培养学生在考试中取得好成绩，更重要的是傳授学生认识事物、探究事物的方法；订购选修6教材，能更全面、透彻的讲解化学实验知识，使学生掌握化学实验的技巧与精髓。另一方面，教师应根据学生所学化学实验知识，鼓励学生利用生活材料，尝试做一些生活小实验，使学生能够学以致用，并在巩固所学知识的同时，不断提高自身的动手实验能力。

三、结论

高中化学教学中，教师应提高认识，做好化学实验教学研究，认真分析实验教学缺失表现及原因，在明确化学实验教学不足的基础上，认真对照自身实验教学工作，一方面鼓励学生利用实验进行探究，另一方面，合理应用实验教学视频。另外，不断优化化学实验教学体系，为学生讲解全面、系统的实验知识，并鼓励其学以致用。

参考文献：

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