论农村小学信息技术教学的局限性及如何提高教学质量

【摘要】随着社会经济条件以及科技水平的不断进步与发展，“信息化”这个词语逐渐进入了我们的社会生活中，并且与我们每个人都有着密切的联系，我们的生活由此变得轻松舒适，信息技术也成为社会发展不可或缺的中坚力量！与此同时，信息技术在教育中的重要地位日益凸显，课程改革也在不断注重学生对信息技术知识与能力的掌握，城市里的情况良好，而一些农村地区则由于经济条件等问题，教学条件较为落后，信息技术教学工作的开展存在着一些局限性，因此如何提高农村小学生的信息技术操作水平也成为了一个备受关注的问题。

【关键词】农村 信息技术 教学 水平提高

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）22-0139-02

社会不断在发展和进步，人们的思想也不断在开放，在互联网大浪潮的推动下，信息技术不断在革新换代，衍生出新的生命力，信息技术已经成为社会进步所必不可少的一部分！我们的生活也因此走向了“智能化”，“先进化”。学校大都开设了信息技术课程，该课程的开设目的主要是培养学生的综合素质从而适应多变的信息化时代。而一些农村地区的小学生接触计算机等高科技信息产品较晚基础差，农村小学信息技术教学工作的开展仍旧是信息技术普及这一链条上的最为薄弱的环节。

一、农村地区小学信息技术难以发展的原因

1.农村地区信息技术教育思想缺乏

智者说，思想是支配人的武器。而农村地区大多数人受教育水平低下，对于信息技术的重要性知之甚少，他们可能会花大量的时间和精力去考查学生们的语文，数学等传统经典学科的成绩，但对于现代信息技术的学习与运用并不做较深了解，甚至在有些人的想法中，仍然是“学好数理化，走遍天下都不怕”的观念，学习信息技术算不上学生学习的主要任务。这种观念风气使得农村地区对于信息技术知识与能力的学习与掌握等方面的情况不以为意，信息技术教学始终得不到重视。在此情况之下，我们应当大力加强对农村地区关于信息技术重要性的宣传力度，提高农村地区人民对信息技术这一重要科技手段的关注力，引起农村地区从学校到家长再到学生中的重视。另外，口头宣传是完全不够的。只有让农村地区人民看到并且享受体会到信息技术产品给社会生产及生活的方方面面带来的好处，让他们体会到信息技术创新的真正魅力，才能从思想观念这一根本层面上推动农村信息技术的推广，从而促进农村小学信息技术教学工作的开展！比如说，有关部门可以带着新研发的信息产品走进农村，展开试点推广和教育宣传工作，让农村地区人民真切的感受到信息技术就在我们身边，与我们息息相关，感受信息科技的魅力！

2.农村小学生对信息技术的认识严重缺乏

兴趣是孩子们的第一任老师，当他们对一件事情产生兴趣，他们才能全身心投入学习。农村小学对计算机等信息教育课程开设较晚，学生对此认识不清，并没有产生较大的学习和认识兴趣。由于缺乏对这门课程的兴趣和发自内心的喜爱，学生无法真正去用心体验信息技术的神奇之处和科技魅力，也就没有对于信息世界探索的积极性和主动性，信息技术教学效率和成绩自然很难有些许提高。所以现在农村小学信息科学技术教学工作的重点就要放在提高小学生对这门课程的兴趣，让他们从心底里喜欢上这门课，并且对这门课产生更多的联想，想象和期盼。学校可以利用计算机等信息技术产品做一些符合学生喜好的动画视频或者游戏角色扮演，让每一位小学生都可以参与进来，通过这些生动有趣并且益智健脑的活动形式，增强学生对信息技术这门课的喜爱程度；老师在平常上课讲解基础内容并且亲自师范操作过程的同时，要注重学生参与的积极性程度，通过举行班级内部甚至几个班级联合的科技竞赛和激励机制，激发孩子们的学习操作热情，从而调动学习气氛，提高学习兴趣，更好，更快的提高学习成绩和效率。如果说学业是一栋楼房，那么兴趣就是建楼的基石；如果说信息技术是一扇大门，那么兴趣就是打开这扇大门的钥匙。所以说。兴趣对于农村小学生学习信息技术尤为重要，对于开展信息技术教学工作有重要意义！

二、提高农村小学的信息技术教学水平的举措

首先，俗话说，“授之以鱼，不如授之以渔”，许多农村地区小学依旧是最传统的教学模式，“师说生听”，这种教学模式效率较为低下，学生在课堂上看似听懂弄明白，实则不然，若遇到实际问题仍然不会解决处理。提高学生信息技术掌握水平的重要举措之一，便是革新传统教学模式，注重学生的实际操作动手能力，这个环节在课堂上及课下均可以完成。课上，老师可为学生设计作业练习，让学生亲自动手，当场操作，遇到问题请教老师，这样便提高了讲课的效率。课下，老师可策划以小组为单位的操作能力比赛活动，通过比赛机制，激发学生的积极性和创造力，使他们对所学知识有更深刻的理解，化书本知识为实际能力！同时也让他们在团队合作中互相帮助，互相学习，取长补短，共同进步！

“书读百遍，其义自见”。实际操作能力固然重要，但农村学生基础薄弱，课本上的基础理论知识也是必须掌握的，要想盖起信息技术的“大楼”，怎能没有基础理论的“基石”！在实际操作之前，让学生弄懂各个专有名词的概念及意义，也有利于引导他们对这门学科产生更多新奇，有趣的想法，提升他们对这门课的兴趣，这样也有助于使他们对信息技术课程有更深刻的认识和了解。比如“信息技术”一词，许多人会第一时间想到“计算机，电脑”，而真正意义上的“信息技术”却远远不止这些，“信息通讯设备”，“无线网络”，“互联网传播”等等，这些都是信息技术的衍生品。有了这些最基本的知识了解，学生对实际操作才会更加渴望，他们渴望在另一个世界中，看到许多奇妙而有趣的东西！

注重课堂评价指导也是提高课堂效率的又一重要举措。每个学生都希望自己的作业和学习成果受到老师的肯定和夸奖，因此在日常的课堂教学中，老师应多多夸赞表现好的学生，不断以言语鼓励他们，发现每个学生身上的闪光点，并挑出成绩不错的学生的作品拿来做展示，激励那些先进的学生，同时对这些作品提出问题，鼓励大家一起解决，激励后进的学生，让他们也能找到自己的不足和应該努力的方向。定期进行一个课堂学习效果的不记名问卷调查，这样能够清楚了解学生近期的课堂听课效果，也好帮助教师及时调整讲课的方式方法，并做出应对的措施！帮助每一个学生在信息技术这门课上，实现自己的一个小小的设计愿望。可能老师只对学生说了简单的两个字：不错！可是在一个学生的眼里，他的努力有了结果，受到了认可，这是一个多么大的激励啊！可能会对他的一生产生重大影响！因为比尔盖茨的一句话，马克扎克伯格赢得了脸谱网，享誉全球！也有一个学生因为老师一句无心的玩笑而自闭，所以课堂评价必不可少！

有位教授的学术报告中说道，现在的学术研究要强调创新，依靠创新才能推动科技的进步。同样的，现代信息技术教学要强调创新，依靠创新才能推动农村地区小学信息技术教育的发展！培养信息技术创新人才应从小抓起，因此在日常的教学任务安排中，应注重学生创新能力的发掘和培养。在课堂上可以让学生们畅所欲言，把他们对于信息技术的畅想说出来，不管是机器人还是无人机，这些想法都会帮助他们保持一份想象，保持一份激情。在实际操作课上，可以布置一份作业，每个人运用计算机操作所学，设计自己心目中的一些东西，在同学之间形成竞争，通过竞争促进创造，通过这些生动有趣的作业，将所学理论加以运用，化所学为所用！

“信息化”的浪潮不断向我们涌来，真正的智者是顺流而上，迎接挑战。新时期的农村小学信息技术教学工作更应积蓄力量，蓄势待发，为千千万万农村学子打下对未来发展有利的坚实的基础！

参考文献：

[1]《科技进步与对策》

[2]车延明.《小学计算机教学中的学生创新能力培养分析》[J].

作者简介：

孙归宁（1988-），女，福建省连江县人，本科学历，小学信息技术二级职称，研究方向：小学信息技术。